教学目标的编写与制定ppt课件.ppt

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1、2022-8-1第三章 教学目标分析 2022-8-1内容提要l一、学习目标的概念l二、学习目标的分类l三、学习目标的分析方法l四、学习目标的设计与编写l五、学习目标的表述方法2022-8-1比较两种说法比较两种说法l本课的目的是讲解英语句子的基本成分l通过本课学习，学生能指出英语句子中的基本成分2022-8-1一、学习目标的概念l教学目标的概念有两种流派：行为主义和认知主义两大派别认知派主张注重心理过程的学习行为派注重行为的学习总体上，教育心理学家认为教学目标是教学总体上，教育心理学家认为教学目标是教学活动预期产生的最终结果，倾向行为主义观活动预期产生的最终结果，倾向行为主义观点。点。202

2、2-8-1学习目标l学习目标也称行为目标，是对学习者通过教学以学习目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述；后将能做什么的一种明确、具体的表述；l学习目标应表明学生将能做什么而非教师的行为；学习目标应表明学生将能做什么而非教师的行为；l学习目标说明的是教学的结果而不是教学的过程；学习目标说明的是教学的结果而不是教学的过程；l学习目标必须明确、具体，可观察、可操作和可学习目标必须明确、具体，可观察、可操作和可测量。测量。2022-8-1学习目标的层次小学教育专业培养从事小学教育工作所应具备的教育学科基本理论、基础知识和基本技能，以及使掌握所从事的文、理方向的专业知

3、识，能够在小学进行了文、理专业教学和研究的教师、教学研究人员和其他教育工作者。2022-8-1为什么要阐明学习目标？l有利于课程的规范化l有利于学生的学习l有利于教师的教学l有利于交流和沟通2022-8-1二、学习目标的分类l（一）布卢姆的教学目标分类体系认知、情感、心理运动l（二）加涅的学习结果分类言语信息智力技能认知策略动作技能态度2022-8-1（三）我国基础教育新课程标准将学习目（三）我国基础教育新课程标准将学习目标分为标分为结果性目标结果性目标l知识目标l技能目标体验性目标体验性目标l情感态度目标表现性目标表现性目标l过程和方法2022-8-1（四）学习目标水平层次l认知领域的学习目

4、标水平层次l动作领域的学习目标水平层次l情感领域的学习目标水平层次2022-8-1认知领域教学目标水平层次国内体系ABCDE记忆理解简单应用综合应用创见布鲁姆体系123456知识领会运用分析综合评价2022-8-1目标层次目标特征可供选用的行为动词知道对信息的回忆为下定义、辨认、背诵领会用自己的语言解释信息解释、举例、改写、整理运用将知识应用于新的情境撰写、制定、证明、解答分析将知识分解，找出各部分之间的联系摘要、收集、选择综合将知识各部分重新组合，形成一个新的整体总结、修改、设计、质疑评价根据一定标准进行判断鉴别、评定、说出价值 布鲁姆分类体系认知学习领域目标分类2022-8-1国内认知领域

5、学习水平表述学习水平具 体 行 为记忆记住学过的材料理解将学习材料从一种形式转换成另一种形式理解学习材料对学习材料做简单判断简单应用将学习过的材料用于新的具体情境中去解决一些简单问题综合应用对综合问题中各组成部分的辨认对各组成部分之间的关系的分析识别组合这些部分的原理、法则并能综合运用以解决实际问题创见突破常规的思维方式，提出独到的见解或解题方法按自己的的观点对学习过程的材料进行整理分类自己设计方案，解答一些实际问题2022-8-12022-8-1国内体系ABCDE模仿理解协调熟练创新辛普森体系1234567知觉定势指导下的反应机械动作复杂的外显反应适应创新动作技能领域教学目标水平层次2022

6、-8-1动作技能目标的表述目标层次目标特征可供选用的行为动词模仿在原型示范和具体指导下完成操作模仿、重复、再现、扩展独立操作独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系完成、绘制、测量、试验安装、表现、解决、拟定迁移将已有技能应用于新的情境联系、转换、灵活运用2022-8-1v 国内体系ABCDE接受思考兴趣热爱品格形成克拉斯伍体系12345接受（注意）反应评价组织性格化2022-8-1学习内容和教学目标二维层次模型学习内容学习内容事实知道教学目标教学目标事实事实概念概念技能技能原理原理问题解决问题解决概念知道概念领会技能知道技能领会技能应用原理知道原理领会原理应用原理分析问题解决知道

7、问题解决 领会问题解决应用问题解决分析问题解决 综合评价2022-8-1例：初中物理浮力学习目标分析课题 教学 内 容 学 习 水 平 教 学 目 标 描 述知 识要 点学习类型识记理解应用事实概念原理技能浮力1.什么是浮力？ 说出浮力的概念，能辨认施力物体和受力方向。2.浮力产生的原因 针对例子说明浮力是由液体对物体向上和向下的压力差引起的。3.如何用弹簧秤测量物体在液体中受到的浮力利用弹簧秤测量物体在液体中受到的浮力大小。2022-8-1三、学习目标的分析方法l归类分析法：对有关信息进行分析，鉴别：对有关信息进行分析，鉴别分类分类l图解分析法：揭示内容的结构：揭示内容的结构l层级分析法：根

8、据技能的层次结构根据技能的层次结构l信息加工分析：揭示顺利完成目标的外显揭示顺利完成目标的外显与内隐过程与内隐过程还需要进行先决技能分析还需要进行先决技能分析2022-8-1四、教学目标的设计与编写（一）教学目标设计的要求（一）教学目标设计的要求教学目标的整体性教学目标的整体性教学目标的灵活性教学目标的灵活性教学目标的层次性教学目标的层次性教学目标的可操作性教学目标的可操作性2022-8-1（二）教学目标编写方法A：说明教学的对象是谁( audience)B：说明在教学中确定的技能或行为，即学生做什么( behaviour)C：说明学生完成任务时所允许的条件 (condition)D： 提出评

9、价学生达成目标的标准( degree )1.四要素法则四要素法则2022-8-1ABCD法则的解释l对象的表述l行为的表述用一个动宾结构的短语l条件的表述环境因素、人的因素、设备因素、信息因素、时间因素、问题明确性因素l标准的表述行为的速度、准确性和质量三方面来确定2022-8-1l在5分钟内 鉴别出 所给的五种生物哪些属于生产者，哪些属于消费者，哪些属于分解者，要求至少鉴别正确4种。l能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率。 l学会计算用电器消耗的电能2022-8-1以下是一个包含四个要素的行为目标：初中三年级的学生，对教科书上或教师提供的主动句和被动句，能改成相应的被动句和主动句，10分钟

10、之内完成。ACCBD2022-8-1例：1、小学一年级的学生 能 解一位加法的题， 用心算，在一分钟内10道题中能答对8道。 A BA B C D C D A CA C B D B D 2022-8-12022-8-12.教学目标中的基本部分与选择部分l条件和标准是可以选择的，是可以省略的，行为是不可省略的基本部分。2022-8-13.教学目标的具体表述方法2022-8-1内部心理与外显行为结合法内部心理与外显行为结合法以格朗伦为代表的教育心理学家提出，在编写教学目标时首先应明确陈述内在的心理变化(如记忆、理解、掌握、欣赏等)，然后再列举反应这些内部变化的行为的表现样品，从而使这些内在心理变化

11、可以观察和测量。2022-8-1 例例 1理解溶解度的概念 说出溶解度概念解释溶解度的意义 判断所举例子是否为溶解度2022-8-1 例例2掌握生态系统的概念 说出生态系统的概念 区分生态系统与生态因素生态系统举例2022-8-1例3例如：理解杠杆的原理：能举出三种生活中采用杠杆原理的实例。能用自己的语言说明杠杆的平衡条件。能写出杠杆实例中的力臂和力矩的关系式。2022-8-1表述方法l行为描述法行为描述法知识与技能领域知识与技能领域取消心理状态描写术语，改为行为描述术语例：“了解了解半导体材料的发展对社会的影响”改为“能举例陈述举例陈述半导体材料在生产、生活中十种不同用途，并畅谈畅谈因半导体

12、的应用而改变人类生活的美好未来。”2022-8-1笼统、模糊的动词笼统、模糊的动词明确、具体的动词明确、具体的动词掌握写出了解背诵欣赏举例说明理解辨认知道画出学会区别2022-8-1过程表现法过程表现法过程与方法、情感态度过程与方法、情感态度与价值观领域与价值观领域l编写情感学习目标可采用类似内外结合的表述方法。只需明确规定学生必须参加的活动，不必精确规定每个学生应从这些活动中取得什么。如“过程与方法”、“态度、情感、价值观”等方面的目标适合用这种陈述方式。l例：79年级美术课程的一个表现性目标可以陈述为：“学生能认真地带着欣赏的心情参观一场美术展，能说出所属画派、画派的代表人物及画派的特征。

13、”2022-8-1党员先进性教育活动l人人阅读经典革命著作（六部以上）l人人观看优秀革命影视剧（六部以上）l人人学唱革命歌曲(六首以上)l集体听取讲座报告(六次以上)l全院范围内开展讨论(六次以上)l集体和个人社会实践活动(六次以上)2022-8-1l在科学探究过程中，保持以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神和学习兴趣。l在教师的引导下，学生能采用控制变量法思想研究电流与电压、电阻的关系。l学生能经常性地关注身边的科学、技术、社会问题，并展开交流与讨论。2022-8-1燕子妈妈笑了教学目标综合设计l知识与能力目标联系上下文理解课文内容,了解冬瓜与茄子的区别。弄懂“燕子的妈妈为什么笑了”

14、。了解观察蔬菜等植物的方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。用看图法并联系生活实际理解“躺”、“柄”。2022-8-1过程与方法目标l练习正确、流利、有感情地朗诵课文。l在通过活动学习三次对话的过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功。2022-8-1情感态度与价值观目标l通过多种方式的活动，体悟小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。l在通过自身练习后，学生能主动通过说话、表演、绘画等展示自己的学习成果。2022-8-1l（1）会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。l（2）学

15、习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品味词句，欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，并激发对荷花，对大自然的热爱之情。l（3）通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。l（4）通过自主、交互方式的学习培养学生自主学习和团结协助的精神。l（5）培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。2022-8-1注：阐明学习目标时应注意哪些问题？编写的学习目标表述的是学习者的学习结果，而不应陈述教师将做什么。学习目标的表述应力求明确、具体，可以观察和测量，避免用含糊的和不切实际的语言表述。编写的学习目标应体现学习结果的类型及其层次性。2022-8-1目前所使用的阐明学习目标的方法

16、局限性在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习。学习目标的选择和编写有一定主观性，要求时刻对目标编写进行检验。适宜用规范格式编写的学习目标通常是较简单、低层次的学习目标。有些学习内容、心理过程是不能完全通过外显行为表现出来的，特别是一些较高层次的认知能力和情感因素。学习目标的编写较呆板，易忽略首创精神。编写学习目标比较费时费力，也比较困难。返回2022-8-1学习内容/学习目标分析表（表一）课目内容名称知识点学 习 目 标知道 领会 应用 分析 综合 评价2022-8-1学习内容/学习目标分析表举例家鸽生殖发育特点3鸟类的主要特征恒温动物的概念家鸽适于飞行生活的形态结构特点421家鸽（

17、第十一章第一节）分析应用领会知道学习目标知识点课目内容名称初中一年级生物家鸽2022-8-1知识点学习水平描述语句行为动词1234学习水平描述表（表二）2022-8-1知识点学习水平描述语句行为动词1分析 解释家鸽适于飞行的特点解释分析分析家鸽适于飞行的原因2 领会阐释横温动物的概念阐释3应用说明家鸽的生殖发育特点说明观察观察鸡蛋的内部结构，叙述动物的卵细胞及胚胎发育4理解说明鸟纲的主要特征说明家鸽学习水平描述表2022-8-1形成性练习表（表三）知识点 学习水平 题 目 内 容123n2022-8-1初中生物家鸽的形成性练习表知识点学习水平题目内容家鸽适于飞行的形态结构特点理解、应用1.家鸽

18、的身体呈形，可减少飞行中的；体表被覆；前肢变成是器官。分析2.家鸽的骨骼有什么特点？理解3.鸟类身上最发达的肌肉是？4.家鸽不能贮存粪便，因其极短，因此随时减轻体重。2022-8-1课外练习l阐述教学目标的分类体系l用ABCD法编写本节内容的学习目标l结合实际情景编写四到五个情感教学目标2022-8-1燕子妈妈笑了教学目标综合设计l知识与能力目标联系上下文理解课文内容,了解冬瓜与茄子的区别。弄懂“燕子的妈妈为什么笑了”。了解观察蔬菜等植物的方法，知道从大小、形状、颜色等到方面观察。认识15个生字（见教材），学会“瓜“、“屋”等8个字。用看图法并联系生活实际理解“躺”、“柄”。2022-8-1过

19、程与方法目标l练习正确、流利、有感情地朗诵课文。l在通过活动学习三次对话的过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功。2022-8-1情感态度与价值观目标l通过多种方式的活动，体悟小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。l在通过自身练习后，学生能主动通过说话、表演、绘画等展示自己的学习成果。2022-8-1教学内容的分析方法l归类分析法：对有关信息进行分析，鉴：对有关信息进行分析，鉴别分类别分类l图解分析法：揭示内容的结构：揭示内容的结构l层级分析法：根据技能的层次结构根据技能的层次结构l信息加工分析：揭示顺利完成目标的外揭示顺利完成目标的外显与内

20、隐过程显与内隐过程还需要进行先决技能分析还需要进行先决技能分析2022-8-1信息加工分析法l将教学目标要求的心理或操作的过程揭示出来，l信息加工分析法的步骤：1）阅读、收集和熟悉教学总目标所包含的内容与任务信息2）目标转换为代表性任务或测试题 提交专家或教师完成 描述完成任务的思维过程 记录步骤3）检查步骤 确定最短、最简便的路径4）画出目标的信息加工分析结果2022-8-1在信息加工分析的基础上进行先决技能分析（分析完成目标需要的先决条件）对信息加工分析得出的每一步都做 “逆向”分析“要完成这一步，学生应具备什么样的先决知识和技能？学生是否掌握？”若掌握，分析终止，确定起始目标；若未，继续

21、分析这个子目标的先决技能。2022-8-1不同类型学习结果的学习内容分析教学任务分析l言语信息归类分析、图解分析l智力技能层级分析、信息加工分析、图解分析法l认知策略层级分析法l动作技能层级分析、信息加工分析l情感学习层级分析、信息加工分析各种分析法综合运用各类学习结果整合2022-8-1动作技能学习内容的分析l与认知学习交织在一起l除了外显反应，还有“心理运动技能”l可运用层级分析法、信息加工分析法2022-8-1关于动作技能的资料收集可从四方面收集查阅有关资料（教科书、参考读物、工作指南、气焊、期刊、视听资料etc）观察专家（技术人员、运动员、艺术家等）完成任务的完整过程现场采访有关专家模

22、拟l主要了解如下信息：做什么？那些是关键技能？如何做？使用了什么（设备、材料等）？是否需要特殊的操作环境或工作技能？2022-8-1态度类学习内容的分析l当学习者形成或改变态度后，应能做什么？l学习者为什么要培养这种态度？(了解意义)l从认知、动作技能学习内容的分析入手2022-8-12022-8-12022-8-12022-8-1 讨 论l学习风格能否改变?l教学设计中，实践经验和理论知识哪个更重要？l教学系统设计理论中哪种理论最重要？l教学目标（结果）和过程哪个最重要？l教学过程中，教师因素和学生因素哪个更加重要？l影响学习效果的因素排序2022-8-1作业l网络教育之我见l假如我是大学（中学、小学、幼儿园）教师