部编人教版五年级下册小学语文-第2课-祖父的园子ppt课件.ppt

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1、部编版五年级下册小学语文部编版五年级下册小学语文第第2 2课课 祖父的园子祖父的园子 今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园子里的心情。萧红（萧红（19111911年年19421942年）年） 中国现代女作家。黑龙江省呼兰中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。县人，原名张乃莹。19351935年在上海出年在上海出版成名作版成名作生死场生死场时，开始用萧红时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。作笔名，蜚声文坛。 主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河呼兰河传传马伯乐马伯乐。1.会认本课会认本课9个生字，会写个生字，会写13个生字，认识多音字个生字，认识多音字“晃晃”，理解生字组成

2、的词语。理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(重点重点)3.抓住园中趣事感受抓住园中趣事感受“我我”在园子里充满乐趣、自由自在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。在的生活，体会祖父的爱。 (难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示蚂 明 晃 东西 桃 壳 zh hung kn yng bng zh hung kn yng bng 掉 嘟 瓜 下雨 天上 g d w luo gun

3、g g d w luo gung蚱蚱晃晃啃啃樱樱割割蚌蚌嘟嘟倭倭啰啰逛逛 蚱蜢蚱蜢 蚱娘蚱娘zhzh蚱蚱 蚂蚱晃眼晃眼一晃十年一晃十年hunghung晃晃明晃晃 啃食啃食 啃骨头啃骨头knkn啃啃 啃东西樱花樱花 红樱枪红樱枪 yng yng樱樱 樱桃 珍珠蚌珍珠蚌鹬蚌相争鹬蚌相争bngbng蚌蚌 蚌壳割断割断心如刀割心如刀割 g g割割割掉 肉嘟嘟肉嘟嘟嘀里嘟噜嘀里嘟噜 d d嘟嘟 嘟嘟倭寇倭寇 倭国倭国 w w倭倭 倭瓜 好啰好啰啰哩啰嗦啰哩啰嗦 luo luo啰啰下雨啰闲逛闲逛东游西逛东游西逛 gung gung逛逛天上逛供供hung hung （明晃晃）（明晃晃） hung hung

4、（晃动）（晃动）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！读一读：湖水满了，像明晃（读一读：湖水满了，像明晃（hunghung）晃的大镜子。一阵微风，明净）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（的湖水晃（hunghung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。.【明晃晃明晃晃】【闪烁闪烁】【瞎闹瞎闹】【存心存心】【随意随意】任凭自己的意思。任凭自己的意思。光亮闪烁。光亮闪烁。怀着某种念头。怀着某种念头。没

5、有来由或没有效果地做；胡闹。没有来由或没有效果地做；胡闹。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文回忆了自己在祖父的园子里干本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。活、游戏的场景。蝴蝴 蝶蝶 蚂蚂 蚱蚱 樱樱 拔拔瞎瞎 铲铲 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛蝴蝶书写指导：整体要写紧凑，书写指导：整体要写紧凑，“古古”要细窄、上竖稍长、向要细窄、上竖稍长

6、、向左拉，左拉，“月月”位置稍靠下。位置稍靠下。蝴 h h结构：左右结构：左右组词：花蝴蝶组词：花蝴蝶 蝴蝶结蝴蝶结造句：置身枫树林中，那数不尽的红造句：置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。音序：音序：H H 部首：虫部首：虫蝴蝶书写指导：虫书写指导：虫”要窄小，右要窄小，右部上紧凑下舒展。部上紧凑下舒展。蝶蝶 di di结构：左右结构：左右组词：蝶泳组词：蝶泳 庄周梦蝶庄周梦蝶 造句：游客的住处就在山间造句：游客的住处就在山间, ,推开窗户推开窗户, ,即即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。音序：音序：D D 部首：虫部首：虫蚂蚱

7、书写指导：左右宽度相当，虫书写指导：左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。窄、里边有一短横。蚂蚂 m m结构：左右结构：左右组词：蚂蜂组词：蚂蜂 蚂螂蚂螂造句：一条线拴俩蚂蚱造句：一条线拴俩蚂蚱音序：音序：M M 部首：虫部首：虫蚂蚱书写指导：左右宽度相当，虫书写指导：左右宽度相当，虫字偏小，乍字偏大。字偏小，乍字偏大。蚱蚱 zh zh结构：左右结构：左右组词：蚱蜢组词：蚱蜢 蚱虫蚱虫造句：当卖蚱蜢的小贩来了造句：当卖蚱蜢的小贩来了, ,你你就知道夏天到了。就知道夏天到了。音序：音序：Z Z 部首：虫部首：虫樱桃书写指导：书写指导：“木木”要窄，

8、两个要窄，两个“贝贝”并列、写紧凑，并列、写紧凑，“女女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。扁宽、首笔撇短、点长而有力。樱樱 yng yng结构：左右结构：左右组词：樱花组词：樱花 樱桃树樱桃树造句：爷爷从大山里带回来的这造句：爷爷从大山里带回来的这 些樱桃太好吃了。些樱桃太好吃了。 音序：音序：Y Y 部首：木部首：木拔草 书写指导：注意右边不是书写指导：注意右边不是“发发”字，上边是一横、竖撇在横的字，上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。靠左位置、右上角有一点。拔拔 b b结构：左右结构：左右组词：拔腿组词：拔腿 拔苗助长拔苗助长 造句：同学们有的扫土，有的拔草，不造句：同学们有的扫土

9、，有的拔草，不一会儿就把操场打扫干净了。一会儿就把操场打扫干净了。 音序：音序：B B 部首：扌部首：扌瞎闹书写指导：左窄右宽，丰字三书写指导：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。出头，下边口字扁窄。瞎瞎xixi结构：左右结构：左右组词：瞎忙组词：瞎忙 瞎说八道瞎说八道造句：为了玩游戏，弟弟经常缠造句：为了玩游戏，弟弟经常缠 着爸爸瞎闹。着爸爸瞎闹。 音序：音序：X X 部首：目部首：目铲地书写指导：钅旁要窄、撇长三书写指导：钅旁要窄、撇长三横都短，立字要扁、靠上，一横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。撇在下横左边起笔、要直

10、一些。铲铲 chn chn结构：左右结构：左右组词：铲平组词：铲平 铲除恶习铲除恶习造句：三夏大忙时节，爷爷正在造句：三夏大忙时节，爷爷正在 田里紧张地铲地。田里紧张地铲地。 音序：音序：C C 部首：钅部首：钅割掉书写指导：刂字要窄，害字扁书写指导：刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要一点，左右结构占位的面积要差不多。差不多。割 g g结构：左右结构：左右组词：割舍组词：割舍 分割分割造句：看见儿子受了伤造句：看见儿子受了伤, ,母亲感母亲感到心如刀割。到心如刀割。音序：音序：G G 部首：刂部首：刂 承认书写指导：横钩的横稍长钩要书写指导：横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、短

11、，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长。靠上，右边撇短捺要长。承承 chng chng结构：独体字结构：独体字组词：继承组词：继承 承上启下承上启下造句：在老师的严厉追问下，小造句：在老师的严厉追问下，小 明终于承认了错误。明终于承认了错误。 音序：音序：C C 部首：手部首：手拴着书写指导：书写指导： “ “扌扌”要窄长、要窄长、横短一提稍长，横短一提稍长，“人人”的撇的撇和捺靠上相连，下边三横中和捺靠上相连，下边三横中下横平直、最长。下横平直、最长。拴拴 shun shun结构：左右结构：左右组词：拴住组词：拴住 拴马拴马造句：小河边的柳树下，拴着一造句：小河边的柳树下，拴着一 只小

12、船。只小船。音序：音序：S S 部首：扌部首：扌水瓢书写指导：票字窄长，瓜字上书写指导：票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。上面紧凑、下边宽展。瓢瓢 pio pio结构：左右结构：左右组词：木瓢组词：木瓢 瓢泼大雨瓢泼大雨造句：我用水瓢舀水认真地浇灌造句：我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。着这些小苗。 音序：音序：P P 部首：瓜部首：瓜逛街书写指导：犭上撇要长、弯钩书写指导：犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。稍短、匀称，辶的捺要长。逛逛 gung gung结构：半包围结构：半包围组

13、词：闲逛组词：闲逛 东游西逛东游西逛造句：闲得没事就喜欢逛街。造句：闲得没事就喜欢逛街。音序：音序：G G 部首：辶部首：辶初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。者快乐、自由、幸福的童年生活。课堂小结1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。(重点重点)3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。 (难

14、点难点)学习目标 “我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！祖父的园子是个怎样的园子？祖父的园子是个怎样的园子？色彩丰富色彩丰富富有童话色彩富有童话色彩充满生命气息充满生命气息自由自在自由自在讨论交流： 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蜻蜒、蚂蚱，样样都有。“样样都有样样都有”可见花园里昆虫种类很多，可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。耀的神态跃然纸上。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

15、这种蝴蝶小，不太好看。好蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。的色彩丰富。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，胖乎乎，圆滚滚圆滚滚”生动

16、表现了作者对蜜蜂的喜生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。爱和自己满心的快乐。 花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？虫的？ 花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩们的色彩“白、黄、红、金、绿白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。的样子和姿态，进行细致入微的描写。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃明晃晃”一词改为一词改为“五颜六色五颜六色”好不好？好不好

17、？ 不好。不好。“明晃晃明晃晃”一词是园子留在作者记一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为爱。如果改为“五颜六色五颜六色”，只是表现色彩的，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。丰富多样，则不能传达出这种感情。写园子留在作者记忆中的色彩。写园子留在作者记忆中的色彩。 据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有给啃了，果树渐渐

18、地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。以觉得它们并不存在。“因为因为所以所以”这一句式表现了孩这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。存在。 小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。先冒

19、烟。“先呼叫先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒先冒烟烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。形象地勾勒出榆树的高大。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。得和沙滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高大？作者从哪些角度描写了大榆树的高大？ 作者从视觉和听觉的角度入手，用富作者从视觉和听觉的角度入手

20、，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。充满活力。 写阳光下的榆树叶子，写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。闪光发亮，充满活力。 “ “我我”回忆了童年时代在祖父的园回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？子里玩耍的哪些情景？讨论交流： 祖父整天都在园子里，我也跟着他在祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。里面转。总领全段，是全段的中心句。总领全段，是全段的中心句。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了这

21、一组排比句生动表现了“我我”爱爱模仿祖父的行为。模仿祖父的行为。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。“我我”跟随祖父在园子里做什么？表现了跟随祖父在园子里做什么？表现了“我我”什么特点？什么特点？ “我我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我我”并非真正地劳动，而是儿童的天性并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，爱

22、模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我我”的的天真幼稚、顽皮可爱。天真幼稚、顽皮可爱。 “ “我我”跟随祖父种菜，淘气跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。十足的神态跃然纸上。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。 祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我我”什么的感情？什么的感情？ 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我我”单拿着单拿

23、着“头头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我我”太劳累，表现他对太劳累，表现他对“我我”的疼爱。的疼爱。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。把狗尾草当作谷穗留着。“伏在伏在”“”“乱钩乱钩”这些动作生动形这些动作生动形象地表现了象地表现了“我我”的举止天真可爱，的举止天真可爱，趣味盎然。趣味盎然。“这是什么这是什么?”?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我

24、：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个你每天吃的就是这个吗吗?”?”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的这不是一样的吗？吗？” 在这段对话里，出现了三个在这段对话里，出现了三个“笑笑”：祖父大笑起来，笑够了，：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和还在笑。祖父和“我我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、

25、童心未泯的祖父。笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。一共出现几个一共出现几个“笑笑”？说明祖父是一个？说明祖父是一个怎样的祖父？怎样的祖父？我并不细看，我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。这段话写这段话写“我我”在园中做什么事情？表现了在园中做什么事情？表现了“我我”什么感受？什么感受？ “我我”在园子中摘黄瓜、吃黄

26、瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我我”在园中的生活是无在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。这一段中运用这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从等动词，从“我我”这些动作中，写出了这些动作中，写出了“我我”在园子中一刻也不停息，想干什么在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，就干什么，“我我”对园中的一切都充满了好奇心，都非

27、常喜爱。对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 “ “下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!”!” 对对“我我”的动作、语言描写，生动表现的动作、语言描写，生动表现了了“我我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我我”的宽容。的宽容。默读课文。说说默读课文。说说“我我”和祖父在园子里做了什么，祖父的和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。园子有什么特别之处。 “ “我我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。我还追蜻

28、蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。富有童话色彩的园子。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！ “我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 自由自在自由自在 无拘无束无拘无束讨论交流： 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。一两声，好像对面的土墙都会回答。为什么为什么“我我”会有会有“大树发出声响大树发出声响”“”“土墙都会回答土墙都会回答”的感受呢？的感受呢？ 因为在因为在“我我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，的眼中，

29、园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。一切都充满了活力。“拍一拍手拍一拍手”大树仿佛会发出声响，大树仿佛会发出声响，“叫一叫一两声两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把都有情趣，把“我我”的童真童趣形象地表达出来。的童真童趣形象地表达出来。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘

30、无束的。虫是自由快乐的，是无拘无束的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。样，就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我我”的自由自在。的自由自在。十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？ 这一段中反复出现的是这一段中反复出现的是“愿意愿意”“”“就就”这两个词。作者反复这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞

31、舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。概念概念: :带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。我们不

32、难体会文章所表达的思想感情。运用：文章有一些能体现运用：文章有一些能体现“我我”感受的句子，如：感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是黄瓜的自由，这正是“我我”内心向往自由的内心向往自由的 表现。分析表现。分析“我我”的内心的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年

33、自由、幸福生活的眷恋。的眷恋。通过借景抒情的句子体会文章的思想感情通过借景抒情的句子体会文章的思想感情 园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？事物也是自由自在的？仿 写 冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头丛，愿意飞到墙头就飞到墙头 作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？讨论交流： 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡

34、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。睡了。 表现了表现了“我我”玩累后以地为床，以天为玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现进一步表现“我我”对园子的热爱。对园子的热爱。园中景物：昆虫样样都有、树有活力园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖祖父父的的园园子子园中活动园中活动快快乐乐自自由由栽花、拔草、铲地、浇菜栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶

35、一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡快乐入睡怀怀 念念童童年年生生活活本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。的怀念。 通过动作描写把事情的重点部分写具体通过动作描写把事情的重点部分写具体文章运用文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典这一系列典型的动作描写，使型的动作描写，使“我我”的动作展现在读者面前，把的动作展现在读者面前，把“我我”在

36、园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。写得格外具体。举例：举例： 她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地

37、把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。这段文字运用一系列的动作描写这段文字运用一系列的动作描写“奔奔”“”“盯盯”“”“躬躬”“”“踮踮”“”“走走”“弯弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。练一练：练一练：请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。 祖父的园子祖父的园子作

38、者萧红主要回忆了童年时作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真，童子里的快乐生活，充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。由与快乐及对童年生活的眷恋。课堂小结不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围

39、的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。从百草园到三味书屋（节选）从百草园到三味书屋（节选）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以

40、成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在

41、叫他。古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见妖气，一定遇见“美女蛇美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。尚却道

42、无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：

43、所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。都不是美女蛇。冬天的百草园

44、比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食

45、，走到竹筛底下的时系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的

46、。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，你太性急，来不及等它走到中间去。来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。AdAde e，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！ 思考：思考： 作者是从哪些方面描写园中景物的？表达了他怎作者是从哪些方面描写园中景物的？表达了他怎样的感情？样的感情？