《幼儿园主题式课程》与园所教学质量的提升ppt课件.ppt

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1、幼儿园主题式课程与幼儿园教学质量的提升 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有2概述：幼儿园主题式课程由朱家雄主编，教育科学出版社幼儿园主题式课程由朱家雄主编，教育科学出版社2007年年2月全月全部出版。它以主题作为教育活动组合的载体，体现各学习领域内容的部出版。它以主题作为教育活动组合的载体，体现各学习领域内容的相互渗透与融合。相互渗透与融合。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有3一、关于主题式课程开展的理性思考体现新的教育观、儿童观和发展观。课程满足幼儿发展需要课程设置要有弹性。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有41、主题的切入和解读。主题式课程为幼儿和教师提供了无限广阔的学习内容和教

2、育内容的选择可能性，但同时，也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。不同的课程设计者因价值观的差异，会有不同的主题选择倾向。因此，明确教育价值观是明确主题选择方向的首要任务。一般来说，主题的切入要尊重两者的选择倾向。 从儿童的兴趣出发。 从教师的兴趣出发。二、二、主题式课程主题式课程的组织与实施策略。的组织与实施策略。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有5从儿童的兴趣出发。 策略： 从儿童关注的话题（谈话或疑问）中寻找主题； 从吸引儿童的事件中寻找主题； 从儿童的角色行为中寻找主题； 从儿童感兴趣的艺术作品和文学作品中寻找主题。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有6从教师的兴趣出发。 这里

3、的“教师兴趣”并不意味着主题的选择纯粹是教师的意志，而完全不顾及幼儿的学习兴趣。从教师的兴趣出发，是指在选择主题时，教师对于主题的系统性、逻辑性以及方向性有一定的设想和计划，主题的选择还可依据幼儿园本园的特色或本土文化资源。寻找和确定幼儿感兴趣的主题内容，开展适合幼儿学习、探究的主题活动。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有如何对主题进行解读，如何对主题进行解读，我们以主题框架的形式来说明：我们以主题框架的形式来说明：7主题活动：主题活动：我上幼儿园啦我上幼儿园啦综合：猜猜我是谁？绘画：开火车、颜色妙妙妙故事：点点爱上幼儿园儿歌：你是我的好朋友社会：我是你的好朋友老师你好数学：玩具找家歌曲：

4、亲亲、我上幼儿园艺术健康科学社会语言健康：小手真干净、开饭啦 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有82、创设与幼儿互动的墙饰。 教育价值与审美价值同时存在。 幼儿活动过程中重要阶段成长记录。 有助于提升促进幼儿关键经验。 成为幼儿之间、师幼之间交流沟通的环节， 表达与分享的平台。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有93、幼儿在区域活动中主动（自主）学习 活动区是幼儿园物质环境的重要组成部分。为了更好地发挥其对幼儿学习的有效激发与促进作用，我们结合主题式课程，深入研究与其相对应的。核心价值概念：自主学习，是指教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动，自主的选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有104、生活环节中教育价值的挖掘和幼儿的主动学习关注： “难以忘记的学习”而不是“需要记忆的学习” 以幼儿发展为本，师幼共同建构主题探索活动， 把自理能力的培养渗透到教学活动中，使幼儿 学习活动生活化。 乐宝教育，乐宝教育，版权所有版权所有115、主题式课程中突显领域教学。 情境体验式学习 体验的涵义 创设真实或虚拟的情境，亲身体验 运用多种形式，促进幼儿在体验中学习 （1）运用体验式教学培养学生的自信 （2）充分发挥榜样的作用