for循环语句讲课ppt课件.ppt

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1、ForFor循环语句循环语句说课人：高新蒙说课人：高新蒙“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。ForFor循环语句循环语句教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标和重、难点分析教学目标和重、难点分析教学策略分析教学策略分析教学过程教学过程教学总结教学总结“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。1 1、本课教材的地位和作用、本课教材的地位和作用v

2、教材：广东教育出版社的信息技术教材教材：广东教育出版社的信息技术教材v模块：模块：算法与程序设计算法与程序设计v章节：章节：2.4.12.4.1ForFor循环语句循环语句 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。1 1）理解循环结构）理解循环结构的思想，学会使用的思想，学会使用程序设计语言实现程序设计语言实现循环控制结构循环控制结构循环结构程序设计循环结构程序设计2 2）初步掌握调试）初步掌握调试、运行循环结构、运行循环结构程序的方法程序的方法2 2、课程标准中的相关

3、要求、课程标准中的相关要求“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。3 3、本节主要内容介绍、本节主要内容介绍v循环结构的概念：循环结构的概念：在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。vForFor循环语句语法格式：循环语句语法格式： For to （ step ） next v编写循环结构的要素：编写循环结构的要素：循环次数的设置：初值、终值、步长值 循环体的编写：构建解决问题的数学模型“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为

4、支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 大一年级学生大一年级学生具具 备备 知识逻辑性强，知识逻辑性强，较为枯燥，部分学较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高生的学习兴趣不高 学生编写代码、学生编写代码、调试程序的能力，调试程序的能力，存在较大差异存在较大差异问题问题问题问题学生学习起点分析学生学习起点分析数学逻辑思维基础数学逻辑思维基础顺序、分支结构程序顺序、分支结构程序编写调试程序能力编写调试程序能力“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治

5、安防控工程”。1 1、教学目标、教学目标v 知识与技能知识与技能(1)(1)理解循环结构程序控制的基本思路。理解循环结构程序控制的基本思路。(2)(2)掌握掌握ForFor语句的语法规则。语句的语法规则。(3)(3)理解累加器的原理。理解累加器的原理。(4)(4)学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。(5)(5)学会分析建立正确的数学模型，使用循环结构编写程序解决现实生活、学会分析建立正确的数学模型，使用循环结构编写程序解决现实生活、学习中所遇到的问题。学习中所遇到的问题。v 过程与方法过程与方法(1)(1)经历用循环结构求解问题的基本过程。经历用循环

6、结构求解问题的基本过程。(2)(2)在编程实践中，进一步掌握调试、运行程序的方法。在编程实践中，进一步掌握调试、运行程序的方法。(3)(3)针对循环结构解决问题的过程与结果进行有效的评价。针对循环结构解决问题的过程与结果进行有效的评价。v 情感态度与价值观情感态度与价值观(1)(1)在小组合作、探讨交流过程中，增强学生合作意识、创新思维与进取精在小组合作、探讨交流过程中，增强学生合作意识、创新思维与进取精神。神。(2)(2)联系实际应用联系实际应用“植树问题植树问题”，渗透，渗透“持之以恒，积少成多持之以恒，积少成多”的学习精神，的学习精神，增强环保意识，激发学生学习的热情。增强环保意识，激发

7、学生学习的热情。 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。2 2、教学重、难点、教学重、难点v教学重点：教学重点：ForFor语句编写程序实现循环结构的过程。语句编写程序实现循环结构的过程。设置初值、终值、步长值控制循环次数。设置初值、终值、步长值控制循环次数。建立正确的数学模型，编写循环体的代码。建立正确的数学模型，编写循环体的代码。v教学难点：教学难点：理解累加器原理。理解累加器原理。建立正确的数学模型，编写循环体的代码。建立正确的数学模型，编写循环体的代码。“雪亮

8、工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学策略教学策略v主要教学方法：情境教学、讲授法、演示法、任主要教学方法：情境教学、讲授法、演示法、任务驱动，游戏教学法等务驱动，游戏教学法等v主要学习方法：小组协作学习、自主学习等主要学习方法：小组协作学习、自主学习等信息意识信息意识信息技能信息技能文化素养文化素养知识与技能目标知识与技能目标过程和方法目标过程和方法目标情感态度和价值观情感态度和价值观“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支

9、撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学策略教学策略想一想想一想练一练练一练议一议议一议自主探究自主探究讲授新知讲授新知小组协作小组协作观察观察合作合作探究探究情景引入情景引入任务引领任务引领交流评价交流评价总结拓展总结拓展“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。课堂任务的设计、实施策略课堂任务的设计、实施策略提高任务拓展任务基础任务屏幕输出屏幕输出5 5个个“1”1”学法：仿照、修改现成的程序，在实践中认识For语句语法规

10、则计算表达式值计算表达式值学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、调试循环结构程序的方法植树问题植树问题学法：联系实际分析问题，构建数学模型，编写适当的循环结构程序。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。半成品加工策略半成品加工策略“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学环境和资源教学环境和资源v 教学环境：教学环境：具有局域网、多媒体系

11、统的计算机专业教室v 教学资源：教学资源： 可执行程序猜数游戏 学案任务说明，操作步骤提示，拓展思考，评价标准演示课件主要知识点程序实例课堂部分任务的“半成品”程序“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。基础任务基础任务提高任务提高任务拓展任务拓展任务交流评价交流评价课堂小结课堂小结情景引入情景引入“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。情景引入

12、情景引入提高任务提高任务拓展任务拓展任务交流评价交流评价课堂小结课堂小结基础任务基础任务任务一：任务一：v尝试尝试1 1：修改程序，在窗体上输出：修改程序，在窗体上输出1010个个1 1v尝试尝试2 2：修改程序，在窗体上输出：修改程序，在窗体上输出1010个个”你好你好”在窗体上，输出在窗体上，输出5 5个个1 1顺序结构：顺序结构：print 1;print 1;print 1;print 1;print 1;循环结构：循环结构：N=0For i=1 to 10 print 1;Next i控制循环控制循环的次数的次数重复执行重复执行的内容的内容“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）

13、三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。一、循环结构的概念一、循环结构的概念v在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。条件条件循环体循环体（需要多次重复执行的语句）真真假假“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。二、二、ForFor循环循环语法规则：语法规则： For i= For i=初值初值 to to 终值终值 (step (step 步长

14、值步长值) ) 循环体循环体 Next i Next i“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。关于循环次数控制的探究实验方案：关于循环次数控制的探究实验方案：修改初值、终值、步长值，循环体不变修改初值、终值、步长值，循环体不变1 1）For i=1 to 10For i=1 to 102 2）For i=2 to 11For i=2 to 113 3）For i=2 to 20 step 2For i=2 to 20 step 24 4）For i=10 to 1 s

15、tep -1For i=10 to 1 step -1“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。累加计数的过程累加计数的过程1110成立，结成立，结束循环束循环“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。求求 的和的和N=0 For i=1 to 10 N=N+(-1)(i+1)*i) Next i解法解法1 1：N=0For i=1 to 10 If

16、 i mod 2=0 then N=N-i else N=N+i End ifNext i解法解法2 2：12349 10一题多解，发散思维一题多解，发散思维“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。基础任务基础任务情景引入情景引入拓展任务拓展任务交流评价交流评价课堂小结课堂小结提高任务提高任务任务任务2 2：“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”

17、。基础任务基础任务提高任务提高任务情景引入情景引入交流评价交流评价课堂小结课堂小结拓展任务拓展任务2009年年3月月12日日我国第我国第30个植树节个植树节 假设从今年开始，高一年级的假设从今年开始，高一年级的每位同学（共每位同学（共600人），都能种植人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？年后，可以种植多少棵树？“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”

18、。Private Sub Command1_Click() N = 0 For i = 1 To 20 N = N + 600 * i Next i Text1.Text = NEnd Sub程序代码：程序代码：任务任务3：植树问题：植树问题开始开始i=1i20Text1.Text = N结束结束i=i+1N=N+600*i否否是是流流 程程 图图N=0“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。基础任务基础任务提高任务提高任务拓展任务拓展任务情景引入情景引入课堂小结课堂小

19、结交流评价交流评价“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。基础任务基础任务提高任务提高任务拓展任务拓展任务交流评价交流评价情景引入情景引入课堂小结课堂小结总结知识内容归纳过程难题布置课后作业“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学总结教学总结 本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习过程

20、中，理解了循环结构的思想，学会了用学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用ForFor语句编语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。和展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。板书设计板书设计ForFor循环语句循环语句一、循环结构概念一、循环结构概念 一定条件、多次重复、一组语句一定条件、多次重复、一组语句二、二、ForFor语句语法规则语句语法规则 For For to to （ step step ） Next Next