细胞代谢专题ppt课件.pptx

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1、以题为本以题为本 探求规律探求规律一、细胞代谢专题学习方法一、细胞代谢专题学习方法（1 1）易混概念众多）易混概念众多（2 2）反应过程复杂）反应过程复杂（3 3）彼此联系紧密）彼此联系紧密（4 4）影响因素繁杂）影响因素繁杂（5 5）模型抽象易变）模型抽象易变（6 6）规律计算多样）规律计算多样（1 1）易混概念众多）易混概念众多 突破方法：突破方法： 细梳理：细梳理：抓概念的核心、要点抓概念的核心、要点 多对比：多对比：易混概念间多角度比较异、易混概念间多角度比较异、同同 建网络：建网络：找到相关概念的联系找到相关概念的联系 勤回扣：勤回扣：多种形式及时巩固多种形式及时巩固C6H12O6

2、2C2H5OH2CO2少量能量少量能量酶酶C6H12O6 2C3H6O3少量能量少量能量酶酶温度（温度（）呼呼吸吸速速率率(1)植物自身植物自身的遗传特性的遗传特性（2）叶）叶龄、叶面龄、叶面积指数积指数(1)光强度光强度(2)CO2浓度浓度(3)温度温度真光合速真光合速率净光率净光合速率合速率呼吸速率呼吸速率(1)表示方法表示方法(2)公式公式(3)测定测定净光合速率：一定时间内净光合速率：一定时间内O2释放量释放量、CO2吸收量吸收量或有机物或有机物积累量积累量表示；表示；总光合速率：一定时间内总光合速率：一定时间内O2产生量产生量、CO2固定量固定量或有机物或有机物产生量产生量表示表示。

3、黑白瓶法黑白瓶法半叶法半叶法液滴法液滴法COCO2 2缓冲液缓冲液注意多角度比较！注意多角度比较！（2 2）反应过程复杂）反应过程复杂 突破方法：突破方法： 自己画：自己画：画自己理解的反应间联系图画自己理解的反应间联系图 多思考：多思考：思考过程的细节问题思考过程的细节问题如：产如：产H和和ATP的阶段？消耗的阶段？消耗H和和ATP的阶段？消耗的阶段？消耗H产产ATP的阶段？产的阶段？产H产气的阶段？产气的阶段？(1)物质方面物质方面C：CO2 _ _ _O：H2O _ _H：H2O H _ H _C6H12O6暗反应暗反应有氧呼吸有氧呼吸第一阶段第一阶段有氧呼吸有氧呼吸第二阶段第二阶段光反

4、应光反应有氧呼吸有氧呼吸第二阶段第二阶段光反应光反应暗反应暗反应有氧呼吸有氧呼吸第一、二第一、二阶段阶段有氧呼吸有氧呼吸第三阶段第三阶段C3H4O3CO2O2H2OC6H12O6H2ONADPHNADH（3 3）彼此联系紧密）彼此联系紧密 突破方法：突破方法： 分角度：分角度：物质、能量物质、能量 找规律：找规律：时间、空间、含量变化时间、空间、含量变化 大格局：大格局：物质循环、能量单向、吸能放能物质循环、能量单向、吸能放能(2)能量方面能量方面 光能光能 _ C6H12O6中稳定的中稳定的化学能化学能 光反应光反应暗反应暗反应有氧有氧呼吸呼吸_ATP中活跃的化学能中活跃的化学能 各项生命活

5、动各项生命活动ATP中活跃的化学能中活跃的化学能 热能热能项目项目光合作用光合作用有氧呼吸有氧呼吸H来源来源去向去向ATP来源来源去向去向（3）光合作用与有氧呼吸过程中）光合作用与有氧呼吸过程中H和和ATP的来源、去向的来源、去向H2O光解产生光解产生有氧呼吸第一、二阶段有氧呼吸第一、二阶段还原还原C3用于第三阶段还原用于第三阶段还原O2光反应阶段产生光反应阶段产生三个阶段都产生三个阶段都产生用于用于C3还原供能还原供能用于各项生命活动用于各项生命活动(植物植物C3的的还原除外还原除外)1.温温度度温度（温度（）呼呼吸吸速速率率2.氧气浓氧气浓度度(呼吸方式、呼吸方式、强度强度)3.CO2浓浓

6、度度影响影响细胞细胞呼吸呼吸的主的主要外要外部因部因素、素、应用应用I.应用：应用：低温低温储存蔬菜和水果储存蔬菜和水果;蔬蔬菜大棚菜大棚夜间适当降温夜间适当降温以降低呼吸以降低呼吸消耗，提高产量消耗，提高产量II.应用：应用：中耕松土中耕松土促进植物根促进植物根部有氧呼吸。无氧发酵过程需部有氧呼吸。无氧发酵过程需要严格控制无氧环境。要严格控制无氧环境。低氧低氧仓仓储粮食、水果和蔬菜。储粮食、水果和蔬菜。III.应用：应用：蔬菜和水果保鲜中，蔬菜和水果保鲜中，增加增加CO2浓度可抑制细胞呼吸，浓度可抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗。减少有机物的消耗。（4 4）影响因素繁杂）影响因素繁杂 突破方法

7、：突破方法： 巧归因：巧归因：由表及里，先外因由表及里，先外因，后，后内因内因 多情景：多情景：放在过程中理解，抓好因素间的相互关系放在过程中理解，抓好因素间的相互关系 活实践：活实践：密切联系实践，由结果找原因密切联系实践，由结果找原因1.光照强度光照强度（I）影响影响光合光合作用作用强度强度的主的主要外要外部因部因素和素和应用应用2.CO2浓度浓度A点点CO2补偿点补偿点B点点CO2饱和点饱和点A点光合作用点光合作用CO2起始浓度起始浓度B点点CO2饱和点饱和点3.温度温度应用：温室大棚适当提高光应用：温室大棚适当提高光照强度可提高光合作用速率照强度可提高光合作用速率应用：大田要应用：大田

8、要“正其行，通正其行，通其风其风”，多施有机肥；温室内，多施有机肥；温室内可适当补充可适当补充CO2，即适当提高，即适当提高CO2浓度可提高农作物产量。浓度可提高农作物产量。应用：温室栽培植物时，白天调到应用：温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，保证植物有机物的积累。胞呼吸速率，保证植物有机物的积累。(II)影响光合作用强度的内部因素影响光合作用强度的内部因素(1)与植物自身的遗传特性与植物自身的遗传特性(如植物品如植物品种不同种不同)有关，以阴生植物、阳生植物有

9、关，以阴生植物、阳生植物为例：如图所示。为例：如图所示。(2)植物叶片的叶龄、叶面积指数叶绿素含量及酶等也会影响光植物叶片的叶龄、叶面积指数叶绿素含量及酶等也会影响光合作用，如图所示。合作用，如图所示。注：一般注：一般阴生植物阴生植物的呼吸作用、光补偿点、光饱的呼吸作用、光补偿点、光饱和点均低于阳生植物和点均低于阳生植物（5 5）模型抽象易变）模型抽象易变 突破方法：突破方法： 分类记：分类记：物理模型，数学模型；定量模型、定性模型物理模型，数学模型；定量模型、定性模型 重变化：重变化：一种因素多种模型一种因素多种模型，分析模型的变量关系，分析模型的变量关系（6 6）规律计算多样）规律计算多样

10、 突破方法：突破方法： 抓实质：抓实质：找到规律背后找到规律背后的的“规律规律” 看条件：看条件：重视解题规律的应用前提条件重视解题规律的应用前提条件, ,切忌盲目运用切忌盲目运用 会变式：会变式：同型题多练习，灵活运用规律同型题多练习，灵活运用规律如生态系统营养级间能量传递效率计算的实质？如生态系统营养级间能量传递效率计算的实质？能量传递效率能量传递效率(下一营养级同化量下一营养级同化量/上一营养级同化量上一营养级同化量)100%再如为什么伴再如为什么伴X隐性病的发病率男多女少？隐性病的发病率男多女少？Xb的基因频率在男女人群中相同的基因频率在男女人群中相同(设为设为p,p11)，男性患者，

11、男性患者(基因型基因型XbY)频率频率= p, 女性患者女性患者(基因型基因型Xb Xb)频率频率= p2 能量传递效率能量传递效率质是某营养级流向下一营养级的能量占流入该营质是某营养级流向下一营养级的能量占流入该营养级总能量的养级总能量的10%20%二、光合呼吸试题分析二、光合呼吸试题分析 光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。大多数是知识综合理解加实际应用类型。1.试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实考查

12、光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用。验及在生产实践中的作用。2.命题点可能以人类科技研究成果、生产生活实际作命题点可能以人类科技研究成果、生产生活实际作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。对位训练 讲义T1、2、11题型一题型一 光合作用和细胞呼吸相关概念光合作用和细胞呼吸相关概念题型二题型二 光合作用和细胞呼吸过程图解的理解光合作用和细胞呼吸过程图解的理解处理这类试题时必须注意以下技巧和方法：处理这类试题时必须注意以下技巧和方法

13、：(1)抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基本概念、基本原理是解图解题的基础和关键。本概念、基本原理是解图解题的基础和关键。(2)找出找出隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已知条件一般包隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已知条件一般包含在文字叙述、图解中。一些比较有技巧的题都巧妙地含在文字叙述、图解中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图解中而不会太明显，这就要求同学们能将信息隐藏在图解中而不会太明显，这就要求同学们能利用利用逆推法逆推法，即要解决问题必须已知哪些条件，再从图，即要解决问题必须已知哪些条件，再从图解中透过现象看本质，从中找

14、出所需的已知条件。解中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。题题型三型三光合作用和细胞呼吸过程表格的理解光合作用和细胞呼吸过程表格的理解一、表格题的一般解题步骤一、表格题的一般解题步骤:首先，要仔细阅读并理解首先，要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。其次，要表格材料，明确该表格反映的是什么信息。其次，要对表格材料进行综合分析，并能准确对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格及题干把握表格及题干间的内在联系间的内在联系。三要将材料中的问题与教材知识有机。三要将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。最后，对材料分析及与原理结合结合起来加以论证。最后，对材料分析及与原理结合

15、论证的过程进行画龙点晴的总结，以收到首尾呼应的论证的过程进行画龙点晴的总结，以收到首尾呼应的答题效果。答题效果。二、表格题的分类二、表格题的分类: (1)数据对比。在这类题目中有众多的数据，但大多数数据对比。在这类题目中有众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的往往只是其中的个别只起陪衬作用，而起关键作用的往往只是其中的个别数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要点。点。(2)单单(多多)因子变量数据分析。因子变量数据分析。对应训练 1）数据表格类： 例5 例5-2 例5-3 2）材料表格类： 例6 讲义T6、15 坐标曲线题是高考中

16、的一种常见题型，它以直角坐坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。素的变化而发生的规律性变化。 由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息获取信息、处理信息和运用信息等多等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。

17、 同学们在解答这类题目时往往失误较多。因此，有同学们在解答这类题目时往往失误较多。因此，有必要探讨坐标曲线题的解题策略，提高同学们的解题能必要探讨坐标曲线题的解题策略，提高同学们的解题能力。力。题题型型四四光合和呼吸作用过程坐标图的理解光合和呼吸作用过程坐标图的理解坐标曲线题的考查形式和命题意图坐标曲线题的考查形式和命题意图考查形式考查形式命题意图命题意图1、识图、识图2、析图、析图3、说图、说图4、绘图、绘图 获取信息的能力获取信息的能力 处理信息的能力处理信息的能力 表达信息的能力表达信息的能力运用信息的能力运用信息的能力考查学生考查学生常见错误常见错误 (1)只看整体不看局部只看整体不看

18、局部。示例示例1 1：如下图中能正确表示胰蛋白酶对底物的分解速度和温度：如下图中能正确表示胰蛋白酶对底物的分解速度和温度关系的是关系的是示例示例2 2：如图表示植物细胞有丝分裂时细胞核裂解和重建过程：如图表示植物细胞有丝分裂时细胞核裂解和重建过程, ,下下列说法正确的是列说法正确的是( )( )A. A. 为一个完整的细胞周期为一个完整的细胞周期B. B. 中完成中完成DNADNA的复制及相关蛋白的合成的复制及相关蛋白的合成C. C. 和和分别处于有丝分裂的后期和末期分别处于有丝分裂的后期和末期D. D. 阶段中会发生着丝粒分裂过程阶段中会发生着丝粒分裂过程D常见错误常见错误 (2)只看趋势不

19、看坐标只看趋势不看坐标。示例示例1 1：科研人员在不同条件下测定以育良好的绿萝植株光合速：科研人员在不同条件下测定以育良好的绿萝植株光合速率变化情况，结果如图所示，请分析回答率变化情况，结果如图所示，请分析回答: : 则则c-dc-d段植物体内有机物总量的变化情况是：段植物体内有机物总量的变化情况是： 先减少后增加先减少后增加常见错误常见错误 (3)只看图示不看文字只看图示不看文字。A B C D示例示例1 1：在动物细胞有丝分裂中期，若从细胞的某一极方向观察，：在动物细胞有丝分裂中期，若从细胞的某一极方向观察，染色体的排列情况是（）染色体的排列情况是（）DA: abA: ab过程中细胞内不会

20、发生基因重组过程中细胞内不会发生基因重组B: cdB: cd过程中细胞内发生了染色体加倍过程中细胞内发生了染色体加倍C: eC: e点后细胞内各染色体组的基因组成相同点后细胞内各染色体组的基因组成相同D: fgD: fg过程中同源染色体分离，染色体减半过程中同源染色体分离，染色体减半示例示例2 2：玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二：玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二倍体植株。下图是该过程中某时段细胞核倍体植株。下图是该过程中某时段细胞核DNADNA含量变化示意图。含量变化示意图。下列叙述错误的是（下列叙述错误的是（ ）D对症下药对症下药1 1、细心、认真、全面；、

21、细心、认真、全面；2 2、严格按照、严格按照“三看三看”要求识图。要求识图。一看坐标轴：一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋势：二看曲线的变化趋势：上升（直线上升，逐渐上升）？上升（直线上升，逐渐上升）？下降（直线下降，逐渐下降）？下降（直线下降，逐渐下降）？还是保持稳定？还是保持稳定？先上升后下降？先下降后上升？先上升后下降？先下降后上升？三看关键点：三看关键点： 曲线的起点、终点；曲线的起点、终点；曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；曲线的顶点、转折点、最低点等。曲线的顶点、转折点、最低

22、点等。一、识图一、识图C0.14DNA析出量析出量0.140.140.14DNA析出量析出量DNA析出量析出量DNA析出量析出量ABDNaCl浓度浓度NaCl浓度浓度NaCl浓度浓度NaCl浓度浓度例例1：下列图示中能反映：下列图示中能反映DNA析出量与析出量与NaCl溶液浓度溶液浓度(mol/L)之间的关系的是之间的关系的是 （ ）识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。识图是基础，是做好坐标曲线题的前提。练习练习1 1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳素有关。下列曲线中正确的是（假

23、设其他条件都是适宜且稳定的）（定的）（ ） 反应速率反应速率温度温度反应速率反应速率酶浓度酶浓度反应速率反应速率反应物浓度反应物浓度反应速率反应速率PHPH值值ABCD在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：问题：二、析图二、析图析图是关键析图是关键目的要求目的要求1、分析横、纵坐标：分析横、纵坐标： 分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系（一般横坐标为自变量，纵坐标为因变量一般横坐标为自变量，纵坐标为因变量）。）。2、解释：解释： 曲线的各种变化趋势产生的原因；曲线的各种变化趋

24、势产生的原因； 找出多条曲线之间差异产生的原因。找出多条曲线之间差异产生的原因。3、分析各关键点：分析各关键点： （起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因生物学含义及其产生原因。例例2 2：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问所示因素外，其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：题： 图中图中P P点，限制小麦光合作用速率的因素为点，限制小麦光合作用速率的因素为 ；图中图中Q Q点，限制小麦光合作

25、用速率的因素为点，限制小麦光合作用速率的因素为 。光照强度光照强度CO2浓度浓度分别分析分别分析1 1、单独分析每条曲线、单独分析每条曲线2 2、作辅助线、作辅助线解题策略解题策略1 1、联想：、联想： 在认真审题的基础上，通过联想，在认真审题的基础上，通过联想，找准找准理论原理理论原理。2 2、信息转换：、信息转换： 对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉较熟悉的形的形式，类似于式，类似于“同等变形同等变形”。 通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正正“挂上钩挂上钩”。3

26、3、遵循、遵循“单一变量原则单一变量原则”，化繁为简：，化繁为简： 如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后二个自变量）；最后“综合分析综合分析”，得出结论。，得出结论。 “分别分析分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线辅助线”。二、析图二、析图练习练习3 3、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收收K K和

27、和NONO3 3的曲线。影响的曲线。影响A A、B B两点和两点和B B、C C两点吸收量不同的因两点吸收量不同的因素分别是素分别是 ( )( )A A载体数量、能量载体数量、能量 B B能量、载体数量能量、载体数量 C C载体数量、离子浓度载体数量、离子浓度 D D能量、离子浓度能量、离子浓度NO3.吸吸收收量量氧气的含量氧气的含量KAB.CO例例4、下图所示某种植物在不同光照强度（下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的）下的CO2光合速率曲线，请分析回答：光合速率曲线，请分析回答： (1)曲线曲线A表明：表明： 。(3) bg段的斜率小于段的斜率小于ad段，是因为段，是因为 。三、说图

28、三、说图将图像信息转变成文字信息，将图像信息转变成文字信息，说图是难点。说图是难点。存在存在 的的问题问题1 1、未认真审题，变量不清，离题。、未认真审题，变量不清，离题。2 2、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。、对曲线的变化情况分析不透彻，导致答案不全，缺漏。3 3、用词不当。、用词不当。4 4、书写字迹不工整，乱涂乱改。、书写字迹不工整，乱涂乱改。答案：答案：（1 1）在一定范围内，光合速率随）在一定范围内，光合速率随COCO2 2浓度的增加而增加；浓度的增加而增加；COCO2 2浓浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。度增加到一定程度后，光合速率达到最大；

29、以后稳定不变。 答案分析：答案分析：1 1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。2 2、分段表述。（增加；最大；稳定。）、分段表述。（增加；最大；稳定。）存在问题：用现象来解释现象，存在问题：用现象来解释现象，没有运用课本理论原理进行深层次分析，没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅，没有一定的深度。答案肤浅，没有一定的深度。答案：答案：（3 3）bgbg段光照较弱，光反应产生的段光照较弱，光反应产生的ATPATP和和HH较少，限制了暗反应；导较少，限制了暗反应；导致致COCO2 2浓度增加相同情况下，

30、光合速率增加较慢。浓度增加相同情况下，光合速率增加较慢。 答案分析：答案分析：需要分析出不同光照强度下，相同需要分析出不同光照强度下，相同COCO2 2变化量对应光合速率增加幅度（即斜变化量对应光合速率增加幅度（即斜率）的大小不同的原因率）的大小不同的原因答题策略答题策略1 1、认真审题，弄清题意，在认真审题，弄清题意，在充分识图、析图充分识图、析图基础上扣题作答。基础上扣题作答。2 2、运用生物学运用生物学理论原理理论原理，正确，正确揭示变量之间的因果关系揭示变量之间的因果关系。3 3、根据曲线的变化情况，将曲线根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段分成若干段，分别叙述，防止，分别叙述，防止缺

31、漏或混为一谈。缺漏或混为一谈。4 4、要用要用专业术语和专业名词专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，尽量运用课本上的语句表达， 或对课本语句作适当修改后运用。或对课本语句作适当修改后运用。5 5、用词要用词要恰当恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的 变化情况确定要用的词。如：变化情况确定要用的词。如： 促进、抑制；促进、抑制； 正比、反比（定量，有一具体的斜率）正比、反比（定量，有一具体的斜率） 正相关、负相关（定性，无具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率） 加强、减弱；过强；过快；加强、减弱；过强；过快；“逐渐逐渐”等，等， 对

32、这些词要用心比较，领悟其中的差异。对这些词要用心比较，领悟其中的差异。6 6、语言语言简炼、流畅，简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。突出重点和得分点，不拖泥带水。 书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。三、说图三、说图要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。四、绘图四、绘图要将文字信息转变成坐标曲线，要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。绘图也是难点。绘制曲线有两种类型：绘制曲线有两种类型：定量曲线定量曲线和和定性曲线定性曲线。例例5 5、研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度研究者发现温度的

33、变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设下测定气体的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。计完成曲线图。 （一）定量曲线（一）定量曲线将具体的数据信息，转变成图像信息。将具体的数据信息，转变成图像信息。温度温度（）气体体积气体体积mmmm3 3(10min)(10min)-1-1 2020101030302525404035355050202060608 870702 280801 11001000 01 1、定轴：定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。确定坐标轴；标注单位和数值。2 2、描点：描点：根据题目所给数据描点，有时要

34、对数据进行必要的根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。处理。3 3、连点成线：连点成线： 如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线； 如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。温度温度（）气体体积气体体积mmmm3 3(10min)(10min)-1-1 2020101030302525404035355050202060608 870702 280801 11001000 0【绘图步骤】【绘图步骤】（二）定性曲线（二）定性曲线将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表

35、现出来。将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。例例6 6、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照图对照图a a，在图，在图b b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。时间时间生生 长长 速速 率率O+_【绘图步骤】【绘图步骤】1 1、确定坐标轴确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。标注单位或符号。2 2、找准关键点找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标：起点、终点、最高点、最

36、低点、转折点、与坐标的交点等。的交点等。3 3、分析曲线的分析曲线的条数条数及每条曲线的及每条曲线的走势走势：从哪段到哪段上升、从哪从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？段到哪段下降？4 4、画线并标注文字。画线并标注文字。对应训练 1）单一曲线类： 例7 例7-2 2）复合曲线类： 例8 例8-2 讲义T5、7、8、9、10、14题题型型五五细胞呼吸和光合作用的相关实验细胞呼吸和光合作用的相关实验解决此类问题要从以下几方面入手：解决此类问题要从以下几方面入手： (1)明确实验目的。明确实验目的。(2)根据实验目的确定实验类型，即是根据实验目的确定实验类型，即是验证性实验验证性实验（结论唯一）（

37、结论唯一）还是还是探究性实验（结论开放）探究性实验（结论开放）。(3)根据实验的目的和给定的实验条件确定实验的变根据实验的目的和给定的实验条件确定实验的变量（自变量、因变量指标、无关变量），要遵循量（自变量、因变量指标、无关变量），要遵循单一变量原则、条件一致且适宜性原则等。单一变量原则、条件一致且适宜性原则等。即以目的定类型，以类型定结果，以结果推变量。即以目的定类型，以类型定结果，以结果推变量。对应训练 例91光合作用必须有光时才能进行，因此其与光照时间有光合作用必须有光时才能进行，因此其与光照时间有关；而呼吸作用每时每刻都在进行。关；而呼吸作用每时每刻都在进行。2相关计算还可依据光合作用

38、与呼吸作用反应式来进行。相关计算还可依据光合作用与呼吸作用反应式来进行。根据化学计算比例原理，可以将反应式简化如下：光合根据化学计算比例原理，可以将反应式简化如下：光合作用：作用：6CO2 C6H12O6 6O2有氧呼吸：有氧呼吸：C6H12O66O2 6CO2 无氧呼吸无氧呼吸(产生酒精产生酒精)：C6H12O6 2 CO22C2H5OH酒精酒精3围绕光合作用与呼吸作用其他知识点判断：围绕光合作用与呼吸作用其他知识点判断：(1)植物能正常生长的条件：一昼夜葡萄糖净积累大于植物能正常生长的条件：一昼夜葡萄糖净积累大于0；(2) CO2吸收量最大时的温度是光合作用的最适温度；吸收量最大时的温度是

39、光合作用的最适温度；CO2释放量最大时的温度是呼吸作用的最适温度；释放量最大时的温度是呼吸作用的最适温度；(3) CO2吸收量为吸收量为0时，可能呼吸作用释放的时，可能呼吸作用释放的CO2量正好等量正好等于光合作用吸收的于光合作用吸收的CO2量。量。（4）熟记描述变量的准确含义）熟记描述变量的准确含义题题型型六六 光合作用和呼吸作用的有关计算光合作用和呼吸作用的有关计算对应训练 例10 例10-2 例10-3 例10-4 讲义T17现采用如图所示方法测定植物叶片光合作用强度，将对称叶片的一半遮光(A)，另一半不遮光(B)，并采用适当的方法阻止A、B间物质和能量的转移。在适宜光照和温度下照射一段

40、时间，在A、B中截取对应部分相等面积的叶片，烘干称重，分别记作m1和m2，单位mg/(dm2h) 。下列说法正确的是()A该方法在未测出呼吸作用强度的条件下，能测出实际光合作用的强度B(m2m1)表示B叶片被截取的部分在光照时间内有机物的积累量Cm2表示被截取的部分在光照时间内净光合作用的大小Dm1表示被截取的部分在光照时间内呼吸作用的大小假设原来半片叶重为m0，则m0-m1=呼吸作用，m2-m0为光照下的净光合作用。所以，实际光合作用速度=净光合作用速度+呼吸作用速度=m2-m0+m0-m1=m2-m1，所以A对，而其他选项错误。图二装置中的甲、乙、丙三只广口瓶容积均为图二装置中的甲、乙、丙

41、三只广口瓶容积均为500ml500ml，在乙瓶中用溶液培养，在乙瓶中用溶液培养法培养一株该植物法培养一株该植物 （实验在恒温条件下进行，乙瓶中的植物及培养液的体（实验在恒温条件下进行，乙瓶中的植物及培养液的体积忽略不计，假设该植物呼吸作用利用的有机物只有葡萄糖）。积忽略不计，假设该植物呼吸作用利用的有机物只有葡萄糖）。（3）为检测图二装置中该植物的光合作用速率，关闭）为检测图二装置中该植物的光合作用速率，关闭A打开打开B，先将装置置于，先将装置置于黑暗环境中黑暗环境中1小时，检测丙瓶内气体，发现氧气浓度下降至小时，检测丙瓶内气体，发现氧气浓度下降至1717%，则丙瓶内气体，则丙瓶内气体体积体积

42、 （增加（增加/减少减少/基本不变）。再给予装置基本不变）。再给予装置1小时适宜光照，检测丙瓶小时适宜光照，检测丙瓶内气体，发现氧气浓度变为内气体，发现氧气浓度变为2 27%。假如该植物合成的有机物全部为葡萄糖，则。假如该植物合成的有机物全部为葡萄糖，则这这1小时内该植物光合作用共产生氧气小时内该植物光合作用共产生氧气 mL，打开，打开A，从甲瓶的，从甲瓶的“取样品活取样品活塞塞”处抽取气体，直到将整个装置中的全部气体抽尽，得到的气体与实验前相处抽取气体，直到将整个装置中的全部气体抽尽，得到的气体与实验前相比大约相差比大约相差 mL。基本不变基本不变130130130130实验前：实验前：O2 200ml，CO2 200ml实验后：实验后：O2 270ml，CO2 0ml