生物:1.1孟德尔的豌豆杂交实验ppt课件.ppt
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1、新课标人教版课件系列遗传与进化必修必修2 2第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一章遗传因子的发现遗传:亲代与子代之间能保持性遗传:亲代与子代之间能保持性 状的稳定性。状的稳定性。 “种瓜得瓜,种豆得豆种瓜得瓜,种豆得豆”,“牛生小犊,山羊生羔,人生娃儿牛生小犊,山羊生羔,人生娃儿”有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。 红墨水与蓝墨水混合后的颜色?红墨水与蓝墨水混合后的颜色? 混合后能否再将这两种墨水分开?混合后能否再将这两种墨水分开? 因此,人们曾认为生物的遗传也是这样,双亲的遗传因此,人
2、们曾认为生物的遗传也是这样,双亲的遗传物质混合后,自带的性状介于双亲之间;这种观点称物质混合后,自带的性状介于双亲之间;这种观点称为融合遗传。为融合遗传。+品红色(介于品红色(介于红红色和蓝色之间)色和蓝色之间)不能不能亚里士多德亚里士多德:认为雄性提供认为雄性提供“蓝图蓝图”,母体提供物质。,母体提供物质。柏拉图柏拉图,认为子女更象父方还认为子女更象父方还是更象母方,取决于受孕时哪方是更象母方,取决于受孕时哪方的感情更投入,更浓烈些。的感情更投入,更浓烈些。但真正的遗传定律是由奥地但真正的遗传定律是由奥地利神父利神父孟德尔孟德尔揭示总结出来。揭示总结出来。(Mendel,1822-1884)
3、奥国人,天主神父。奥国人,天主神父。主要工作:主要工作:1856-1856-18641864经过经过8 8年的杂交年的杂交试验,试验,18651865年发表了年发表了植物杂交试验植物杂交试验的的论文。论文。有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。l孟德尔(孟德尔(G.Mendel,1822-1884)是现是现代遗传学的奠基人,出生于贫苦农民家庭,代遗传学的奠基人,出生于贫苦农民家庭,年轻时进入修道院。年轻时进入修道院。l1851年被派到维也纳大学学习。年被派到维也纳大学学习。l1854年返回修
4、道院任职。年返回修道院任职。l1857年开始在修道院的花园做豌豆遗传试年开始在修道院的花园做豌豆遗传试验。验。1865年发表了题为年发表了题为“植物杂交实验植物杂交实验”的划时代论文。但当时并未引起人们注意。的划时代论文。但当时并未引起人们注意。l直到直到1900年才引起遗传学家、育种家的高年才引起遗传学家、育种家的高度重视,现代遗传学迅速发展起来。度重视,现代遗传学迅速发展起来。有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。为什么用豌豆做实验容易取得成功?为什么用豌豆做实验容易取得成功?1.1.豌
5、豆是豌豆是自花传粉自花传粉植物,而且是闭花受粉。植物,而且是闭花受粉。自交(产生纯种)自交(产生纯种)有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。异异花花传传粉粉闭闭花花传传粉粉自自花花传传粉粉 孟德尔的杂交试验孟德尔的杂交试验-人工杂交实验人工杂交实验高茎的花高茎的花矮茎的花矮茎的花去雄去雄传粉传粉提供花粉提供花粉父本父本接受花粉接受花粉母本母本套袋套袋有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。为
6、什么用豌豆做实验容易取得成功?为什么用豌豆做实验容易取得成功?1.1.豌豆是豌豆是自花传粉自花传粉植物,而且是闭花受粉。植物,而且是闭花受粉。自交(产生纯种)自交(产生纯种)2.2.豌豆具有易于区豌豆具有易于区分的性状。分的性状。 有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。相对性状相对性状-性状性状-生物体的生物体的形态特征或形态特征或生理特征生理特征一种生物的同一个性状一种生物的同一个性状的不同表现类型的不同表现类型性状性状图图1耳垂的位置耳垂的位置1、有耳垂、有耳垂 2、无耳垂、无耳垂图图2
7、 卷卷 舌舌1、有卷舌、有卷舌 2、无卷舌、无卷舌图图3前额中央发际有一三角形突出前额中央发际有一三角形突出称美人尖称美人尖1、有美人尖、有美人尖 2、无美人尖、无美人尖图图4 拇指竖起时弯曲情形拇指竖起时弯曲情形1、挺直、挺直 2、拇指向指背面弯曲、拇指向指背面弯曲图图5上眼脸有无褶皱上眼脸有无褶皱1、双眼皮、双眼皮 2、单眼皮、单眼皮图图6 食指长短食指长短1、食指比无名指长、食指比无名指长 2、食指比无名指短、食指比无名指短图图 7 脸颊有无酒窝脸颊有无酒窝1、有酒窝、有酒窝 2、无酒窝、无酒窝图图8 双手手指嵌合双手手指嵌合1、右手拇指在上、右手拇指在上 2、左手拇指在上、左手拇指在上
8、有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。侧位侧位花的位置花的位置顶位顶位茎的茎的高高度度矮矮高高有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。荚的颜色荚的颜色荚的形状荚的形状皱缩皱缩胀大胀大绿绿黄黄有利于学习和创新的组织管理机制,创造充满活力的创新激励机制,以市场为导向,以顾客价值追求为中心的企业文化氛围,依赖既开放又相互信任的合作环境。种子形状种子形状种子颜色种子颜色种皮颜色种皮颜色白白圆圆皱皱黄
9、黄绿绿灰灰思考:思考:羊的白毛和长毛是不是相对性状?羊的白毛和长毛是不是相对性状? 孟德尔成功的原因孟德尔成功的原因 选取选取试验材料试验材料准确准确 先分析先分析一对一对相对性相对性状,状,再分析再分析两对或两两对或两对以上对以上相对性状相对性状简单简单复杂复杂 用用统计学统计学的方法对的方法对实验结果进行分析实验结果进行分析豌豆是自花、闭花传粉豌豆是自花、闭花传粉豌豆植株有易于区分的性状豌豆植株有易于区分的性状 一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验 高茎高茎矮茎矮茎P(杂交杂交)高茎高茎F1(子一代子一代)(亲本亲本)矮茎矮茎高茎高茎P(杂交杂交)高茎高茎F1(亲本亲本)(子一代子
10、一代)正交正交反交反交 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎矮茎矮茎P(杂交杂交)高茎高茎F1(子一代子一代)(亲本亲本)为什么子一代中为什么子一代中只表现一个亲本只表现一个亲本的性状(的性状(高茎高茎),),而不表现另一个而不表现另一个亲本的性状或亲本的性状或不不高不矮高不矮?显性性状显性性状:杂种一代杂种一代表现出来的性状表现出来的性状隐性性状:隐性性状:杂种一代杂种一代未显现出来的性状未显现出来的性状 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎F1(自交自交)高茎高茎矮茎矮茎F2(子二代子二代)显性性状显性性状隐性性状隐性性状 一对相对性状的研究一对相对性状的研究 高茎高茎
11、F1(自交自交)高茎高茎矮茎矮茎F2(子二代子二代)3 1在杂种后代在杂种后代中中, ,同时出同时出现显性性状现显性性状和隐性性状和隐性性状的现象的现象 性状分离性状分离子一代只表现出子一代只表现出_,没有表,没有表现出现出_;_;子二代出现了子二代出现了_现象,并且现象,并且显性性状和隐性性状的数量比接近显性性状和隐性性状的数量比接近于于_F F2 2中的中的3 3:1 1是不是巧合呢?是不是巧合呢?显性性状显性性状隐性性状隐性性状性状分离性状分离3:1七对相对性状的遗传试验数据七对相对性状的遗传试验数据2.842.84: :1 1277277(矮)(矮)787787(高)(高)茎的高度茎的
12、高度F F2 2的比的比另一种性状另一种性状一种性状一种性状性状性状2.822.82: :1 1152152(黄色)(黄色)428428(绿色)(绿色)豆荚颜色豆荚颜色2.95:12.95:1299299(不饱满)(不饱满)882882(饱满)(饱满)豆荚的形状豆荚的形状3.013.01: :1 120012001(绿色)(绿色)60226022(黄色)(黄色)子叶的颜色子叶的颜色3.153.15: :1 1224224(白色)(白色)705705(灰色)(灰色)种皮的颜色种皮的颜色3.14:13.14:1207207(茎顶)(茎顶)651651(叶腋)(叶腋)花的位置花的位置2.96:12.
13、96:118501850(皱缩)(皱缩)54745474(圆滑)(圆滑)种子的形状种子的形状面对这些实验数据,你信服了吗?那又如何解释实验现象呢?面对这些实验数据,你信服了吗?那又如何解释实验现象呢?如果如果假设假设:性状是由某种物质控制的,将它称为:性状是由某种物质控制的,将它称为遗遗传因子传因子的话的话,那么讨论:那么讨论:1、遗传因子与生物性状的关系?与显隐性性状的关、遗传因子与生物性状的关系?与显隐性性状的关系?系? 生物体性状都是由生物体性状都是由遗传因子遗传因子控制的。控制的。 孟德尔对分离现象的解释孟德尔对分离现象的解释控制显性性状的遗传因子是控制显性性状的遗传因子是显性遗传因子
14、显性遗传因子, ,用用大写字母大写字母( (如如D)D)来表示来表示控制隐性性状的遗传因子是控制隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子隐性遗传因子, ,用用小写字母小写字母( (如如d)d)来表示来表示DD、体细胞中,体细胞中,遗传因子成对遗传因子成对存在。存在。高茎高茎矮茎矮茎ddPF1(减数分裂减数分裂)配子配子Dd、配子形成配子形成时,成对的遗时,成对的遗传因子分离,传因子分离,分别进入不同分别进入不同的配子。的配子。(受精受精)Dd高茎高茎、受精时,、受精时,遗传因子恢复遗传因子恢复成对。成对。对分离现象的解释对分离现象的解释(纯合子纯合子、杂合子、杂合子)、体细胞中,、体细胞中,遗传因子成
15、对存遗传因子成对存在。在。F1、配子形成、配子形成时,成对遗传时,成对遗传因子分离,分因子分离,分别进入不同的别进入不同的配子。配子。Dd配子配子DdDdDdDDDdDddd高茎高茎高茎高茎高茎高茎矮茎矮茎1 2 13 1、受精时,、受精时,雌雄配子的结雌雄配子的结合是随机的。合是随机的。F2对分离现象的解释对分离现象的解释 DdDdDdDdDdDdd dD DD Dd dDDDDDdDddddd高高 高高 高高 矮矮 3 : 1 3 : 1 F F1 1形成的配子种类、比值都相等,配子结合是随机形成的配子种类、比值都相等,配子结合是随机的。的。 F F2 2性状表现类型及其比例为性状表现类型
16、及其比例为_,遗传因子组成及其比例为,遗传因子组成及其比例为_ _ _。3131121121高茎高茎矮茎矮茎 = =DDDddd =DDDddd =DDDDddddDdDd高高DDDDdddd1 1、下列各对性状中,属于相对性状的是、下列各对性状中,属于相对性状的是A.A.狗的长毛和卷毛狗的长毛和卷毛 B.B.棉花的掌状叶和鸡脚叶棉花的掌状叶和鸡脚叶C.C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2 2、下列几组杂交中,哪组属于纯合子之间的杂交、下列几组杂交中,哪组属于纯合子之间的杂交. . . . .课堂巩固课堂巩固 杂合子杂
17、合子:由不同:由不同基因的配子结合基因的配子结合成的合子发育成成的合子发育成的个体,如:的个体,如:DdDd纯合子纯合子: :由相同由相同基因的配子结基因的配子结合成的合子发合成的合子发育成的个体,育成的个体,如如DDDD,dddd在观察实验过程中思考以下问题:在观察实验过程中思考以下问题:1 1、两个小桶代表什么?两个小桶中的、两个小桶代表什么?两个小桶中的D D小球和小球和d d小球代表什小球代表什么?么?通过通过模拟实验模拟实验,来体验孟德尔的假说,来体验孟德尔的假说两个小桶分别代表精巢和卵巢;两个小桶分别代表精巢和卵巢;D D小球和小球和d d小球分别代表含小球分别代表含有显性遗传因子
18、和隐性遗传因子的配子有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子2 2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么?、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么?模拟雌、雄配子的随机结合模拟雌、雄配子的随机结合3 3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球?、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球?4 4、将抓取的小球放回原来的小桶内,摇匀,按步骤(、将抓取的小球放回原来的小桶内,摇匀,按步骤(3 3)重)重复做复做5010050100次的含义是什么?次的含义是什么?模拟雌、雄配子结合的机会相等模拟雌、雄配子结合的机会相等确保观察样本数目足够多确保观察样本数目足够多在观察实验过程中思考以下问
19、题:在观察实验过程中思考以下问题:1 1、两个小桶代表什么?两个小桶中的、两个小桶代表什么?两个小桶中的D D小球和小球和d d小球代表什小球代表什么?么? 由这一模拟试验我们知道了由这一模拟试验我们知道了随机事件随机事件的的概率概率是在是在数据越大数据越大的情况下的情况下越接近越接近,所以孟,所以孟德尔在统计豌豆杂交分离比时是统计了上千德尔在统计豌豆杂交分离比时是统计了上千株的豌豆。如果只统计株的豌豆。如果只统计1010株足得不出这一结株足得不出这一结论的。同时,通过这一试验,也论的。同时,通过这一试验,也证明了孟德证明了孟德尔的假设推论是成立的尔的假设推论是成立的。如果孟德尔在研究遗传实验
20、时如果孟德尔在研究遗传实验时,只统计只统计10株豌豆杂交结果株豌豆杂交结果,他还他还能正确的解释性状分离现象吗能正确的解释性状分离现象吗? 一个正确的理论,不仅要能解一个正确的理论,不仅要能解释已经得到的试验结果,还应该能释已经得到的试验结果,还应该能预测另一些实验结果。预测另一些实验结果。对分离现象解释的验证对分离现象解释的验证杂种子一代杂种子一代 隐性纯合子隐性纯合子 高茎高茎 矮茎矮茎 Dddd测交测交 配子配子 DddDddd高茎高茎 矮茎矮茎 1 1测交测交后代后代 用来测定用来测定F F1 1的的基因组合基因组合 证明了证明了F F1 1是杂合子是杂合子 证明了证明了F F1 1在
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