人教版小学二年级数学上册第六单元教案.docx

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1、2017-2018学年度第二学期 实验小学 二 年级 数学科集体备课教案课题名称认识图形单元教材分析：本单元内容包括认识角、长方形、平行四边形、欣赏与设计。本单元是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形；通过“折一折”等教学活动进一步加深对长方形和正方形的认识；在长方形的基础上直观认识平行四边形；同时结合生活中的图案，在欣赏和设计中进一步巩固所学的基本图形。单元教学目标分析1、结合情境，引导学生认识直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2、通过比较、测量、归纳，使学生用自己的语言描

2、述长方形、正方形的特征。3、使学生能够按要求在方格线上画出长方形和正方形。4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。5、欣赏基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形设计图案。单元重点1、结合生活情境，引导学生观察直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2、使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、认识长方形和正方形之间的关系，长方形和平行四边形的关系。4、组织学生展开操作活动，在运动中引导学生建立图形之间的联系。单元难点1、结合生活情境，引导学生观察直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2、使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3、认识长方形和正方形之间的关系，

3、长方形和平行四边形的关系。4、组织学生展开操作活动，在运动中引导学生建立图形之间的联系。课时安排本单元建议用6课时进行教学第一课时：认识角第二课时：认识直角第三课时：长方形与正方形第四课时：平行四边形第五课时：欣赏与设计第六课时：练习五第一课时主备教师方 娜辅备教师周晓亮课题名称认识角教学目标1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。教学重点角的各部分名称及角的大小比较。教学难点角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。教学准备多媒体课件

4、、三角板、两根硬纸条、图钉、 三角板、活动角教师教学过程个性化调整教师活动学生活动一、创设情境1、 谈话导入师:喜欢玩游戏吗？师:今天老师准备了一些平面的图形，我想请几位同学上台来摸一摸，看你摸到的是什么图形？师：说说你的理由，师：下面，这些平面图形就是今天我们要认识的新朋友角。（板书课题：认识角）二、探究体验、加深理解1、找生活中的角师：我们生活都有角，老师收集了一些角的生活物品图片，我们一起来看一下，这些图形中的角都藏到哪里了？课件出示：红领巾、钟表、剪刀，请个别学生上前指出图中的角师：你在剪刀的什么地方发现了角？指一指。（教师注意动作的引导和示范，剪刀上的2个刀刃形成了一个角。） 师：钟

5、面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角，钟表上两根指针相交于一点上形成了一个角。） 师：红领巾的角呢？（课件展示） 师：哦，原来角就是这个样子的，咱们将图中的角都请下来。（课件显示从立体到平面）2、画角及认识角各部分名称A、刚才我们初步认识了角，现在请大家仿照老师黑板上的角自己在答题纸上画一个角，当然，你可以借助身边的物体或三角板B、找角的相同点大家画的角和老师黑板上的角有什么相同的地方？教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的，再从顶点

6、起往不同方向再画一条边。）师：请同学观察，“角”是由什么组成的？师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。（教师边说边用手势表示出“角”，使同学通过观察教师的手势，再次感悟出什么是“角”。）3、标角师：从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”起个名字。师：请同学观察“角”的符号像什么？（教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。）师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 师：一个角有几个顶点？几条边？ 师：说的真棒！一个角有1个顶点和2条直直的边。4、学生再次画“角”

7、 请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。5、练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）标出下边每个图形中的角。先介绍三角形有几个角，三角形有几个角？其他图形也想请你们找一找它的角？引导学生数一数图中各有几个角，并标上角符号。提问学生图除了上面4个角之外还有没有其它的角。帮助学生加深对角的特点的理解。三、比角1、投影展示自己的活动角如果我想把这个角变大，应该怎么办？引导学生说出，改变边的张口，张口变大，角就变大，张口变小，角就变小

8、。2、 请你们做一个比我大的角？拿一位同学的比一比？问为什么？引导学生说出边的张口变大，所以角就大。3、请你们做一个比我小的角？引导学生说出边的张口变小，所以角就小4、师总结：看来角的大小和什么有关？角的大小和两边张口有关，师板书5、做游戏同桌比较角的大小角藏背后，比比谁的角更大，我喊123，你们就伸出来，同桌比较好不好。眼睛看不出来，怎么对比？重叠法：顶点重合，一条边对齐，那条边的张口大，哪个角就大。6、角的大小与边的长短无关师做教具，两个活动角演示，可请一位学生帮忙，把边拉长，角没变，得出角的大小和边的长短无关。课件演示将变长的2条边再次缩短，使学生进一步感受角的大小与边的长短是没有关系的

9、。四、拓展，出示课件，放大镜想一想，放大镜为什么改变不了角的大小？五、总结回顾在这节课中上，你都学会了什么？谁来介绍一下你新认识的这个朋友？生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示）结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。补充： 角我 是 一 个 小 小 角一 个 顶 点 两 条 边画 角 时 ， 要 牢 记先 画 顶 点 再 画 边想 知 我 的 大 与 小只 看 张 口 不 看 边生：喜欢生:好生：三角形，五角星都有角，圆是没有角A：找角，与同桌说说。B：汇报。生：时针和分针组成了一个角。生上台找角学生活动，教师

10、做好指导。生开始尝试画角生：“角”是由一个顶点和两条边组成的。答题卡标一标生：1个顶点，2条边（教师引导学生说出2条直直的边）A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？B：汇报。同桌（大、小）两人相互比一比，谁的角大？谁小？汇报。生汇报汇报，小结。教师利用活动角及课件加以演示。生观看，总结生猜测回答回顾本节知识板书设计认识角 角有一个顶点和两条边 两边张口大小有关 角的大小与开口大小有关 边的长短无关课后反思第二课时主备教师方 娜辅备教师周晓亮课题名称认识直角教学目标1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。2、学会体会数学与生活的联系

11、，增强学生学好数学的自信。3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。教学重点直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。教学难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教学准备学生每人准备教具三角尺一套、实物投影图片教师教学过程个性化调整教师活动学生活动一、复习导入你知道角是由哪几部分组成的吗？你能画一个角吗？谈话：刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。二、探究新知1、认识直角（1）数学课本和黑板，你能从它们上面找出角吗？ 三角板上有这样的角吗？找出来。小结：刚才我们找出的

12、这些角都有一个共同的名称，叫“直角”。一般在直角上标符号“”来表示。 组织学生找一找教室里的直角。（2）观察教材第65页图形，说一说哪些角是直角。 除了用直观观察方法来判断外，你还能用什么工具来判断直角？ 引导学生用三角板上的直角比一比。小结：用三角板判断直角的方法：顶点和顶点重合，角的一条边与三角板的直角边重合，在看看角的另一条边是否和三角板的另一条直角边也重合，如果重合，这个叫就是直角。 2、认识锐角和钝角 用三角板对教材上的三个角的大小进行比较，你发现哪个角是直角？哪个角比直角小？哪个角比直角大？比较方法：用三角板上的直角比一比，将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；将三角板上的直角的一条

13、边与角的一条边重合，三角板上直角的另一条边如果与角的另一条边重合，说明这个角就是直角；如果角的另一条边在三角板的另一条直角边的里面，说明这个角比直角小，这样的角叫锐角；如果在直角边的外面，说明这个角比直角大，这样的角叫钝角。小结：锐角比直角小，钝角比直角大。3、折角和画角 （1）想一想，用一张纸怎样折出直角？ （2）你能折出锐角和钝角吗？ （3）要求学生画出一个直角。 （4）要求学生分别画出一个锐角和一个钝角。学生动手操作，同桌之间互相交流检查。学生观察，指出课本和黑板上的角。学生观察，指出三角板中的直角。学生独立观察， 指名回答。学生动手操作， 并回答。学生思考，操作，小组内交流折法，小组派

14、代表回答。学生尝试操作，小组交流，指名回答。学生在点子图上独立完成。学生尝试完成，指名回答画法。板书设计板书设计：锐角 直角 钝角比直角小 比直角大课后反思第三课时主备教师方娜辅备教师周晓亮课题名称长方形和正方形教学目标1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。3、回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。教学重点在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。教学难点用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学准备教具：长方形、正方形。学具：附页2上的长方形、正方形；放一张长方形彩纸的信封；三角尺、直尺、剪刀。新 课

15、 标 第 一 网教师教学过程个性化调整教师活动学生活动一、谈话引入同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？告诉大家，你是怎样认得这么准确的？师：请看大屏幕，熟悉吗？是什么？还有两位老朋友呢？分别是具体说说哪儿是长方形，哪儿是正方形？师：关于长方形和正方形你们还知道哪些？师：是不是像大家说得这样，今天这节课进一步认识长方形与正方形。（板书课题：长方形与正方形）二、玩中学 1、探究长方形的特征。（1）出示一张长方形纸，说一说它是几条边，几个角？有4条边，4个角。（2）折一折，量一量。长方形的边和角有什么特点呢？小结：长方形对边相等，四个角都是直角。2、探究正方形的特征。你能尝

16、试找出正方形的特征吗?小结：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。3、认一认长方形和正方形的特征。（1）出示一个长方形和一个正方形，你发现了什么？小结：长方形的两组对边总有一组较长，一组较短，较长的一组对边叫长方形的长，较短的一组对边叫长方形的宽。正方形的四条边都相等，角正方形的边。（2）你能画出一个长方形和一个正方形，说一说它们的特点并指出它们的每一条边吗？通过这节课的学习：你学会了什么？有什么不满意的吗？学生说一说学生观察，回答。学生动手操作折一折，量一量。指名汇报，演示折和量的过程。根据探究长方形的方法，自主探究。指名汇报，演示折和量的过程。学生观察，小组讨论，全班汇报。学生独立画一画，

17、同桌之间说一说。板书设计长方形与正方形特点：长方形的对边相等，四个角都是直角 正方形的四条边相等，四个角都是直角课后反思第四课时主备教师方娜辅备教师周晓亮课题名称平行四边形教学目标1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。2、在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。3、体会平行四边形与生活的密切联系。教学重点通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教学难点通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教学准备教具：活动长方形框架点子图。学具：七巧板。教师教学过程个性化调整教师活动学生活动课件引入：请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？玩中学 1、做

18、一做引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。师示“活动长方形框架”。老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形，说一说这个图形什么变了，什么没变？这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。2、说一说平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。学中做1、画一画。教师出示点子图。书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？2、拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。1） 每个同学都认识了平行四

19、边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！2） 拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？学生找一找，说一说学生观看教师操作，并说一说结果学生交流汇报学生画一画学生拼一拼板书设计课后反思第五课时主备教师方娜辅备教师周晓亮课题名称欣赏与设计教学目标1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，3、培养学生的自信心。教学重点发展学生的空间观念教学难点发展学生的空间观念教学准备课件教师教学过程个性化调整教师活动学生活动一、激趣引入 1、老师给大家带来了一些老朋

20、友，你还认识它们吗？课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和角。长方形有什么特征？正方形有什么特征？平行四边形有什么特征？今天我们就利用这些图形设计美丽的图案。二、自主探究学习 新|课 | 标|第 |一| 网1、让我们一起再欣赏几幅图 （看书上的图片）2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一组图案里有哪些我们学习过的图形？（引导学生欣赏美，感受美）4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓） 5、小组2个人互说第二组图的基本图形，说完后汇报。 6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示） （感受旋转、平移、对称的现象）7、你能用长方形、正方形、三角形

21、和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。 （让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）8、展示作品并分析图形。三、谈谈学习收获四、评价自己的学习情况，并颁发奖状学生仔细观察，思考、交流并回答。学生观看，感受美！交流汇报学生设计、绘制图案进行展评板书设计课后反思第六课时主备教师方娜辅备教师周晓亮课题名称练习五教学目标1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。 2.能借助三角尺辨认三种角。 3.复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教学重点准确的数角教学难点准确的数角教学准备教

22、具：课件、学具：三角尺教师教学过程个性化调整教师活动学生活动一、谈话引入 师生共同回顾本单元内容。整理知识点。二、练习这节课，我们共同来完成练习五。 玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。 1. 展示课件1（它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！） 2.在展台上指出第2题（请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？） 3展示教材第73页的第4题。 4.展示教材第73页的第5题 5.展示教材第74页的第6题。 6.展示教材第74页的第7、8题。 7.展示教材第73页的第9题。生回顾本单元知识，积极回答问题完成教材第73页的第1题。（1）学生独立完成后同桌交流。 （2）学生汇报，教师课件演示答案。 完成教材第73页的第2、3题。 （1）自己思考，自己动手画。 （2）全班交流，让同学上黑板演示。 （1）自己思考，自己动手画。 （2）全班交流，让同学上黑板演示。（1） 动手画画，找找。 （2） 指名说说。 （1）自己思考，自己动手画。 （2）全班交流，让同学上黑板演示先小组交流，再在自己的书上画出