中考《朝花夕拾》知识点ppt课件.pptx

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1、朝花夕拾名著导读目录目录v小引小引v狗狗猫猫鼠鼠v阿长和山海经阿长和山海经二十四孝图二十四孝图v五猖会五猖会无常无常v从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病v琐记琐记藤野先生藤野先生v范爱农范爱农后记后记作家介绍作家介绍基本的阅读方法：一、先读前言、后记和目录一、先读前言、后记和目录。二、略读与精读相结合。二、略读与精读相结合。三、做点读书笔记。三、做点读书笔记。四、利用工具书和有关参考资四、利用工具书和有关参考资料。料。三、三、主要内容和主题思想主要内容和主题思想 l狗狗猫猫鼠鼠在这篇文章里，鲁迅先生在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎清算猫的罪行：第一，

2、猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了篇文章取了“猫猫”这样一个类型，尖锐而这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人又形象地讽刺了生活中与猫相似的人 :批判类一 一

3、以议论为中心，将散文和杂文标合 ,穿插童年的生活经历,讽刺和批判旧道德。l狗，猫，鼠:文章追忆童年时救养的一 只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，借对隐鼠的喜爱和对猫的憎恶，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的痛恨。l二十四孝图:作者从自己小时候阅读这本节的感受人手写“我“儿时就不喜欢老莱娱亲”郭巨埋儿”的故事，进面引发了对那种不顾人情甚至天绝人性的所谓“孝道”的批判。v父亲的病 :庸医叶天土陈莲河故作高深，开出的药引一个比一个奇特:父亲临终时，衍太大要”我”大声呼叫，而“我觉得自己在父亲临终时照习俗大声呼叫是“对于父亲的最大的错处”揭露了莆医害人的实质。:怀念类一挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。v

4、阿长与山海经:记叙我与儿时的保姆长妈妈相处的情景刻画了一位迷 信唠叨、“满肚子麻烦的礼节”但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。表达了对这位劳动妇女真诚的怀念和祝愿之情。v藤野先生:记录作者在日本留学时期的学习生活和决定弃医从文的思想变化。不仅揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目,也写出了自己“弃医从文的动因。同时，表达了对藤野先生的深切怀念与敬佩之情。v范爱农:追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段(从日本回国却受排挤，生活潦倒，在乡下教书等)2018抚顺、辽阳.刻画了范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的觉醒的知识分子形象。表达了对范爱农的同情与悼念。:童趣类一记叙童 年、

5、少年时期的生活经历,表达对旧日美好生活的脊恋。v 五猾会1:描述了儿时父于之间一场微妙的冲突:“我对五猖会热切盼型,临出发时却被父亲要求背诵(鉴路32018丹东,”我”感到扫兴和痛苦。表现父亲对儿童心理的无知，指出封建教育对儿童天性的压制和撞残。v 无常:栩栩如生地刻画了“我”儿时在乡间迎神赛会上看到的“无常”(爽直而公正)形象。v 从百草园到三味书屋:文章先写在“我”的乐园一百 草园中的游戏生活，如拔何首乌弄坏泥墙，雪地捕鸟等;接着描述在三味书屋严格但不乏乐趣的读书生活,如读书时画荡寇志和西游记的绣像，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾,批判了封建教育制度对儿

6、童身心发展的束缚。v 琐记回忆了“我”离开绍兴去南京求学的过程。作品先写邻居衍太太表面对别人家的孩子很好，其实是暗中使坏她鼓肠孩子吃冰，还怂愿“我”去偷母亲的珠子卖钱，井散布流市后写作者在南京求学时的见期，描给了“我”兴致勃新阅读天演论的情景。这本书让”我第一次接触到进化论的观点。 l阿长与山海经阿长与山海经阿长是阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长相处的情景，描写了长妈妈善良、长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是满肚子是麻烦的礼节麻烦的礼节”的性格的性格；对她寻购赠；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图送自己渴求已久的绘

7、图山海经山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，深情的语言，表达了对这位劳动妇表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念女的真诚的怀念。v二十四孝图二十四孝图所谓所谓二十四孝图二十四孝图是一本是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读时阅读二十四孝图二十四孝图的感受入手，重点描写了的感受入手，重点描写了在阅读在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚所引起的强烈

8、反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜伪和残酷，揭示了中国儿童可怜五猖会五猖会五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。的压制和摧残。v无常无常无常是个具有人情味无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子死去的儿子

9、那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被顶头上司阎，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。安慰。v从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述了儿时描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐

10、矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。理要求。父亲的病父亲的病父亲被庸医治死，一直父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作风、开方等种种的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。勒索钱财、草菅人命的实质。v锁记锁记鲁迅在这篇文章里主要鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。

11、作品描述了当时的江南水师学堂程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴乌烟瘴气气”。作者记述了最初接触进化论的。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读地阅读天演论天演论的情景，表现出探的情景，表现出探求真理的强烈欲望。求真理的强烈欲望。v衍太太：衍太太：自私自利、多嘴多舌、喜欢自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏使坏v藤野先生藤野先生记录作者在记录作者在日本留学时期的学习生活，叙日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、述在

12、仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤作者突出地记述了日本老师藤野先生的野先生的善良朴实、不拘小节、善良朴实、不拘小节、和蔼可亲、认真严谨、平等待和蔼可亲、认真严谨、平等待人、没有民族偏见，表达了对人、没有民族偏见，表达了对藤野先生深情的怀念。藤野先生深情的怀念。v范爱农范爱农追叙作者在日留学追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了后又备受打击迫害

13、的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。倔强的爱国者的同情和悼念。v性格：性格：倔强耿直倔强耿直愤世嫉俗、有责愤世嫉俗、有责任心。任心。v父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。先生强烈的爱

14、。陈莲河：陈莲河：滑稽，贪婪，道貌举然，谨小慎微滑稽，贪婪，道貌举然，谨小慎微四、四、人物形象人物形象v朝花夕拾朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。者的保姆、恩师、朋友和父亲。v长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。也歌颂他们身上美好善良的一面。v藤野先生藤野

15、先生一位异国医学教授，因为表现一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。老师的伟大之处。v范爱农范爱农一位觉醒的知识分子，但是无法一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却

16、，先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。一样，疑心他是自杀的。五、五、艺术手法艺术手法v1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。令人神往。2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实的议论），（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如显示了鲁迅先生真实而丰富的内心

17、世界。如狗狗猫猫鼠鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫猫”的正的正人君子的真实面目。人君子的真实面目。v3、长摄取生活中的小细节，以小见大，写长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在质。如在无常无常中，从无常也有老婆和孩中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味子的事实中，作者既写出了无常富于人情

18、味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。知识分子，入木三分。v4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在的巧妙讽刺。如在父亲父亲中，对庸医的行医过程细细道来，中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。着作者激愤的批判和讽

19、刺。v5、作者在散文中常用对比手法。如作者在散文中常用对比手法。如五猖五猖会会通过我前后心境的对比表达了对封建社通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；会的反感和批判；无常无常通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻地刻画对比，深刻地刻画出了现实生活中某些出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目；的人的丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠作者对小隐作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。 二. 朝花夕拾朝花夕拾中中第一篇作品 是什么?三三.我们初中学过哪几篇我们初中学过哪几篇?四四.请你列举本书中另外请你列举本书中另外几篇文章并简要介绍内容几篇文章并简要介绍内容?让名著与我们同行！