部编版语文三下第一单元课件ppt.pptx

《部编版语文三下第一单元课件ppt.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三下第一单元课件ppt.pptx（201页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一课时第二课时第三课时 杜甫杜甫（712-770712-770），字），字子美子美，自号自号少陵野老少陵野老，汉族，河南巩县，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称（今河南巩义市）人。世称杜工杜工部部、杜拾遗，、杜拾遗，盛唐时期盛唐时期伟大的伟大的现现实主义实主义诗人。有诗人。有杜工部集杜工部集传传世。世。第一课时 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字），字子子瞻瞻，世称，世称苏东坡苏东坡。汉族，眉州眉。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，山（今属四川省眉山市）人，北北宋宋文学家、书法家、画家。有文学家、书法家、画家。有东坡七集东坡七集东坡易传东坡易传东东坡乐府坡乐府等传世

2、。等传世。 曾几曾几（1085-11661085-1166），字），字吉甫吉甫，自号，自号茶山居士茶山居士。南宋南宋诗诗人。其诗风格清淡，词意明白，人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有亦有抒写爱国抗金之作。著有茶山集茶山集。崇崇明优惠惠鸳鸯鸳鸯朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍yun yngyun ynghuhuchngchng海豚豚tntn减减少jinjin融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯 惠惠 崇崇芦芦 芽芽 短短 梅梅 溪溪 泛泛 减减识字方法识字方法加一加：木+每=梅 央+鸟

3、=鸯字理识字： 鸳水鸟崇本义:山大而高左右左右 结构结构梅梅融融溪溪短短泛泛上下上下 结构结构燕燕生字归类生字归类减减鸳鸯鸳鸯 惠惠崇崇 芦芦 芽芽易读错易读错崇chng不要读成“cng”。崇山峻岭崇山峻岭融rng不要多写一横。古代一种烹饪器,与鼎相似。本义: 炊气上升。易写错易写错燕yn不要少写点。字源演变：识字游戏识字游戏小鸭子游水鸳鸳鸯鸯惠惠豚豚减减崇崇迟日：春天日渐长，所以说迟日。春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。一种水鸟，雌雄成对生活在水边。惠崇：北宋名僧，能诗善画。北宋名僧，能诗善画。芦芽：芦苇的嫩芽。芦苇的嫩芽。

4、河豚：一种有毒的鱼。每年春天逆江一种有毒的鱼。每年春天逆江 而上，在淡水中产卵。而上，在淡水中产卵。三衢：浙江衢州，境内有三衢山浙江衢州，境内有三衢山。 小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。乘小船走到小溪的尽头。 却：再，又。再，又。阴：树荫。树荫。互动课堂互动课堂老师范读，然后齐读。思考：1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？迟日迟日/ /江山江山/丽，丽，春风春风/ /花草花草/香。香。 泥融泥融/ /飞燕子，飞燕子，沙暖沙暖/ /睡鸳鸯。睡鸳鸯。绝绝 句句 唐唐 杜甫杜甫这首诗描写的是这首诗描写的是春天春天的景色。的景色。迟日江山丽，迟日江山丽，春天白天

5、变得长了。春天白天变得长了。 在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。呈现出一派明丽秀美的大好春光。一起解诗意 朗读这首古诗时，要定准朗读这首古诗时，要定准欢快欢快的语调，的语调，读出读出对春天景色的赞美对春天景色的赞美。一边读一边想象。一边读一边想象春春天里百花竞放，燕子在空中飞，鸳鸯在沙滩天里百花竞放，燕子在空中飞，鸳鸯在沙滩上并卧，鸭子在水中游泳上并卧，鸭子在水中游泳的美好景象。的美好景象。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）春风花草香。春风花草香。春风触觉温暖柔和香：花草飘香。 温暖的春风挟带着百花和芳草温暖的春风挟带

6、着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。的清香，一股又一股扑鼻而来。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。 “融融”体现了泥体现了泥土土潮湿松软潮湿松软的状态。的状态。“暖暖”给人给人暖洋洋暖洋洋的感的感觉。觉。“睡鸳鸯睡鸳鸯”展现了展现了鸳鸯的鸳鸯的慵懒慵懒之态。之态。 诗意：燕子街着湿泥忙燕子街着湿泥忙着筑巢，暖和的沙洲上睡着筑巢，暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。着成双成对的鸳鸯。写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法： 冰冻的泥土融化了，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢泥筑巢，展现给我们的是一种，展现给我们的是一种动态的美动态的美；河边的；河边的沙滩被

7、太阳晒得暖暖的，沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着一对对鸳鸯互相依偎着睡着了睡着了，展现给我们的是一种，展现给我们的是一种静态的美静态的美。这一动。这一动一静，相映成趣。一静，相映成趣。 如果说绝句是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢? 春日江山春风花草燕子鸳鸯小拓展小拓展 “泥融飞燕子”，可爱的小燕子让你感受到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？你知道小燕子用什么筑巢吗？聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！筑巢筑巢鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？ 不会。它们睡在被太阳晒不会。它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，很舒服呀！得暖暖的沙滩上，很舒服呀！小拓展小

8、拓展迟日、江山迟日、江山丽丽泥融、燕子泥融、燕子飞飞绝绝句句春风、花草春风、花草香香喜爱春天喜爱春天赞美春天赞美春天沙暖、鸳鸯沙暖、鸳鸯睡睡结构梳理结构梳理 这首诗描写了春天这首诗描写了春天_，表达了诗人对春天的表达了诗人对春天的_。美好动人的景色美好动人的景色 热爱之情热爱之情主题概括主题概括 春夜喜雨春夜喜雨 唐唐 杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 拓展延伸拓展延伸第二课时 通过绝句的学习，我们感受到了大好春光带给我们

9、的美好感受。接下来我们继续学习另外一首描写春天的诗惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿蒌蒿满地芦芽短，满地芦芽短，正是河正是河豚豚欲上时。欲上时。lu holu hotntn互动课堂互动课堂 根据划分的节奏，有感情地读出根据划分的节奏，有感情地读出古诗的韵味，感受到作者古诗的韵味，感受到作者对春天的喜对春天的喜爱和赞美爱和赞美之情。之情。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。指两三枝桃花。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖

10、。诗意：诗意： 群鸭好像最早感觉到群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。地到江水中嬉戏玩耍了。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，草名。 河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。诗意：诗意： 那满地蒌蒿、短短的那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈现出一派人，呈现出一派春意盎然春意盎然、欣欣向荣欣欣向荣的景象。的景象。读完前三句，你能想象出当时的情景吗？ 桃花刚开，鸭子戏桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。嫩的芦芽从土里钻出。正是河豚欲上时正是河豚欲上时。 借借河豚只在春江水暖河豚只在春

11、江水暖时才往上游时才往上游的特征，进一的特征，进一步突出一个步突出一个“春春”字。字。 河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。诗意：诗意：“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？ 不是，这是作者通过不是，这是作者通过观察岸上、水面观察岸上、水面之物引发的联想之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。就是河豚上游产卵繁殖的季节。 惠崇春江晚景诗人从哪些景物感受到春天就要来了？桃花刚开桃花刚开鸭子戏水鸭子戏水蒌蒿长势很旺蒌蒿长势很旺鲜嫩的芦笋从土里钻出鲜嫩的芦笋从土里钻出惠崇春江

12、晚景 竹子竹子 桃花桃花 水暖水暖 鸭鸭蒌蒿蒌蒿 芦芽芦芽 河豚河豚生机勃勃生机勃勃的春景的春景 结构梳理结构梳理 惠崇春江晚景惠崇春江晚景这首诗成功地写出了早春这首诗成功地写出了早春时节的时节的_，作者以其细致、敏锐的感受，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的_之情。之情。春江景色春江景色喜悦和礼赞喜悦和礼赞主题概括主题概括描写春天的诗句描写春天的诗句夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。 孟浩然孟浩然春晓春晓问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜李煜虞美人虞美人寂寞空庭春

13、欲晚，梨花满地不开门。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 刘方平刘方平春怨春怨拓展延伸拓展延伸第三课时 早春的鸭子感受到了春水的温暖，那山间的初夏又是怎样的呢？我们来学习古诗 三衢道中是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？ 诗人是诗人是初夏初夏时在三衢山游玩的。从时在三衢山游玩的。从“梅子黄时梅子黄时”得知的。得知的。 题解：曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。梅子梅子/ /黄时黄时/ /日日晴，日日晴，小溪小溪/ /泛尽泛尽/ /却山行。却山行。写出行时间：五月 写天晴，也是写天晴，也是写诗人的愉快心情。写诗人的愉快心情。 到了小溪的尽到了小溪的尽头，又换走山

14、路。头，又换走山路。 一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”，不仅不仅表明作者的行程表明作者的行程，还透露出，还透露出作者的喜悦之情作者的喜悦之情。 梅子黄透了的时候，天天都是晴朗梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。了小溪的尽头，再改走山路继续前行。一起解诗意绿阴绿阴/ /不减不减/ /来时路，来时路，添得添得/ /黄鹂黄鹂/ /四五声。四五声。树荫。 游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。 写黄莺声，路边绿林中写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的又增添了

15、几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。了无穷的生机和意趣。 山路上苍翠的树，与来的时候一样山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。比来时更增添了些幽趣。一起解诗意 正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。用关联词语填写后两句。 （ ）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路， （ ）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。小练习小练习不但不但而且而且 结合诗句的意思，想象画面。说说本课三首诗分别写了怎样的景象？ 绝句绝

16、句一诗写了沐浴着春光的江山，多么一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。一幅绚丽的春景图。（课后第二题课后第二题） 惠崇春江晚景惠崇春江晚景写了在竹林外两三枝写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河

17、里来了。我们可以看到一从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。幅生机勃勃的早春二月景象。 三衢道中三衢道中写了梅子黄透了的时候，写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。三衢道中梅子黄时梅子黄时 小溪泛尽小溪泛尽 山行山行黄梅天黄梅天 舍舟登岸舍舟登岸绿树浓阴绿树浓阴 黄鹂鸣啼黄鹂鸣啼绿荫绿荫

18、黄鹂四五声黄鹂四五声结构梳理结构梳理 三衢道中三衢道中这是一首纪行诗，写了诗人行于这是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的三衢山道中的_。表现了诗人。表现了诗人_的的心情。心情。见闻感受见闻感受愉悦愉悦主题概括主题概括 山亭夏日山亭夏日 唐唐 高骈高骈 绿树阴浓夏日长，绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。满架蔷薇一院香。描写其他季节的诗拓展延伸拓展延伸 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。 梅花梅花 宋宋 王安

19、石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知

20、识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看猜一猜小小姑娘穿黑袄，小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。捕捉虫子本领高。第一课时第二课时郑振铎郑振铎 出生于浙江温州，原出生于浙江温州，原籍福建长乐。作家、诗人、学籍福建长乐。作家、诗人、学者、翻译家。者、翻译家。代表作：代表作：猫猫我们是少年我们是少年第一课时燕子燕子 候鸟，春天从南方飞到北方。燕子的候鸟，春天从南方

21、飞到北方。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。荡漾翼尖伶 俐闲 散木杆 纤 细lng lyyngxin sn xinhngn几痕朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍飞倦jun散散散会会sn闲闲散散多音字多音字sn几痕细线连于几痕细线连于杆杆与杆之间与杆之间杆gn 同学们手里都拿着一同学们手里都拿着一杆杆笔，在记录笔，在记录老师讲话的内容。老师讲话的内容。gn凑凑 拂拂 集集 聚聚 形形 掠掠偶偶 尔尔 沾沾

22、倦倦 纤纤 痕痕左右左右 结构结构形形凑凑偶偶拂拂倦倦沾沾独体独体 结构结构尔尔上下上下 结构结构聚聚集集生字归类生字归类纤纤半包围半包围 结构结构痕痕识字方法识字方法偏旁归类识字：字理识字： 凑 形声字。水表意；奏表声，有形声字。水表意；奏表声，有急于进献的意思。本义是水流会合。急于进献的意思。本义是水流会合。泛指聚集。泛指聚集。 人字旁的字：偶 倦提手旁的字：拂 掠凑cu组词：组词：凑成凑成 凑合凑合不要写成“氵”易写错易写错倦jun不要写成“彳”巧记：一人（亻）站 在书卷旁识字游戏识字游戏小燕子捉虫小燕子捉虫赶集赶集聚拢聚拢凑成凑成吹拂吹拂偶尔偶尔纤细纤细点击小虫子捉住它活泼：活泼：生动

23、自然；活跃。生动自然；活跃。本课指小燕子飞来飞去，非常活跃。本课指小燕子飞来飞去，非常活跃。活泼活泼可爱的孩子们在快乐地做游戏。可爱的孩子们在快乐地做游戏。赶集：赶集：到集市上去做买卖或玩耍。到集市上去做买卖或玩耍。本课指草叶本课指草叶花长出来，聚在一起很热闹。花长出来，聚在一起很热闹。星期天，我跟妈妈一起去镇上星期天，我跟妈妈一起去镇上赶集。赶集。光彩夺目：光彩夺目：目：耀眼。形容目：耀眼。形容鲜艳耀眼。鲜艳耀眼。本课指春天的景本课指春天的景色非常鲜艳明媚。色非常鲜艳明媚。夜晚，马路边的霓虹灯格外夜晚，马路边的霓虹灯格外光彩夺目光彩夺目。波光粼粼：波光粼粼：形容波光明净。形容波光明净。本课指

24、湖面被阳光照射，非本课指湖面被阳光照射，非常明净。常明净。阳光洒在湖面上，湖面阳光洒在湖面上，湖面波光波光粼粼粼粼。偶尔：间或；有的时候。间或；有的时候。闲散：清闲而又无管束。清闲而又无管束。造句：他们不想过造句：他们不想过闲散闲散的生活。的生活。造句：爸爸常写小说，造句：爸爸常写小说，偶尔偶尔也写诗歌。也写诗歌。初步朗读课文，给课文划分段落，思考：每一段初步朗读课文，给课文划分段落，思考：每一段主要写了什么内容？主要写了什么内容？整体感知整体感知第一段（第一段（ ）：写燕子的外形特点。）：写燕子的外形特点。第二段（第二段（ ）：写春天燕子从南方赶来了。）：写春天燕子从南方赶来了。第三段（第三

25、段（ ）：写飞行的燕子。）：写飞行的燕子。第四段（第四段（ ）：写停歇的燕子。）：写停歇的燕子。1 12 23 3、4 45 5 看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的。观察燕子的。 先观察燕子的先观察燕子的 ，然后观察到燕子出现，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子时的春光美景，再观察燕子 时的动态，时的动态，最后观察燕子最后观察燕子 时的静态。时的静态。外形外形飞行飞行停歇停歇 都说小燕子是报春的使者。上节课我们解决了生字词，初步感知了课文。今天让我们继续走进课文，和春的使者来个亲密接触。第二课时 齐读课文第一自然段，思考：本段写了燕子的哪

26、些部分？这些部分有什么特色？叙述顺序是怎样的？互动课堂互动课堂 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。部分整体 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。可爱活泼可爱活泼羽毛乌黑尾巴剪刀似的翅膀轻快有力凑成了那样可爱的活泼的小燕子。比较词语比较词语 句子中的句子中的“凑凑”字可以换成字可以换成“组组”吗？为什么？吗？为什么？ 不能。一个“凑”字使燕子的整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。 羽毛、翅膀、尾巴能凑成一只完整的燕子吗？ 从图中，我们可以从图中，我们可以发现燕子除了羽毛、翅发现燕

27、子除了羽毛、翅膀、尾巴还有哪些部分？膀、尾巴还有哪些部分？ 想一想：想一想：作者为什么只介绍了作者为什么只介绍了燕子的这三部分？燕子的这三部分？描写事物一定要抓住特点。背诵指导（背诵指导（课后第一题课后第一题） 一身 羽毛，一双 尾巴，一对 翅膀，凑成了那样 的小燕子。乌黑的剪刀似的轻快有力的可爱活泼抓住关键词来背诵。朗读第二自然段：1.用“ ”画出描写春天美丽的句子。2.想一想：这是一个怎样的春天？3.哪些景物给你留下的印象最深？ 二三月的春日里，轻风微微地吹拂二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，

28、条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。平添了许多生趣。光彩夺目如毛的细雨红的白的黄的花伶俐可爱的燕子讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 形容词让事物形容词让事物更优美，让春天更优美，让春天更美丽。更美丽。 春日里，轻风春日里，轻风吹拂着，细雨洒落吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，着，柔柳，花，草，

29、叶，形成了春天。叶，形成了春天。 二三月的二三月的春日里，轻春日里，轻风风微微地微微地吹拂着，吹拂着，如毛的如毛的细雨细雨由天上由天上洒落着，洒落着，千条千条万条的万条的柔柳，柔柳，红的白的黄红的白的黄的的花，花，青的青的草，草，绿的绿的叶，叶，都像赶集似的聚拢来，都像赶集似的聚拢来，形形成了成了烂漫无比烂漫无比的春天。的春天。 你能在景物的前面加上适当的词语吗？可以是你能在景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。示色彩又表示姿态的，甚至数量的。 的草的草 的叶的叶 的花的花 的的

30、( ) ( ) 的的( ( ）填一填。填一填。嫩绿嫩绿心形心形五颜六色五颜六色蓝色蓝色花花紫色紫色花花 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶都像赶集似的聚拢来，集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。形成了烂漫无比的春天。 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文中是怎样写的？ 你能想象出你能想象出“赶集似的聚拢赶集似的聚拢来来”的景象吗？的景象吗？ 红的白的黄的花，红的白的黄的花，青的草，绿青的草，绿

31、的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。漫无比的春天。句子品析句子品析:赶集的人很多春天的花草到处都是热闹热闹拟人拟人展现出春天的繁荣景象 默读第三、四自然段，思考：燕子是怎么飞行的，为春光增添了什么生趣？圈出写得好的词语。飞行美飞行美 小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，

32、偶尔沾了一下水面，那小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。圆晕便一圈一圈地荡漾开去。飞行姿态 “ “掠掠”“”“沾沾”可不可以可不可以换成换成“飞飞”“”“贴贴”？掠：速度快、灵活沾：轻轻点一下水面飞：不能说明燕子的轻快灵活贴：接触水面面积大。活泼机灵的小燕子 齐读第五自然段，说说哪些语句给你留下了深刻印象，画一画。歇息美歇息美 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣

33、的一幅图画呀！黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！为什么说为什么说“几痕细线几痕细线”而而不是不是“几条细线几条细线”呢？呢？ “几痕”是说几根电线看上去很细，好像是几条细细的痕迹。 思考：思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表达了作者怎样的思想感情？ 把这样美丽的景象比作图画，流露出作者对小燕子的喜爱，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。 通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？的？表现了燕子怎样的特点？外形外形飞行飞行停歇停歇活泼可爱活泼可爱轻快灵巧轻快灵巧娴静优雅娴静优雅 朗读时要定准朗读时要定

34、准轻松欢快轻松欢快的基调，感的基调，感情要情要饱满饱满，语速要，语速要根据内容的变化时缓根据内容的变化时缓时急时急。背诵时，可按。背诵时，可按“外形外形赶来赶来飞行飞行休息休息”的顺序理清课文思路，的顺序理清课文思路，借助重点词语背诵。借助重点词语背诵。朗读、背诵指导（朗读、背诵指导（课后第一题课后第一题）结构梳理结构梳理外形美：活泼机灵外形美：活泼机灵春天美：燕子增添生趣春天美：燕子增添生趣燕子燕子飞行美：轻快飞行美：轻快歇息美：有趣的图画歇息美：有趣的图画春天迷人春天迷人燕子可爱燕子可爱主题概括主题概括 这篇课文描写了燕子这篇课文描写了燕子 的形态，以的形态，以及它在及它在 、 ，在，在

35、上休息的优美上休息的优美姿态，展现了美丽的春天景色，表达了作者对姿态，展现了美丽的春天景色，表达了作者对大自然的喜爱。大自然的喜爱。天空天空活泼机灵活泼机灵湖面湖面电线电线拓展延伸拓展延伸 燕子横掠水面，是为了捕食悬浮或浮游在水面燕子横掠水面，是为了捕食悬浮或浮游在水面上的昆虫。为了保持身体平衡，并起到缓冲作用，上的昆虫。为了保持身体平衡，并起到缓冲作用，不致于速度快，冲力大而使整个身体冲进水里，常不致于速度快，冲力大而使整个身体冲进水里，常常用尾巴或翼尖沾一下水面。常用尾巴或翼尖沾一下水面。燕子横掠水面时，为啥要用尾巴或翼尖点水？数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标

36、准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力

37、让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢观看 你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花荷花”。第一课时第二课时 叶圣陶叶圣陶：原名：原名叶绍钧叶绍钧，18941894年年生于江苏苏州，现代作家、教育家、生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有文学出版家和社会活动家，有“优秀优秀的语言艺术家的语言艺术家”之称。之称。 代表作：代表作：稻草人稻草人旅行家旅行家 小白船小白船古代英雄的石像古代英雄的石

38、像 一粒种子一粒种子等。等。 第一课时荷花荷花 荷花，又名荷花，又名莲花莲花、水芙蓉水芙蓉等，是莲属多等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期节，叶盾圆形。花期6 6至至9 9月，单生于花梗顶月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红红、粉粉红红、白白、紫紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。圆形，种子成卵形。状元成才路肿胀莲蓬挨挨挤挤翩翩pngzhngpin朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍舞蹈do挨荷叶荷叶挨挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挤挤

39、的，像一个个碧绿的大圆盘。多音字多音字i他考试不及格，怕他考试不及格，怕挨挨打不敢回家。打不敢回家。ii瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止左右左右 结构结构佛佛胀胀随随仿仿蹈蹈独体独体 结构结构止止上下上下 结构结构裂裂姿姿蓬蓬势势生字归类生字归类左中右左中右 结构结构瓣瓣识字方法识字方法加一加：月+长=胀 列+衣=裂字理识字： 蓬 形声字。形声字。“艹艹”表意，表示表意，表示飞蓬属草类植物飞蓬属草类植物；“逢逢”表声表声，蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬花飞扬。，蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬花飞扬。 瓣bn巧记巧记：瓜蔓上结了一个 “瓜” 。不要写成“丨”。易写错易写错姿

40、z不要写成“贝”。巧记: “次女”为“姿”。识字游戏识字游戏姿势姿势饱胀饱胀清香清香翩翩起舞翩翩起舞破裂破裂划船赏荷花划船赏荷花翩翩起舞：翩翩起舞：原形容轻原形容轻快地跳舞。快地跳舞。本课形容本课形容荷花随风舞动的样子。荷花随风舞动的样子。 几只美丽的蝴蝶几只美丽的蝴蝶在在翩翩起舞翩翩起舞。挨挨挤挤挨挨挤挤：挤来挤去。挤来挤去。本课形容荷叶长得很本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。密，互相挤在一起。 前来看戏的人群前来看戏的人群挨挨挤挤挨挨挤挤，非常热闹。，非常热闹。饱满得发胀。饱胀破裂出现裂缝。读课文，说说课文主要写了哪些内容？读课文，说说课文主要写了哪些内容？ 整体感知整体感知 主要写了主

41、要写了“看荷花看荷花”以及由荷花引发以及由荷花引发的思考。的思考。 默读课文，找出体现作者写作思路的句子。默读课文，找出体现作者写作思路的句子。 1.1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池跑去。清香。我赶紧往荷花池跑去。2.2.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 3.3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。雪白的衣裳，站在阳光里。初闻荷花清香再赏荷花美姿幻化荷花精灵 上节课我们学习了生字，观赏了美丽的荷花，这节课，我们就来看看作者是怎样

42、写荷花的。第二课时 读第1自然段，“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？初闻荷香初闻荷香互动课堂互动课堂一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。对荷花的喜爱 要把作者闻到荷香后，对荷要把作者闻到荷香后，对荷花的花的喜爱喜爱，希望看到荷花的，希望看到荷花的迫切迫切的心情读出来。的心情读出来。朗读指导朗读指导 一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我”看到的荷花是什么样的呢？读第2、3自然段。再赏荷姿再赏荷姿 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。叶的数量多、形状大、颜色美。

43、叶的数量多、形状大、颜色美。拟人比喻仿写一段比喻、拟人句。仿写一段比喻、拟人句。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。的炎热。 请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？颜色美绿叶 黄心 白花瓣白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地。 要先深深地吸一口新鲜空气，再看看要先深深地吸一口新鲜空气，再看看这广阔的世界，然后伸展身姿尽情展示自这广阔的世界，然后伸展身姿尽情展示自己的美丽容貌。己的美丽

44、容貌。 想一想：想一想：这些白荷花冒出来以后，它这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？们想干些什么呢？有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。的小莲蓬。 有的还是花骨有的还是花骨朵儿，看起来饱胀朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。得马上要破裂似的。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的有的才展开才展开两三片花瓣儿。两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

45、。要破裂似的。 千姿百态排比刚开时白荷花全开时将开时迷人 读第读第3 3自然段，这荷花不但美得像画，而且像自然段，这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画？一幅什么样的画？ “ “挨挨挤挤挨挨挤挤”“”“冒冒”“”“才展开才展开”“”“露露出出”“”“破裂破裂”。活的画。活的画。 再读第再读第2 2自然段，从哪些词语可以看出这些荷自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？花像是活的？（课后第二题）（课后第二题） 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。（课后题课后题） 秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞

46、，大的像团团彩球，小的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！小练笔小练笔幻化荷花幻化荷花 我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的我忽然觉得就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。衣裳，站在阳光里。人花合一 不光是我一朵，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈一池的荷花都在舞蹈。拟人 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ 置身于姿态优美的姐妹中间，我置身于姿态优美的姐妹中间，我感到自己也是很美的

47、，亭亭玉立的身感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！ 朗读时读出对荷花的朗读时读出对荷花的赞美赞美。一边读一边想象荷。一边读一边想象荷花不同的姿态，在读第三自然段时，要读出作者对花不同的姿态，在读第三自然段时，要读出作者对荷花的荷花的喜爱喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿花瓣儿、花骨朵儿”是是儿化音儿化音。“莲蓬、衣裳莲蓬、衣裳”中的中的“蓬、裳蓬、裳”是轻声音节是轻声音节。其中。其中“碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞”等词要等词要重读重读。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 过了好一会

48、儿，我才记起我不是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。我是在看荷花。由梦境回到了现实 画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。（课后第三题课后第三题） 1.1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。子。“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。写出了荷叶生长得很茂盛。 2.2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小

49、莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。裂似的。 这段话介绍白荷花的千姿百态，用这段话介绍白荷花的千姿百态，用“有的有的有有的的有的有的”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！有各的姿态，是多么迷人啊！ 读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 作者从荷花的作者从荷花的香味香味、姿态姿态、颜色颜色等方面生等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三

50、种荷花三种不同的姿态不同的姿态描写得更是淋漓尽致。描写得更是淋漓尽致。想一想想一想结构梳理结构梳理荷花闻到花香闻到花香：一：一就就赶紧跑赶紧跑荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花：刚开的荷花：刚开的 全开的全开的 将开的将开的幻化荷花幻化荷花：翩翩起舞：翩翩起舞观赏花姿观赏花姿热爱大自然 本文描写了夏日公园里本文描写了夏日公园里_时时的情景，以及的情景，以及“我我”沉浸在此景中，与荷花融沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以为一体的感受。作者以_，描写了，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达