骨干教师示范课活动方案+总结.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date骨干教师示范课活动方案+总结骨干教师示范课活动方案骨干教师示范课活动方案一、活动目的1.继续落实“高效课堂教学”的理念，促进教师教学行为的改进，使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我校师资队伍的建设和发展。2.学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。3.增强教学研讨交流的学习意识。二、活动要求1.执教者：宋学超 冷雨航 刘玉波 2.听课者：17年及新入职

2、的特岗教师3.教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好课务调整，及时参加活动。凡教研组人员开课，中心校本教研组人员必须参加。听课者遵守听课纪律，手机必须关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。三、活动安排骨干教师示范课活动安排节次执教教师科目执教内容地点第一节宋学超数学除数是整数的小数除法电教室第二节冷雨航语文有的人第三节刘玉波数学倒数的认识第四节集中评课2018年9月13日洪泉小学骨干教师示范课活动总结2018年9月我校组织了骨干教师示范课活动，我校三位老师分别作课。为了实现资源共享，给广大教师搭建一个平台，为实现特岗教师的专业成长提供一次学习的机会，为能促使广大教师上好一节课，共

3、同提高教学水平，以真正实现学生的自主，课堂的高效。一、课堂反馈：宋学超老师的除数是整数的小数除法采取在搜集玩数学信息后，明确学习目标，采取小组合作学习、展示汇报的方法进行的教学。孩子们的精彩展示，理性的思考给听课老师留下了深刻的印象。刘玉波老师讲的是倒数的认识，设计独特，课让人受益匪浅。虽然是数学课，但教师通过结合语文从“倒”字入手，然后提出你学过的数有哪些？问题切入，通过计算、观察、归纳、举例、求助，多形式的研究、讨论、汇报，把倒数研究得透彻，让学生在较轻松的氛围中学到了数学知识。而且刘老师设计的练习梯度合理，层层递进，检测反馈中，孩子们体验到了收获的快乐。冷雨航老师的有的人则通过学生半扶半

4、放学习，通过自学、讨论交流、等多种方法，在对比中体会两种不同的人下场不同。为人民做事的人，永远活在人民的心中。以上的教学活动不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛较活跃。这些教师没有固有的框子，有干劲有闯劲，善思乐思，勤学好问并勇于实践：一是注意教学内容的整合化，将知识、情感、态度等加以整合，将多种智能加以整合；二是注意教学策略的综合化，综合运用各种教学手段，优化教育资源，发挥教育的整体效能；三是注意教学过程的动态化，从学生的兴趣出发，既注重面向全体又注意个体差异，在积极有效的互动中，在富有弹性的目标追求中，促进学生在原有基础上

5、得到相应的发展；四是注意教学评价的多元化，让学生相互之间、教师和学生一起进行集体的、个别的评价，使评价起到应有的激励功能。二、提出几点建议，与大家共勉:1.课堂教学中要多关注学生的反应及内在变化。2.课堂教学中兼顾有差异的孩子，是不同层次孩子都有所得。3.多探索教师和孩子提问的质量，使课堂体现思维的深度，拓展孩子学习知识的深度和广度。4.注意教学过程各环节之间的过渡要自然流畅。5.多学习现代教学方法并不断运用到课堂教学中。三、教育新理念下我们共勉的几点建议：1.教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。2.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发孩子的学

6、习动机，唤起孩子的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。3.教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间。”4.教师的表扬或鼓励，对有些孩子而言是“锦上添花”，对有些孩子而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。5.要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。6.一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，

7、就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。7.具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。 四、两点不足一是教研需进一步加强，有的教师还存在很多教学困难，还存在着与课标精神相背离的观念，如教案意识过强、自我意识过强、控制意识过强、替代意识过强、目的意识过强等，使得整个教学过程死板、僵硬，阻碍了学生的知识、情感、能力等方面的发展。二是必须做到学习、学习、再学习，实践、实践、再实践，只有不断地“充电”才能增强自身的综合竞争力，才能使自己利于不败之力。2018年9月-