小学语文必学写作技巧之非常作文训练营语文s版四年级上ppt课件.ppt

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1、写作技巧之非常作文训练营写作技巧之非常作文训练营如何写好作文基础知识 审题 确定中心 选择材料 安排结构 列提纲 文章的开头和结尾审题 审题就是分析文章的题目，弄清楚题目的意思。审题包括三个方面的内容：找出重点词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。如一件难忘的事中的“难忘”之类。搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、内容等限制范围。弄明白是写人的是记事的，还是状物的，写景的。确定中心 记叙文总要表达一个思想，说明一个道理，或者表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。选择材料 作文的内容就是材料。要紧扣中心选择材料，与中心关系不大或者无关的，要少选或者不选。所选的材料还要真实、具体，真实就

2、是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反应人或事的特点。安排结构 所谓文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。列提纲 提纲是文章的总体设计，具体包括： 文章的题目 主要内容和中心 结构安排文章的开头和结尾 常见的开头有： 开门见山，直入正题 概括全文，揭示中心 提出问题，引起注意 常见的结尾有：自然式结尾 总结式结尾 启发式结尾如何审题 教学生审清文章的体裁，明确写作对象。 教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。 教学生仔细辨别文题人称吃透要求。教学生审清文章的体裁，明确写作对象 审题，要

3、教学生首先从题目中看出作文所属的文体类型，即是审清是记叙文，是说明文，是应用文？学生在审清文章体裁之后，要明确是写人，写事，写景，还是状物，还要明确写什么样的人和什么样的事。教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼 确定文章的写作范围与审清体裁，明确写作对象一样重要。教学生抓住题目中表明范围的词，仔细分析确定其写作范围。如难忘的早晨、难忘的时刻、难忘的一天等的文题，都是限定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范围。再如我的妈妈只写“妈妈”，我爱妈妈，既要写“爱”，还要写“为什么爱”，“怎样爱”。我和妈妈，既要写“妈妈”，也要写“我”，要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。 另外，还可以教学生抓住文题

4、的题眼来确定写作范围的重点。题眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目中的重心和作文内容的重点，否则作文就会偏题。教学生仔细辨别文题人称吃透要求 有的作文题目人称很明确，如我的班主任应该用第一人称来写。有的题目，人称没有明确的规定，如家乡添光彩、放学路上可以写“我”“我们”，也可以写“他”“他们”。到底采用哪种人称，这要根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。如何选材从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记叙人好事，总是写“捡钱包”、“让座”、“为同学补课”，不管此事自己是否经历过，是否有感触。这样的内容

5、，怎么能给人耳目一新的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。15做生活的有心人 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜，独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么，是不是我们同学的生活圈子小，就没有新鲜，独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。选择新角度，让常见的材料放出异彩 一般来说，同学们的生活圈子小：家庭、教室、操场。接触的人少：家人、老师、同学。同学们

6、在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。如，我们写保护动物的作文时，同学们肯定都会写动物如何重要，他们的生存环境如何差劲，然后写我们一定要保护它。但是，如果我们叙述角度转换一下，让我们自己以小动物的身份来叙述，是不是更吸引人呢？打开思路，扩大视野 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料总是不能扩大。如果，我们同学把观察的目光投射到整个生活中，既看到好人好事，也看到坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。文章结构的几种类型“总分总”式“按序叙事”式 就是用一件典型的

7、完整的事例，通过人物在事件中的全面活动，来表现人物的思想，性格或事件的意义。这种结构方式可以这样来表示：事件起因事情发展事情高潮事情结果。写一件事或用一件事写人，并不一定要把事情从头到尾原原本本地写出来，而是要以人物为中心，或围绕中心思想，详细叙述主要过程或场景，细致描写人物的形象或事件的经过。“概说详述”式 即先概述一件事的意义或一个人的思想性格特点，然后举出一件事实详尽叙述。可以这样表示：概说详述（起因经过结果）。怎样列提纲提纲包括三部分内容： 文章的题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。 主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容以及要表达的中心思想。 结构

8、安排。结构安排 这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意以下三点： 安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文一共准备分为几段，每段写什么，要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。 确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样。重点段又打算分几层来写，先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点写的步骤次序。 依据文章选用的材料以及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。例子题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：关心同学，急人所急。结构安排：1.在练习跳绳时，我扭伤了脚。（

9、略）2.周丽同学热心照顾我。（重点段）周丽把我扶到她的家。（次详）周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）3.我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）开头和结尾 我们在指导学生写作文时，总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。下面我们主要是详细介绍“凤头”和“豹尾”。开门见山式 这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人，什么事，什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如课间十分钟一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参

10、加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了“时间”“下课”，“地点”“操场上”，“人物”“同学们”，“事情”“课间活动”，非常直截了当。外貌描写式 即人或物的面部特征、体态特征、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。如： 我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒的摸样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。性格特征式 即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如： 我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”、“乖乖”、“娃娃儿”对我亲不够。可

11、待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。形象比喻式 即在写文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。如： 老师，您是永不叫累的园丁，您是输送养料的树根，您是燃烧自己照亮我们的蜡烛，您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。名人名言式 即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度占得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如： 记得程颐说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读的越多，也就越能体会到其精妙之处。言语描写式 即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如： “

12、懒虫！快八点了，再不起床就要迟到了！听到了没有？我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般的叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎的被窝。引用歌词式 即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如： “我是一只小小小小鸟，想飞却怎么也飞不高。”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还有弹琴、听英语、做作业我就心烦。自然式结尾 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也就出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如： 游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途。总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获和感受。如： 我的榜样的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学们心中的偶像啦！启发式结尾 这种结尾时把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。如： 一件小事的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会有进步的。