教科版高二物理选修3-2 4.1电磁感应的发现 教案.docx

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1、第一节：电磁感应的发现教学目标：（一）知识与技能1. 知道奥斯特实验、电磁感应现象。2.知道电磁感应、感应电流定义。（二）过程与方法自然现象之间的相互联系和相互转化；其他科学家在探究过程中的失败和贡献（三）情感、态度与价值观体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神教学方法：讲授教学重点、难点：探索电磁感应现象的历史背景；体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神教学过程：（一） 奥斯特梦圆“电生磁”本章学习的核心是电磁感应。我们之前已经知道电流的磁效应，也就是电生磁。我们定性的研究了电流周围的磁场（提问什么样，如何判断方向）。定量研究了通电导线在磁场中受到的作用：安培力（左手定则）以及运动电荷在

2、磁场中受到的作用：洛伦兹力（左手定则）。奥斯特信仰康德的自然哲学观，相信自然界的各种力是统一的，光、电、磁、化学亲合力等在一定条件下可以互相转化。在这种哲学思想的指导下，他一直试图寻找电与磁之间的联系。并成功发现了电流的磁效应那么既然电可以生磁，为什么磁不可以生电呢？（二） 电磁感应现象的发现1820年奥斯特发现电流的磁效应，受到科学界广泛的关注，引起了对电磁现象研究的热潮。不少科学家根据对称性的思考，认为既然电可以生磁，那么磁也可以生电。并且做了不少磁生电实验，但都失败了。我们在初中已经学习过要切割磁感线才能产生感应电流。但当时的科学家因为电生磁中的通电导线静止，所以都没有想到要磁“运动”这

3、一点上。1821年，法拉第在完成老师要求收集资料的工作中，对电磁现象的研究产生了极大的热情，并开始转向电磁学的研究。他仔细地分析了电流的磁效应等现象，认为既然电流能产生磁，磁能否产生电呢?1822年他在日记中写下了自己的思想：“磁能转化成电”。他在这方面进行了系统的研究。起初，法拉第试图用强磁铁置于闭合导线附近或用强电流使另一闭合导线中产生电流，做了大量的实验，都失败了。这些实验的特点都是增大了磁场强度，但并没有使磁场运动起来，都是静态实验。经过历时十年的失败、再试验。直到1831年法拉第设计了一个新实验：他在软铁环上绕了两个线圈。与电池连接的线圈是一个通电螺线管，当开关闭合后会产生磁场，铁芯会束缚磁场，使大部分磁场传到到另一个线圈中。法拉第做实验用过的线圈1831年11月24日的论文中，他把磁生电的现象情况概括成五类：变化着的电流；变化着的磁场；运动的恒定电流；运动的磁铁；在磁场中运动的导体。这一些都可以归纳到变化中的磁场，其中变化是核心。由电磁感应现象产生的电流就是感应电流。