高三语文第一节课要讲的话.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高三语文第一节课要讲的话高三语文第一节课要讲的话高三语文第一节课要讲的话大多数同学是带着高涨的热情进入高三的，这种热情能维持多久呢？我不想给大家泼冷水，但是，我必须告诉大家，在循序渐进的学习过程中，热情容易像水蒸气一样无声无息的挥发散失，最终留下“无动于衷”的心志，“麻木冰冷”的眼神。所以，第一节语文课，我不想洋洋洒洒，慷慨陈词，澎湃激昂的言谈既能让人充满斗志，也可能

2、使人盲目乐观或彻底绝望，只有落到实处，在正式上课前，解决一些实际问题，才能帮助大家顺利闯关。这一节课，我就以“学好语文”为出发点，谈谈自己从高三教学中总结出的最切身的体验，算是为大家一年的征程开山辟路。一、走出误区，是学好语文的前提对于语文学习，大家存在许多认识误区。这些误区，有的是将语文和其它课目进行比较，放大了某些细微的现象而产生的错觉；有的则是错误认识语文本身的特点，而在畏难心理的基础上产生的偏见；有的则是在高功利追求下，屈服于理想与现实之间无情的差距而形成的主动放弃。总而言之，主要有以下三种认识：（一）语文科目拉不开分数，不如在其它科目上多花功夫。这种认识大有市场，从社会上的“有识之士

3、”，到望子成龙、望女成凤的普通家长，从学校里的老师，甚至包括一些语文老师，到我们在座各位同学，都深受这种认识的毒害。确实，从整体的角度来看，同一层次的班级，语文平均分相差不过一两分，或零点几分，但如果以此作为语文科拉不开分数的依据那就大错特错了，君不见语文最高分也有上140的，130分的也大有人在，相对于八十分、九十分，这其间的差距是惊人的，如此看来，放弃语文，主攻其它科目，在每分必争的高考竞争中，无异于自毁长城。（二）语文学习需长久积累，高三努力一年也于事无补。“语文需要积累”，这句话是语文老师提得最多的，也是语文成绩不好的同学常挂在口头上的挡箭牌。语文包罗万象，传承华夏五千年古老文化，承载

4、现代文明五光十色的思想理念，既渗透到生活的每一个细微末节中，又在其它各个领域起着不可或缺的作用。以其特点而言，不积累，是无法学好语文的。不过，就我的经验而言，大家的积累不是不够，从出生到现在，十几年的阅历，生活中的点滴，课堂里老师的讲解传授，书报电视上各种各样的信息，其实都是以积累的形式存储在大家的脑海里，只要加以系统分类，也许就是相对完整的知识体系，只要适当回复再现，也许就是很好的写作素材，只不过大家现在还没有学会去整理，迷迷糊糊不知道自己的分量，故而觉得无知，一片空白。因而在高三一学年，大家一方面要通过有限时间，去积累一些与考试息息相关的内容（考纲中有明确的规定），另一方面，也就是更重要的

5、，是调动自己现有的积累，或者重新挖掘，或者反复强化，或者补充完整，或者梳理分类，相信在老师帮助下，一定能够在高考中化积累为分值。（三）语文考试具有偶然性，不学习的同学反而考得好。这种说法有点偏颇，我觉得，只要是标准化考试，就存在偶然性。数学考试中，如做过几个相似的题目，故而得心应手，所以考得好，语文考试时，熟悉某方面内容，恰巧被考到，自然比平常的分数高。不过，由于语文涉及面广，这种现象显得尤为突出。这种不确定因素的存在，使得一些同学的语文成绩总是处于高低起伏的状态中，只要不学习的同学考好一次，其它同学就会产生不读书也会考得好的认识，继而影响自己语文学习的连续性。实际上，大家在具体的学习可以通过

6、自己努力，去不断的消解这种不确定因素。高考内容，考试大纲有了明确规定，再加上高考出题也有相对的稳定性，大家在复习时，可以不断弥补自己的空白，让试卷中不会出现自己从未涉及内容，同时，反复强化所学的知识，让每一个知识点都烂熟于心，让一种出题形式都了如指掌，那么不确定的因素就能挤缩在最小的范围之内，考出好成绩就成了必然。二、把握细节，是学好语文的保证。就语文学习而言，细节，包括学习内容上的细节，一个常用字的音形义，一个成语的基本用法，虽然琐碎，但绝不能忽略，任何一个知识点大家都应该做到心中有数；也包括学习行为、方法上的细节，因方法而形成习惯，由习惯而决定效果，一个小小的细节就可能决定同学们的最终成绩

7、。因此我从学习行为、方法的细节上，来谈几点。（一）定时定量，有计划有步骤的开展复习。在语文复习上，大多数同学已经完全习惯了随心所欲的复习方式，有以下几种表现：1、跟老师的复习计划脱节，老师在讲现代文阅读，而自己却对诗歌鉴赏产生了兴趣，结果现代文阅读的方法技巧没有能够掌握，而诗歌鉴赏又自学得不够深入，得不偿失；2、出现其他课目挤占语文学习的时间的情况，在各个课目的圈地运动中，语文是受害者，当其他课目的时间无法得到保证时，学生第一个念头就是牺牲语文，形成了三天打鱼两天晒网的现象，严重制约了语文成绩的提高；3、做语文试题时不够严谨，一般是选择题做了，而诗歌鉴赏、现代文阅读一片空白，自己擅长做什么题目

8、，就不断的去做，自己不喜欢的，就放在一边，形成恶性循环。那如何解决这些问题呢？1、定时。（1）保证语文学习的时间，依据自己学习成绩，适当调整，但一定要保证连续性，可以加强，但绝不能中断；（2）确定练习的用时量，多少题，一般标准是花多少时间，我该花多少时间，如果出现超时，是哪个环节出现问题，这些都要仔细考虑。2、定量。（1）确保老师布置的作业全部完成，老师布置作业是有针对性的，所用的题目也是根据教学目标、教学要求而精心选择的；（2）依据自身特点，再选择一些题目，具体的题、题量可以与老师商量后确定。3、计划。（1）年度计划；（2）学期计划；（3）月、周、天计划。可以用简要的文字写下来，以供督促约束

9、。（二）有的放矢，克服感觉定势的负面影响。在马丁伊登里有一个这样的情节，一次马丁向罗丝解释“黄汤”一词，是“随便什么喝了会叫你醉的东西”，于是罗丝让他用“人”来代替你。马丁果然改过来了。但一激动，又回复到原来的说法，该用“人”的地方还是用了“你”。在我们身边，有些同学作文本上的病句，老师虽然改了几次，旧病还常常复发，因为他们拗不过自己的感觉定势，一写一说就成了老样子。一些知识点在高考前的练习中会反复出现多次，有些同学在自己原来做错的题目上工工整整的改过来了，但在高考中又出现错误。也就是说，错误的意识一直纠缠着我们的同学，大家没有在高考前与之做一个彻底的了断，故导致失分，令人痛惜。那如何克服感觉

10、定势呢？（1）加强理解，在明晓含义的基础上记忆。例如蜀相中有一句“隔叶黄鹂空好音”，有些同学总是把“叶”写成“夜”，就是因为没有明白诗句的含义，造成的误写。（2）集中强化，在反复翻阅中加深印象。大家可以把自己容易做错的题目收集起来，分门别类，如字音、字形、词语辨析、病句、默写等，形成一个小册子，多看多想，效果尤为明显。（3）讨论质疑，在互动中积极改善。或与同学讨论，或向老师提出疑问，在一来一往中，潜移默化，记忆变得更为深刻。（三）融会贯通，有效拓展思维的广度。在高三学习中，许多同学会陷入一个怪圈，复习某方面内容，在近期的考试中，对这一类题目往往是得心应手，但进入另一个知识点的复习时，在当前内容

11、记忆深刻的情况下，对过去的内容却产生了陌生感，造成失分，或者对老师当前讲的东西非常熟悉，结果不管什么题目，都是同一种答法。例如，有一次讲赏析语言描写，我选择了一篇质朴的文章做为例文来剖析，课后让学生针对一篇颇为绚丽的文章写一篇语言方面的赏析，结果有二十几个同学写到“这篇文章语言质朴”。也就是说，大家在学习当中不断的颠复遗忘以前的内容，或忽略平行的知识点，造成学习的不必要浪费。为了解决以上问题，大家可以做到以下几点：1、做笔记，做一个关于知识点的详表，便于理清各知识点的关联。2、多思考，考虑每一个知识点在整个语文复习系统中的位置。3 、理头绪，当前内容有什么特点，适合解什么样的题目，解题时要注意

12、什么，都应该慎重考虑。三、关注社会，是学好语文的助力。这里不得不强调，语文学习不能离开社会。以六十分的作文为例，大多数同学做着苍白空洞的表达，口号式呼唤随处可见，所选的素材陈旧不堪，假话套话令人望而生厌，当司马迁、苏武等古人反复出现在文章中，当黄伯云、洪占辉在占领各个媒体时，又占据了高考试卷，这不仅让阅卷老师产生严重的审美疲劳，更是反映了我们同学的视角还没有完全深入到社会的各个层面，去关注“人”，关注“人”的生存、生活、生命，只能通过重复某些已有言论来凑满字数，写出来的文章，有一股浓重的腐朽之气，丝毫不能展示中学生的观察能力、思维能力和创造能力。因而，在高三的复习当中，要在紧扣书本之余，还必须关注社会，一方面注意从自己生活体验中提炼有价值的东西，另一方面通过读书看报的形式了解国际时事、社会民生，同时形成写时事评论、人物评论的好习惯，哪怕只是点滴之语，也能汇成汪洋大海。以上讲了三点，走出误区、把握细节、关注社会，这三者是彼此紧密相连的，不可分割，走出误区是心理准备，把握细节是行动指南，而关注社会则是学好语文的必要提升，做到这三点，相信大家的语文成绩会有一个很大的飞跃。-