2020高考二轮复习之诗歌鉴赏ppt课件.ppt

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1、诗歌鉴赏二轮复习诗歌鉴赏二轮复习 在第一轮复习中，我们已经梳理了诗歌鉴赏题的在第一轮复习中，我们已经梳理了诗歌鉴赏题的常见考点及其答题思路。虽然我们在第二轮复习常见考点及其答题思路。虽然我们在第二轮复习中不再选择这一复习角度，但不意味着我们不用中不再选择这一复习角度，但不意味着我们不用关注！希望同学们在练习中有意识地训练规范答关注！希望同学们在练习中有意识地训练规范答题。题。 第二轮复习，我们将对常见的诗歌内容及其情感第二轮复习，我们将对常见的诗歌内容及其情感、手法进行梳理，努力做到了解各类题材诗歌，、手法进行梳理，努力做到了解各类题材诗歌，考试不慌乱。考试不慌乱。 但必需注意的是，我们梳理的

2、是较为常见的题材但必需注意的是，我们梳理的是较为常见的题材，归纳通用情感和手法，具体诗歌还是需要具体，归纳通用情感和手法，具体诗歌还是需要具体分析，既要分析，既要“胸中有竹胸中有竹”，又不能随意，又不能随意“贴标签贴标签”。 下面我们再简单回顾一下一轮复习时有关诗歌鉴赏的有关内容（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，关注熟悉作家的概况；，关注熟悉作家的概况；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故（手法）看典故（手法

3、），取用原来意义；，取用原来意义； （一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背、有些题目交代写作目的和写作背景；景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。住了诗歌的基本内容。 （二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题

4、人给你的虽短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗你本诗的思想内容或感情基调；有些是的思想内容或感情基调；有些是介绍相介绍相关诗句关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典或寓你本诗的用典或寓意；意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 （三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就

5、要了解和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和和所处的所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政、境况，所处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介等情感；如介绍作者常年绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、羁旅愁思、思乡怀人思乡怀人之情；如介绍作者是

6、南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑收复失地之心），则要考虑收复失地之心 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字” 诗歌中有一些能够帮助我们把握作诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为品思想内容的字眼，我们都称为“情感情感关键字关键字”。阅读时准确抓住情感关键字。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。有重要的作用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？ 又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足湖东行不足。 （五）（五）看意象看

7、意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情特定的含义，也往往寄托着特定的情感。感。 例如，例如， 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ （六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗用典既可使诗歌语言精练，又

8、可增加内容的丰富性，增加歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正用就是取典正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。原典的意义。 课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，关注熟悉，关注

9、熟悉作家的概况作家的概况；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义； 读懂：八个关注读懂：八个关注关注关注题目题目关注关注首尾句首尾句关注常见关注常见题材题材的常见的常见主题主题关注情意关注情意关键词关键词关注常用关注常用意象意象关注常用关注常用典故典故关注熟悉关注熟悉作家的概况作家的概况关注文题间的关注文题间的注释注释意境形象类意境形象类:语言鉴赏类语言鉴赏类:分析语言风格型分析语言风格型 炼字型炼字型 一词（句）统领全诗型一词（句）统领全诗型 内容主旨类内容主

10、旨类:表现手法类表现手法类:一、形象一、形象 1.1.人物形象人物形象 外在特点、内在性格品质、身份外在特点、内在性格品质、身份 2.2.典型意象（蕴含某种意蕴的物象）典型意象（蕴含某种意蕴的物象） 自然类、人文类自然类、人文类 3.3.意境（画面）意境（画面） 苍凉（茫）雄浑（壮阔）苍凉（茫）雄浑（壮阔） 辽阔高远辽阔高远 空旷深远空旷深远 宁静清幽宁静清幽 恬静幽美恬静幽美 皎洁明净皎洁明净 空灵澄澈空灵澄澈 清新明丽清新明丽 淳朴自然淳朴自然 繁华喧闹繁华喧闹 安宁祥和安宁祥和 萧瑟凄凉萧瑟凄凉 暗淡清冷暗淡清冷 寥落空寂寥落空寂 荒凉冷寂荒凉冷寂二、语言二、语言 1.1.炼字炼字 动词

11、、形容词、副词、数词、叠词等。动词、形容词、副词、数词、叠词等。 2.2.语言风格（特色）语言风格（特色） 豪迈奔放豪迈奔放 沉郁顿挫沉郁顿挫 言近旨远言近旨远 朴素自然朴素自然 清新淡雅清新淡雅 生动形象生动形象 婉约细腻婉约细腻 含蓄蕴藉含蓄蕴藉 幽默讽刺幽默讽刺三、表达技巧三、表达技巧 1.1.修辞手法（修辞手法（1111种）种） 比喻、拟人、借代、夸张比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反、对偶、设问、反问、反复、双关、问、反复、双关、列锦列锦等。等。 2.2.表达方式（描写、抒情、议论、说明、记叙）表达方式（描写、抒情、议论、说明、记叙） A.A.描写描写 角度角度：形（视觉）、色（

12、视觉）、声（听：形（视觉）、色（视觉）、声（听觉）、味（嗅觉）、冷暖（触觉）。觉）、味（嗅觉）、冷暖（触觉）。 手法手法：白描、渲染，动静结合、远近结合、：白描、渲染，动静结合、远近结合、虚实结合等。虚实结合等。 B.B.抒情抒情 直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆 间接间接抒情：借景（物）抒情、情景交融、用抒情：借景（物）抒情、情景交融、用典抒情、托物言志（情）。典抒情、托物言志（情）。 3.3.结构特点结构特点 起承转合、首尾照应、层层深入、卒起承转合、首尾照应、层层深入、卒章显志等。章显志等。 4.4.其它表现手法其它表现手法衬托（正衬衬托（正衬/ /烘托、反衬烘托、反衬/ /以乐景衬

13、哀情、以乐景衬哀情、以动衬静）、象征、想象、抑扬（欲扬先以动衬静）、象征、想象、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、赋（铺陈）、兴（起兴）抑、欲抑先扬）、赋（铺陈）、兴（起兴）等。等。四、思想内容和观点态度四、思想内容和观点态度1.1.思想情感思想情感（关注题材）（关注题材） 忧国忧民、建功立业、怀才不遇、忧国忧民、建功立业、怀才不遇、坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、友谊爱情等。友谊爱情等。2.2.感情基调感情基调 忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰

14、慕、激愤等。闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。3.3.情感载体情感载体 景、物、人、事、史。景、物、人、事、史。 有效答题要注意有效答题要注意答题的步骤答题的步骤和和语语言表达言表达。 答题步骤取决于试题提供的指令，答题步骤取决于试题提供的指令，诗歌鉴赏的答题诗歌鉴赏的答题一般不超过三个步骤一般不超过三个步骤。 l （1 1）指出作者描绘形象的）指出作者描绘形象的特征和身份特征和身份（概说）（概说）l（2 2）具体分析具体分析揭示形象特征的相关揭示形象特征的相关诗句诗句（展开分析）（展开分析）l（3 3）人物形象表现出的）人物形象表现出的意义意义（作者的情感、作者的情感、理想、追求、品性等理想、

15、追求、品性等） （总结）（总结）1、分析人物形象型答题步骤、分析人物形象型答题步骤身份身份/ /特征特征+ +分析（诗句展开）分析（诗句展开）+ +情感情感 2.2.分析语言型分析语言型 提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。语言艺术。 解答分析：解答分析：这种题型要求品味整首诗的语言风格。这种题型要求品味整首诗的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、绚丽、

16、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确用一两个词准确点明语言特色点明语言特色。(2)(2)用用诗中诗中有关语句有关语句具体分析具体分析这种特色。这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的指出表现了作者怎样的感情感情。 3.3.炼字型炼字型 提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么？ 提问变体：提问变体：某字（词）历来为人称道，你认为它好某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？ 解答分析：解答分析：这种题型要求品味诗人经过锤炼的字词这种题型要求品味诗

17、人经过锤炼的字词的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：答题步骤：(1)(1)体悟该体悟该字字在句中的在句中的含义含义，要特别注意看是否运用，要特别注意看是否运用修辞修辞手法手法或词类活用。或词类活用。(2)(2)展开联想把展开联想把该字放入原句中描述景象该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。重点关注：重点关注：动词、形容词（修饰语）、动词、形容词（修饰语）、特殊词（叠词、拟声词、颜色

18、词）特殊词（叠词、拟声词、颜色词）诗歌鉴赏题型思路与模式诗歌鉴赏题型思路与模式 4.4.分析技巧型分析技巧型 提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？ 解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。 答题步骤：答题步骤： (1)(1)准确指出用了何种准确指

19、出用了何种手法手法。 (2)(2)结合结合诗句阐释诗句阐释为什么是用了这种手法。为什么是用了这种手法。 (3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情感情。形单影只形单影只寄情山水归隐田寄情山水归隐田园园友人送别思念故友人送别思念故乡乡报国无门壮志难酬报国无门壮志难酬 繁忙劳作繁忙劳作高雅闲适洒脱高雅闲适洒脱不慕权贵、豪放不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁洒脱、傲岸不羁心忧天下心忧天下忧国忧民忧国忧民献身边塞献身边塞反对征伐反对征伐爱恨情长爱恨情长 矢志报国矢志报国 慷慨愤世慷慨愤世热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落

20、影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等羁旅天涯等 （意象）（意象）人人: :分析人物的语言、神态、动作、心理等；分析人物的语言、神态、动作、心理等； 分析人物所处的环境；分析人物所处的环境； 分析诗歌中出现的具体景物的含义，理解分析诗歌中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情；这些物象所承载的思想感情； 知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。 物物: : 抓住物象组合所体现的特征抓住物象组合所体现的特征 抓物与志的抓物与志的“契合点契合点” ”

21、抓意象的特殊内涵抓意象的特殊内涵送邹明府游灵武送邹明府游灵武 唐唐 贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。县）。（1 1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（要分析。（4 4分）分）20122012湖北卷湖北卷【答案答案】诗中邹明府形象的主要特点是诗中邹明府形象的

22、主要特点是: : 清正清正廉洁。廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。形象。高考真题演练高考真题演练 （）设问方式：这首诗选取的意象有什（）设问方式：这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。本诗通过哪些意象抒么特点？试作分析。本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情？请作分析。发了作者的思想感情？请作分析。 （）答案要素：

23、（）答案要素：意象特征、画面或意境意象特征、画面或意境思想情感或表达效果思想情感或表达效果 （）答题思路：（）答题思路： 点明诗人选取的意象或景物形象。点明诗人选取的意象或景物形象。 概括意象的特征或描绘景物构成的画面或概括意象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。营造的意境。 指出诗歌的表达效果或所表达的情感。指出诗歌的表达效果或所表达的情感。5、分析意象型答题规范、分析意象型答题规范6、分析意境型、分析意境型 提问方式：提问方式：（1 1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？（2 2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样）这首诗描绘了一幅怎样的画

24、面，寄托了作者怎样的情怀？的情怀？ （3 3）这首诗写出了怎样的景与情？）这首诗写出了怎样的景与情？【答题步骤答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。【答题步骤答题步骤】描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应考生应抓住意象抓住意象，用自，用自己的语言己的语言再现

25、画面再现画面。描述时一要。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二要，二要用用自己的联想和想像加以再创造自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如切忌空洞，要答具体。比如光答光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为什么

26、而什么而“感伤感伤”。【答题范式答题范式】 描图景描图景点氛围点氛围析感情析感情 （景（景境境情）情）【答题套路答题套路】 这首诗描绘了（这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（的氛围，抒发了作者（ ）的感情。）的感情。 7 7、赏析、赏析34提问方式提问方式： 试分析这首诗（词）表达的思想情感。试分析这首诗（词）表达的思想情感。 诗人写到了某个意思，说说这个意思是如诗人写到了某个意思，说说这个意思是如何表达出来的。何表达出来的。三步作答：三步作答：1.1.字句的内涵（理解、翻译）字句的内涵（理解、翻译）2.2. 诗中运用了什么诗中运用了什么表达技巧，结

27、合诗句表达技巧，结合诗句说说说说这个手法的内容；这个手法的内容；3.3.抒发什么抒发什么思想感情思想感情。 8、情感主旨类答题规范、情感主旨类答题规范35福建卷福建卷6、阅读下面这首诗歌，回答问题。、阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分分) 望江南望江南 【宋宋】李纲李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。蓑衣时振玉花空。图画若为工。 云水云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊 bin圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 ( (选自选自御选历代诗余御选历代诗余卷二十五卷二十五) )

28、 注注 玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。 (2) (2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。诗句简要谈谈。(3(3分分) )山水田园诗山水田园诗2036 (2)(2)下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；适自在；“茅舍竹篱依小屿茅舍竹篱依小屿描写钓翁生描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻缩鳊圆鲫入轻笼笼”流露出钓翁生活的自得之情；流露出钓翁生活的自得之情

29、；“欢笑欢笑有儿童有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。云水暮，归去远烟中。茅舍竹云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。欢笑有儿童。21 答题注意答题注意: : 1.1.对诗歌作品理解、评价、联想，力求准确、合对诗歌作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高。高。 2.2.认真审题，明确题干要求。对应考点，思考答认真审题，明确题干要求。对应考点，思考答题思路。题思路。 3.3.注意答题规范，根据规范的答题步骤或分点陈注意答题规范，根据规范的

30、答题步骤或分点陈述，或按顺序表述，切忌空洞无物。术语表述要述，或按顺序表述，切忌空洞无物。术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。正确，不能生搬硬套、张冠李戴。 4.4.书面表达的要求：卷面清爽、表述严密、条理书面表达的要求：卷面清爽、表述严密、条理清晰。清晰。 遵循遵循“意在笔先意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，你在无形中得到了一个较好的印象分。，你在无形中得到了一个较好的印象分。38古诗词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝

31、练含蓄言简意丰言简意丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。39 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！ 重要词语重要词语！ 特点：特点：（写诗）（写诗）40 “不知人面去何处，不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）桃花依旧（在）春风（中）笑笑”。崔护崔护题都城南庄题都城南庄？41 钱起：钱起：谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙文言文（词语、文言文（词语

32、、语序、省略）语序、省略）小结小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，关注熟悉，关注熟悉作家的概况作家的概况；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看典故看典故，取用原来意义；，取用原来意义； （七）（七）看尾句看尾句，卒章显志。，卒章显志。（八）（八）看题干看题干，获取有用信息。获取有用信息。 下面我们来从不同类型的诗歌的答题思路及 常见表现手法方面总结一下 咏

33、史诗 思路：历史的人或物思路：历史的人或物描写古今的盛衰描写古今的盛衰之比之比表达主旨。表达主旨。 借题发挥借题发挥对史实对史实“攻其一点，不及其攻其一点，不及其余余”。多用简洁的文字、精选的意象，融。多用简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。我们要特合对自然、社会、历史的感触。我们要特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点间相似点 。 常见手法：借景抒情、对比、衬托、用典常见手法：借景抒情、对比、衬托、用典借古讽今借古讽今劝谕统治者借鉴历史，或讽劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。如杜牧如杜

34、牧过华清宫绝句过华清宫绝句：“长安回望绣成长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。无人知是荔枝来。”咏叹天宝轶事，旨在咏叹天宝轶事，旨在警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误国事。国事。 李商隐李商隐贾生贾生：“宣室求贤访逐臣，贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。问鬼神。”讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦自悯。自悯。 怀古伤今怀古伤今喟叹朝代兴亡变化，悲叹喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。感慨世事沧桑变昔

35、盛今衰，或物是人非。感慨世事沧桑变幻，蕴涵了诗人深沉的忧患意识。幻，蕴涵了诗人深沉的忧患意识。 刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷：“ 朱雀桥边野草花，乌朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。常百姓家。”昔盛今衰之感在对比中引人昔盛今衰之感在对比中引人不由感叹世事沧桑。不由感叹世事沧桑。 “山围故国周遭在，山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来还过女墙来” ，“旧苑荒台杨柳新，菱歌旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王只今惟有西江月，曾照吴王宫里人宫里

36、人”。咏史诗中或多或少都会有今昔。咏史诗中或多或少都会有今昔之感和自然永恒而人事易变的感慨。之感和自然永恒而人事易变的感慨。台城台城 韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。注：韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。注：韦庄，晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳台城柳”“”“无情无情”？答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、

37、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情无情”。（2）有人说诗人在凭吊古迹是流露出浓重的对时事的感伤情绪）有人说诗人在凭吊古迹是流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？，你是否同意这种说法？为什么？答：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，答：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取

38、而代之的是兵荒马乱昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。古伤今。 借古抒怀借古抒怀寄托对人生的深沉感慨，或表达寄托对人生的深沉感慨，或表达诗人对历史事件的评述。时光不再，英雄易逝，诗人对历史事件的评述。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白是比较常见的内容报国无门，功业未就鬓发

39、已白是比较常见的内容。 蜀相蜀相写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者的共鸣。的共鸣。过陈琳墓过陈琳墓表面上是凭吊古人，实际表面上是凭吊古人，实际上是自抒身世遭遇之感。上是自抒身世遭遇之感。 “大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽，千古风流人物，千古风流人物 ”，“千古江山，英雄无觅孙仲千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”。历史。历史、自然的延续与人个体生命短暂的冲突总是特别、自然的延续与人个体生命短暂的冲突总是特别容易引起古人的

40、感怀。容易引起古人的感怀。 又有一类是以表达自己对古人故事观点的，如杜又有一类是以表达自己对古人故事观点的，如杜牧牧题乌江亭题乌江亭、王安石、王安石乌江亭乌江亭等。等。 咏史诗常见咏怀古迹：金陵、汴京、姑苏咏史诗常见咏怀古迹：金陵、汴京、姑苏（吴宫）、汴河、马嵬、赤壁、乌衣巷、（吴宫）、汴河、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、贾谊宅、乌江亭、幽州台（六朝华清宫、贾谊宅、乌江亭、幽州台（六朝、吴国、隋代、南唐后蜀等）、吴国、隋代、南唐后蜀等） 。 咏史诗常见咏怀历史人物：诸葛亮、贾谊咏史诗常见咏怀历史人物：诸葛亮、贾谊、昭君、吴王、隋炀帝、项羽、燕昭王（、昭君、吴王、隋炀帝、项羽、燕昭王（求士，筑金台

41、，招揽天下贤人）曹操等明求士，筑金台，招揽天下贤人）曹操等明君（包括重视人才的朝代）等君（包括重视人才的朝代）等 咏史诗常涉及的人与事咏物诗 思路：描摹思路：描摹“物物”的主要特征（某一与诗的主要特征（某一与诗人情感相吻合的特征），寄予特殊的比喻人情感相吻合的特征），寄予特殊的比喻意或象征意，借以抒情。意或象征意，借以抒情。 托物言志托物言志咏物咏物 “不即不离不即不离”，状物，状物“似与不似似与不似” ，意在写人。，意在写人。 常见手法：托物言志、对比、衬托、比喻常见手法：托物言志、对比、衬托、比喻、拟人、拟人 注意：物之特征具多面性，诗人写时注意：物之特征具多面性，诗人写时“只取一瓢只取一

42、瓢饮饮”；诗人性格、经历各异，故同咏一物，诗歌；诗人性格、经历各异，故同咏一物，诗歌主题可能有差异。注意诗歌具体的意境主题可能有差异。注意诗歌具体的意境 。 如：兰花，朴实与纯真，不事雕琢，有卓尔不群如：兰花，朴实与纯真，不事雕琢，有卓尔不群、宁静之美。具有美女似的纯洁，君子似的风范、宁静之美。具有美女似的纯洁，君子似的风范，勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。，勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。但陈子昂但陈子昂感遇感遇（其二）咏兰：（其二）咏兰：“兰若生春夏，兰若生春夏，苹蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白苹蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋凤生。岁华尽摇落

43、，芳意竟何成！日晚，袅袅秋凤生。岁华尽摇落，芳意竟何成！”首联写兰叶的茂盛，领联叙兰花兰茎的艳丽，首联写兰叶的茂盛，领联叙兰花兰茎的艳丽，须联述兰在秋风中遭到打击，尾联叹兰的一生劳须联述兰在秋风中遭到打击，尾联叹兰的一生劳意无人理解。诗人通过对兰的咏叹，寄予自己怀意无人理解。诗人通过对兰的咏叹，寄予自己怀才不遇、壮志难酬之心。才不遇、壮志难酬之心。 托物言志托物言志表达诗人志向情感表达诗人志向情感 。我们见过很多借有高洁品格的物象来表达自我们见过很多借有高洁品格的物象来表达自己对高洁人格的追求的诗歌。己对高洁人格的追求的诗歌。 但但07宁夏卷刘一止的宁夏卷刘一止的小斋即事小斋即事：“怜怜琴为弦

44、直，爱棋因局方。未用较得失，那琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。此二物随，不系有兴亡。”写琴与棋来表写琴与棋来表达自己正直的品格，同时讽刺黑暗的现实达自己正直的品格，同时讽刺黑暗的现实。 苏轼苏轼海棠海棠：东风袅袅泛崇光，香雾空：东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。红妆。 写诗人爱花惜花之心，真正的意图写诗人爱花惜花之心，真正的意图却很隐晦。却很隐晦。借物喻人借物喻人赞美或批判社会上某类人。赞美或批判社会上某类人。杜荀鹤杜荀鹤小松小松：

45、“自小刺头深草里，自小刺头深草里， 而今而今渐觉出蓬蒿。渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，时人不识凌云木， 直待凌直待凌云始道高。云始道高。”借松写人，托物讽喻，寓意借松写人，托物讽喻，寓意深长。杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才深长。杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于华毕露，但由于“帝里无相识以至屡试不帝里无相识以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。埋没深草里的中，报国无门，一生潦倒。埋没深草里的“小松小松”，正是诗人的自我写照。，正是诗人的自我写照。 同时也同时也讽刺了不识才的人们。讽刺了不识才的人们。 借物喻理借物喻理劝世道德箴言。如韩愈劝世道德箴言。如韩愈葡葡萄萄：若欲满盘堆马乳，莫辞添

46、竹引龙须：若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。山水田园诗 思路：借景抒情、情景交融，思路：借景抒情、情景交融，“一切景语一切景语皆情语皆情语” ，把握景物特点，进而理解诗人，把握景物特点，进而理解诗人情感。情感。 山水田园诗是山水诗和田园诗的合称，受山水田园诗是山水诗和田园诗的合称，受“大小谢大小谢”和陶渊明的影响比较深远。表和陶渊明的影响比较深远。表现出浓郁的人文色彩。这是一个题材很广现出浓郁的人文色彩。这是一个题材很广的类别，在唐代诗人中，没有哪一个人没的类别，在唐代诗人中，没有哪一个人没有写出自然山水为题材的诗篇。有写出自然山水为题材的诗篇。 手法：基本包括全部手法手法：基本包括全部手法田园

47、诗承接陶渊明而来，某些诗人不满现实，田园诗承接陶渊明而来，某些诗人不满现实，退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不退居乡野，通过对自然景物的歌咏，流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。因此常见情感是：和生活的向往。因此常见情感是： 表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的高洁品质。高洁品质。 对官场生活的厌恶。如：羁鸟恋旧林对官场生

48、活的厌恶。如：羁鸟恋旧林,池鱼思故池鱼思故渊渊.开荒南野际开荒南野际,守拙归园田守拙归园田久在樊笼里久在樊笼里,复复得返自然得返自然 。 隐逸田园的喜悦、闲适、悠然自得。（王维）隐逸田园的喜悦、闲适、悠然自得。（王维）田园诗不仅描写美丽的田园自然风光，还涉田园诗不仅描写美丽的田园自然风光，还涉及农事方面的內容，是农业文明的产物。一及农事方面的內容，是农业文明的产物。一些田园诗也表现以下主题：些田园诗也表现以下主题： 描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。如描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。如王维王维新晴野望新晴野望 ：新晴原野旷。极目无氛：新晴原野旷。极目无氛垢。垢。 郭门临渡头。村树连溪口。

49、郭门临渡头。村树连溪口。 白水明田外白水明田外。碧峰出山后。碧峰出山后。 农月无闲人。倾家事南亩。农月无闲人。倾家事南亩。 对农村劳动生活的热爱之情。对农村劳动生活的热爱之情。 庆丰收的欢快心情。庆丰收的欢快心情。 反映了农村凋零残破的情景，表达悯农、怜反映了农村凋零残破的情景，表达悯农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。山水诗在田园诗表达的情感之余还有对山水诗在田园诗表达的情感之余还有对大自然的喜爱之情（如李白大自然的喜爱之情（如李白望庐山瀑望庐山瀑布布、独坐敬亭山独坐敬亭山），寄情山水的），寄情山水的隐逸情怀，表现自然恬淡的情趣以及掩隐逸情怀，

50、表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。盖不住的内心的孤清和寂寞之情。 如韦应物如韦应物 滁州西涧滁州西涧：独怜幽草涧边：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。诗中写出自己独爱，野渡无人舟自横。诗中写出自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟。而在无人的野表现出诗人恬淡的胸襟。而在无人的野渡，水急舟横的景色中，也蕴藏着一种渡，水急舟横的景色中，也蕴藏着一种不得其位，不得其用的无奈与忧伤。不得其位，不得其用的无奈与忧伤。 即景抒情诗多数的诗歌其实都是即景抒情诗。多数的