中国网络教育模式与发展研究毕业设计.docx

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1、3目录摘 要 随着现代信息技术发展而产生的现代远程教育，已经成为人们接受教育非常重要的“第二环境”, 同时对促进教育的多元化起到了积极的作用。美国、英国等西方发达国家借助其先进的技术并应用到教育中去，使其教育水平迅速提高。我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，高等教育普及率相当低，目前全国约有3000多万青壮年文盲，现代社会科盲更是不计其数，还有上千万的适龄青年不能入学。发展现代网络教育符合我国国情，是一种具有极大发展潜力的新型教育模式，可以缓解我国高等教育师资力量不足、校园环境资源匾乏、设备条件供不应求的矛盾，逐步缩小我国各地区高等教育发展不平衡的矛盾。随着我国计算机信息及网络技术的不断进步和

2、日臻成熟，基于计算机网络技术的远程教育也呈现出蓬勃发展的趋势，作为一种新兴的教育现象不仅为教育事业开辟了新天地，更为全民族素质的提高和人才资源开发的市场需求提供了坚实的基础。关键词:网络教育;经济分析;模式研究;技术平台AbstractWith the modern information technology development, the modern distance education, access to become very important second environment, while promoting the diversification of educatio

3、n played a positive role. The United States, Britain and other Western developed countries with advanced technology and its application to education to rapidly increasing level of its education. China is a vast and populous country, higher education popularization rate is rather low, some of the mor

4、e than 30 million illiterate young and middle-aged, blind by modern society is incalculable, there are tens of millions of school-age young people can not go to school. The development of modern distance education in line meet with Chinas national conditions and it has a great potential development

5、of a new education model, it can ease the shortage of Chinas higher education faculty, the campus floor plaques lack of resources, equipment supply conditions of the contradictions and gradually narrow the regional development of higher education in China Imbalance of contradictions. As Chinas compu

6、ter information and network technology continues to progress and keep mature, computer-based distance education network technology is also showing a growing trend, as a new phenomenon of education for education not only opened up a new world, the more the quality of the whole nation The improvement

7、and development of human resources in market demand to provide a solid foundation. Key words: education network; economic analysis; model analysis目录第一章 绪论11.1中国网络教育研究的背景11.2中国网络教育研究的意义11.2.1.网络远程教育为建立学习化社会提供物质基础11.2.2网络远程教育为教育平等提供条件31.2.3网络远程教育为社会培养新型人才41.2.4 网络教育促进企业涉足51.3 研究思路和方法61.4 国内外研究现状及发展前景6

8、1.4.1我国网络教育现状61.4.2国外的网络教育8第二章 网络教育的相关概念解释及其优势112.1 网络教育的相关概念112.1.1网络教育的概念112.2网络教育的特点112. 3网络教育的优越性15第三章 网络教育的经济可行性分析173.1 网络教育经济分析的理论依据173.1.1如何进行网络教育经济分析173.1.2网络教育经济学分析理论依据173.2边际分析183.3我国网络教育的市场需求分析193.3.1市场结构寡头垄断市场193.4 消费者行为分析23第四章 中国网络教育模式研究294.1讲授型模式294.2 讨论学习模式314.3 探索学习模式314. 4 协作学习模式32第

9、五章 网络教育平台的技术实现355.1网络教育支撑平台的开发环境和技术路线355.1.1开发环境355.1.2技术路线355.2 网络教育支撑平台的设计原则365.3网络教育支撑平台模块的结构与功能设计375.3.1网络教学支持系统385.3.2网络教育资源库管理系统405.3.3网络教学管理系统425.3.4网络教育系统管理435.4网络教育支撑平台的主要设计特点和关键技术435.4.1主要设计特点435.4.2 关键技术45第六章 中国网络教育发展趋势与展望476.1 中国网络教育研究的结论476.2中国网络教育展望47致谢49参考文献519第一章 绪论第一章 绪论1.1中国网络教育研究的

10、背景 科学技术的发展极大地影响了人们生活的各个领域，教育就是其中之一。尤其是互联网的出现，使远程教育发生了前所未有的变革，并使得教育能够得到广泛的普及。特别是在21世纪全球一体化的时代，国际竟争日趋激烈，对人力资源提出了更高的要求，世界各国政府都非常重视教育的改革和发展。在这样的背景下，个体如果不会上网查询和获取资料，其孤陋寡闻是可想而知的;教师和学生如果不会充分利用丰富的网络资源进行高效的学习和教学，显然难以适应信息爆炸的网络时代。无论是发达国家还是发展中国家，发展远程教育，特别是现代网络教育，是解决人才问题的有效途径之一，并且将会成为改革传统教育模式的重要动力。我国幅员辽阔、人口众多，但高

11、等教育普及率相当低，全国约有3000多万青壮年文盲，现代社会科盲更是不计其数，还有上千万的适龄青年不能入学。发展现代远程教育符合我国国情，是一种具有极大发展潜力的新型教育模式，它可缓解我国高等教育师资力量不足、校园环境资源匾乏、设备条件供不应求的矛盾，逐步缩小我国各地区高等教育发展不平衡的矛盾。为了实现科教兴国的战略，迎接知识经济的挑战，国务院批准了教育部面向21世纪教育振兴活动计划，将“现代远程教育工程”作为振兴教育的六大工程之一，开辟了我国高等教育的一条新途径，将成为我国各类社会成员继续接受高等教育，更新知识技能和构建终身学习体系的最有效方式之一，是提高全民族文化素质的一条切实可行的有力措

12、施。1.2中国网络教育研究的意义1.2.1.网络远程教育为建立学习化社会提供物质基础众所周知，当今社会是一个知识空前繁荣的社会，信息以爆炸形式在递增。据联合国教科文组织的统计，人类近100年掌握的科学知识，占有史以来积累的科学知识总量的90，人类的知识在19世纪是每50年增长1倍，20世纪初是每10年增长1倍，而近10年则是大约每3年增长1倍。在该组织一篇著名的研究报告中指出，人类已进入到一个终身学习的社会。对每个人来说，包括大学在内的学校教育完成以后，仍不能满足现实生活，工作的需要，仍然需要继续学习。我国最早在微电子领域进行研究的专家王芹生说：“世界变化太快了，我一直在学习新的知识。相信未来

13、更是一个需要不断学习的世界。”这种学习不完全局限于学校的范围之内，在学校之外通过家庭、社会、工作岗位以及生活的各方面的体验，都是学习，都是获得知识的途径。学习将成为伴随人的一生的不间断的活动，成为发展的基础。因此，终身学习和终身教育的概念被越来越多的人所接受，迅速增长的学习需求与匮乏的教育资源之间的矛盾日益尖锐，单靠传统的教育机构是不可能满足如此之巨的学习需求。这就要求家庭、社会，教育部门以及非教育部门都要能提供学习机会，并参与教育活动，也就是要构建一个学习化的社会，使人们能够在任何时刻都能自由地进行学习。但是，传统的教育受时间、空间和人力、物力酌限制，难以达到学习化社会的要求。而网络远程教育

14、正提供了这样的好机会。 网络远程教育不受时间、空间和地域的限制，通过网络能把学校扩展到办公室、家庭甚至全社会的每一个角落，工作与学习相融合。通过网络，每个人都可以自主选择在何时何地学习。那些已有工作岗位无法进行脱产学习的成人，就有条件和机会接受各种层次的教育。 网络远程教育环境下的教育对象也扩大了，网络远程教百的资源是开放的，并不局限于年轻的在校者，社会上不同层次、不同年龄的人都可以进行学习。 在国外，在电脑网上学习大学课程或完成本科学业已不是什么新鲜事，而前不久美国俄亥俄州立大学又率先在电脑网上开设了商业管理研究生课程。接着，密苏里州立大学也在电脑网上新设了科技硕士班，就读的多为已过了读研究

15、生的黄金年龄的在职管理人员，他们随时可以打开电脑学习，不必亲自上学校读书，也不必担心漏课，大学图书馆和实验室都将通过网络“送”至学员单位或家中；如果毕业时考试合格，即被授予硕士学位。 我国也在积极推行网络远程教育，1999年教育部在清华大学等几所学校试点的基础上，将网络教育学校的数额扩大到68所，这些学校可以开设研究生课程，本专科学位学历教育，招生既可以通过高考、成人高考录取；也可以自行组织考试。各校根据学生考试成绩颁发毕业证书；随着网络远程教育的快速发展，学习化社会也将随之日趋完善；因此我们可以说，网络远程教育为建立学习化社会提供了切实的物质基础。1.2.2网络远程教育为教育平等提供条件教育

16、平等，一方面要为所有人提供均等的教育机会，同时还要让每个人都有机会进行自主选择并接受尽可能好的教育。马克思在共产党宣言中指出：“对一切儿童实行公共的和免费的教育”。但是，当今的全球教育状况并不理想，其发展也不平衡。据统计，在发展中国家有两亿儿童得不到基础教育。而要在这些地方建立一所昂贵的校园，聘用一批优秀的教师，培养一种良好的学术环境，是不切实际的。但是受教育是人的基本权利，在世界物质分配不均衡的条件下，有些人具有获得知识的条件，有些人却出于地理或经济的原因不具备这样的条件，这是不公平的，违背了教育的平等原则。 网络远程教育是以平等教育的形式出现的，它把网络应用到远程教育中，利用了网络的优势，

17、与以往的教育相比更具有开放性，任何人通过网络服务机构可以获取各种类型的资源。网络取消了性别、阶级、社会地位、国籍等方面的差别，能够更好地、更平等地给学习者提供教育服务。网络的信息交流具有共享性，凡是与网络相连的用户计算机均可以分享网络上的信息资源，极大地拓展了学习者对于信息资料的选择利用的程度和范围。网络也是一个信息资源库，它将声音、文字、图像等转化为数字化的形式，大大地扩充了网络信息的存储容量，而且可以将不同媒体形式的信息资源分散地存储在与网络相连的各个节点的客户服务器上，克服了社会中教育资源的有限性所造成的教育不平等现象，同时也克服了学校教育在物理空间分布上的不均衡所造成的教育不平等现象。

18、对于我国来说，发展网络远程教育则更有必要，因为我国地域宽广，人口众多，经济和文化发展不平衡，教育分布和学校分布不合理，教育资源远不能满足教育需求。而且，我国每年都有大批的高考、中考落榜生以及很多贫困地区的学生。他们人学无门，但又渴望上学。教育经济学家魏新曾说过，承担着社会资源再分配职能的教育机构，在很大程度上是弱势群体改变生活环境的惟一通道。对那些边远或是贫困地区来说教育的这种天然的社会职能却与现实构成悖论-经济发展的不平衡导致了这些地区教育资源布局不平衡的缺陷，而教育资源的稀缺和教育投入的不足，又进一步放大了这些地区与经济发达地区经济发展的差距；要改善这些状况，光靠现有的教育规模很难胜任，而

19、大量新建学校，国家的经济实力又有限。因此开发利用普通大学已有的师资、教材、设备等教育资源，建立网上学校，开展各种学历教育和非学历教育；实现全国大范围大规模的资源共享；成为发展教育事业的一项战略抉择。将远程教育作为学校教育的补充和拓展，可有效地缓解我国教育资源不足和巨大的社会需求之间的矛盾；按1999年统计，我国适龄青年能上大学的只有9.5左右这其中处包括各种形式的成人高等教育，如果除去成人学历教育所占人数，能接受高等教育的人数才只有5.6。而在发达国家，接受高等教育的人数能达到30-40。经过几年的发展，网络大学的人数将与正规学校差不多，甚至有超过的可能。想上大学接受高等教育的人都有机会实现其

20、愿望。 正是网络远程教育，使世界上的每一个公民，不管其家庭出身、地位、财富如何，都可以享受到高质量的教育，可以自由选择学习机会，这才是真正意义上的教育平等。 1.2.3网络远程教育为社会培养新型人才将来的社会是信息化社会；这个社会对学生有新的要求。用人单位既要求学生掌握单方面的专业知识，又要求学生掌握信息技术的专业技能，还要求学生有善于思考和不断创新的能力，而这些都不是传统模式能够很好地解决的。学生面临着众多的竞争和择业的压力，他们要求能够在校园中学到技能，以发展自己的种种潜力。网络本身是信息时代得以产生和发展的基石，基于网络的远程教育培养出来的人才应该是符合信息社会的要求的。北京师范大学谢维

21、和教授认为，网络远程教育所培养的人才至少有三个方面的强项： 1具有比较强的信息获取和选择的能力。而这恰恰是现代社会或信息社会中非常重要的知识和技能。网络远程教育的特点正是培养了学生的这样一种能力； 2具有比较强的网络能力。有人说，网络是一种虚拟的空间。其实，我认为，网络在现代社会中是一种现实的生存空间。在学习财富隐藏其中这本书中所指出的学会生存，在现代社会中就应该包括学会在网络空间中生存，学习、做事、合作等。因此，比较强的网络能力也就意味着具有比较强的现实生活的能力。 3具有比较强的自我建构能力。包括意义的建构、新思想的建构，新知识的建构等等。因为，恰恰在网络中，学生所得到的信息和各种知识从某

22、种意义上说，具有一种所谓的“并贴画”效应，来自各个方面的不同的知识和信息往往非常集中和高频率地结合在一起。学生需要通过这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并建立新的意义。 因此，新型人才的培养单靠传统教育是不行的，至少要和网络远程教育结合起来，扬长避短，培养出信息社会需要的人才。 1.2.4 网络教育促进企业涉足网络远程教育促进企业涉足教育网络远程教育的发展带来了一系列的信息产业，包括：教育网络设备设施制造业、教育软件开发业、教育资源开发服务业、人才培训业、网络维护管理业等。这是一个巨大的市场，同时也需要巨额的资金投入，仅仅靠国家财政的投入远远不能解决，势必需要社会各方的参与，这

23、就给企业涉足网络教育提供了巨大的商机。企业涉足远程教育的主要模式有： 企业自主开发产品，为实施远程教育的学校提供硬件、软件及网络管理的技术支持与服务； 学校负责远程教育的技术支持人员及相关资产独立出来与企业合资成立公司，为该学狡的远程教育服务，或同时为其他学校服务； 学校的远程教学网络资产独立出来，由企业进行投资改造，网络资产实行企业化运作； 企业利用学校的教育资源创办基于Internet的网络学校，建立自己的教育网站。企业直接与学校进行远程教育的合作办学，收入按某种方式分成。由于现行的教育法规规定，学校属于非赢利性事业单位，学校的收入扣除费用后，只能用来继续投资教育，因此通过与学校合作办学获

24、得收入的模式还存在法律上的障碍。但是，这种障碍可以通过一定的途径解决。国家要鼓励社会力量办学，相关法规也有松动的可能。 目前已有多个上市公司涉足国内的远程教育项目，计划总投资额数亿元，显示了该领域的商业价值已经得到企业界的认同。 网络远程教育对于社会而言，其意义远不止这几点。由于网络使得远程教育的资源得到了共享和优化，、促进了社会资源的节约和优化，同时也促进了国内外信息和文化的交流，增大了学习者接触各国信息与文化的机会，丰富了人们的精神生活。1.3 研究思路和方法本文的研究思路是先介绍网络教育的发展背景及启示意义；第二部分介绍网络教育的相关概念解释及其优势；第三部分对网络教育经济可行性分析；第

25、四部分对中国网络教育模式进行研究；第五部分通过网络教育支撑平台的实例研究说明网络教育在现实社会中的成功应用；第六部分得出中国网络教育研究的结论和展望，提出我国发展网络教育的一些建议，希望能对我国网络教育的发展起到抛砖引玉的作用。 本文的研究方法主要有文献法、访谈法和观察法。文献资料主要来自中国期刊网，互联网，全国68所网络教育学院的网站，现代远程教育政策文献汇编，2007年中国远程教育发展论坛内容，2007年中国高等教育信息化论坛内容，2007年中国远程教育大会内容等。另外，还主要访谈了西安电子科技大学网络教育学院，在那里工作和学习时，通过访谈、观察和调查，获得了很多与本文内容有关的宝贵资料。

26、本文主要在所搜集的大量资料的基础上，对资料进行分析和总结，并在导师的悉心的指导下成功完成论文。1.4 国内外研究现状及发展前景1.4.1我国网络教育现状我国的网络教育始于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，目前已经有了一定的发展。根据CNNIC的统计，以EDU域名注册的网站以每半年增加100家左右的速度向上攀升。我国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态势。目前我国在网络界从事教育或培训工作的互联网单位大概在3000家左右。就此数据而言，可以看出网络远程教育在我国已有了一定规模的发展。目前我国的网络教育事业仍然处于较低的水平。管中窥豹，可见一斑。下面列出的我国网络教学的主要参与者的

27、现状中，可以看出仍存在一些令人担优的地方。1.传统教育软件公司。他们以出品基于CD-ROM的教学软件为主要业务。由于传统CD-ROM软件市场受到网络、盗版等因素的冲击，生存环境受到相当的威胁，都开始考虑或正在实施网络教学的方案。但是他们的弱点是公司形态不是互联网公司，业务模型对互联网业务会有阻碍。这类软件企业的教育网站还没有完全成为其经营重点，而且其内容也不具有优势;但他们对传统教育市场有较强的操作经验，而且转型的速度很快。2.中小学网校、小型教育网站这些网校历史较长，而且主要工作是利用网络辅助完成课堂教学。他们的优势是在自己从事的范畴内熟悉课程的制作和教学过程，但是缺乏资金、技术、完整的市场

28、业务模型和企业管理运作经验。3.互联网内容提供商(ICP)很多ICP开设了与教育有关的专栏或“网上课程”。他们的优点和重点在于通过丰富栏目内容引来访问量。这些网站的教育内容大多以静态教材为主，而且主要是免费的。还有相当多数的ICP以提供不同类型的教育社区平台或市场服务。但真正的教学内容仍然相当僵乏，并且不能完成完整的网上教学服务。4.传统培训机构主要包括一些主流IT公司的授权培训中心、国内外行业培训的执行机构与办学机构。他们主要以销售传统培训服务获得盈利为主要目的。其中有些机构也开始着手规划网上培训的计划。并已经拥有了成熟的培训体系、丰富的经验和稳定的收人来源。但是由于现有培训销售是这些公司的

29、主要经营目的，因此网络技术和概念不是他们的强项。5.大学的继续教育学院、远程教育学院、电化教育机构这些机构是目前全社会中实施教育和培训的主体，也是教育培训市场的主体。大学的继续教育、远程教育机构，是学校对外收费办学的主要窗口，承揽对社会、企业的教育和培训的主体。大学在资金、课程资源、技术协作上均具有很大的优势。但是中国传统计划体制对他们有很强的约束，难以高效地利用资金进行大规模开发和市场运作。1.4.2国外的网络教育 海外许多国家都对网络教育给予了高度重视，并积极采取措施，努力扶持和发展这种全新的教育方式。1.为推进网络教育的普及与发展投人大量资金。例如，1997年美国总统克林顿在向国会提交的

30、国情咨文中提出将要、投人510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为美“国教育行动”的宏伟计划，以实现每一个12岁的儿童都能上网，每一位18岁的青年都能受到高等教育，每一位成年美国人都能进行终身学习。美国政府1997年决定，在5年内拨款20亿美元，作为公立学校建立网络教育系统的额外资助，学校所需的硬件设施则由国家全部包下来。1998年底，美国联邦通信委员会决定，每年陆续拨款帮助最贫困的学校早日进人信息高速公路。巴西政府投资1.5亿美元，建立了全国互联网教育科研系统。法国政府2000年拨款5亿法郎支持基金，用于全国小学配备电脑，为上网创造条件。瑞典国会在1998年通过了政府提交的学习的工具全国中小学

31、实施信息通信技术计划，政府在此后3年内为该计划拨款15亿克朗，同时带动地方政府为此项目进行投资。2.不断扩大网络教育的普及化程度。据联合国教科文组织统计，1998年全世界已经建立网站的大学就超过4500所，预计到2000年全世界85%的大学将在网上开辟自己的网站，其中的1/4左右会在网上开设网络教育课程。有关资料表明，美国已有420多所大学建立了网上虚拟学校，开设了200多个专业，通过网络进行学习的人数正以每年300%以上的速度增加。1999年已有95%的中小学上网，在学校平均每9名中小学生拥有一台上网的计算机。韩国的教育网站目前已达到200多个，仍在以每天1-2个网站的速度增加;韩国教育学术

32、情报院主办的 “教育网(EDUNET)，目前已有会员160万人，预计到2002年可能突破800万人。巴西的科研人员经过4年建立的全国互联网教育科研系统，其数据传输速度比普通互联网快17倍; 目前，该网络联接着圣保罗、巴西利亚和贝洛奥里藏特3个城市，预计到今年2月份，巴西全国14个主要城市都将加人这一系统。3.教学培训的层次和内容更加宽泛多样。世界各国正在充分利用网络教育能够满足人们在学习上不同需求的特点，对学校教育的各个层面进行逐步改善。a.扩大高等教育。许多国家都在积极利用互联网来开辟和扩大高等教育的渠道。网络教育为失去接受学校高等教育机会的不同年龄的人带来了希望。b.开展继续教育。在经济与

33、技术飞速发展的当今社会，知识更新的速度正在不断加快，一个人只有不断地充实自己，才能在日益激烈的竟争中立于不败之地，这使”终生学习”已成为每个人一生中的必要活动。但对于已经工作的人来说，长期脱产到学校去参加学习与培训是不现实的，他们需要的是一种能够由自己决定学习内容、时间和地点的学习方式，网络教育正好能满足这种需求。设立在英国的”欧洲学习中心”总部，针对欧洲严重缺乏高科技人才的问题，拟定了统一的网络教育计划和实施细则，将网络教育作为专业培训和继续教育的最佳途径。c.完善基础教育。目前国外的中小学网校注重课外辅导，加强学生综合能力的培养。如美国宇航局的科学家们在互联网上主持了研究行星的课外活动组，

34、免费向中小学生开放;活动内容主要包括一些科普讲座和有关星球轨道、天文现象的问题，以开阔学生科学探索的视野。1.4.3中国网络教育目前存在的问题及反思由此可见，不论是在发达国家，还是在发展中国家，都极为重视网络教育的发展，投人大量的人力、物力用于网络教育事业的建设。但是，我国的网络教育与国外相比还存在以亟待解决的下问题:*从事远程教育的人尤其是领导人，要有新的观念、新的思路，要认识到现存教育体系面临的挑战和现代远程教育的潜力，及时发现 “新大陆”，即一切被传统教育体系忽略而又为建立终身教育体系和学习社会所必须的空间，发挥现代远程教育开放、灵活的优势，勇于试验、探索。*明确的技术(尤其是现代信息交

35、流技术)开发和使用的战略。没有各种适用技术尤其是现代信息交流技术的武装，远程教育就如一只没有翅膀的大鹏。把各种现有适用技术与现代信息交流技术因时因地有机结合起来，充分发挥其潜力并适时提升其水平，富有前瞻性，是制定一个成功的技术开发和使用战略的关键。*建设良好的网络环境.建设良好的网络环境是开展和推进网络教育的基础。只有有了畅通的网络，良好的网络教育平台，各种优秀的教学资源和课件，网络教育才能开展。当然，各地应根据自己的实际情况来建设网络环境，以适用为原则，不能追求档次。投资小的网络环境一样可以取得很好的教学效果，关键在于教师的运用。*培训师资队伍.有一支适应教育信息化的师资队伍是网络教育能够顺

36、利开展的保证。教师除了思想转变以外，其知识水平也应该跟得上时代的步伐。通过培训，掌握了最新的信息技术之后，教师才能在网络课堂上自如地开展教学活动，充分发挥出老师的主导作用。国家间的竞争是综合国力的竞争，其核心是经济实力的竞争，但是经济发展的关键是科技，而科技振兴的基础在教育，所以教育是国家的根本，是一切基础的基础。没有大量高素质的人才，一切都无从说起，国家的经济更不可能搞上去，因此在抓好经济建设的同时，必须认真抓好全国范围的教育网络建设，尤其是要大力发展网上教育资源的开发与利用。15第二章 网络教育的相关概念解释及其优势第二章 网络教育的相关概念解释及其优势本章介绍了网络教育的概念、基本特点以

37、及优越性，进一步阐述了现代网络教育在市场化过程中对促进市场经济的发展所做出的巨大贡献，以及在经济全球化、经济产业结构、人力资源结构和促进消费、拉动内需等方面对经济发展产生了积极的影响。2.1 网络教育的相关概念2.1.1网络教育的概念所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。随着Internet的发展，计算机网络在教育领域得到了空前的发展。计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为一种有效的教学媒体和重要的教育管理工具。它使当今的教学

38、手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。教育开始网络化，普及教育，尤其是网络教育是解决教育滞后于现实需要问题的有效途径。2.2网络教育的特点与其他教育形式相比较，网络教育独特的之处表现在以下几个方面:一、全方位的开放性网络的开放性使任何人在任何时间任何地点都可以学习任何课程，这无疑最直接地体现了主动学习的本质。网络教育没有固定的场地、时间等方面的限制，每一个人都可以通过网络得到受教育的机会。在网络教育的过程中，教师及学生间无需直接面对面，而是通过通讯网络在一种虚拟的环境中进行交流，教学方式由传统的教师控制教学进度改为由学生根据自己的实际情况确定学习内容

39、和安学习进度，从而满足了社会普通性和个体独立性学习的需要，并能进一步实现持续教育和终身教育。网络强大的多媒体功能，运用于课程讲解与知识学习的多个环节，丰富的内容和生动的展现，是有限时间、有限空间的传统教学方式所无法比拟的。通过网络远程交互通讯的方式系统化的实现远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，使网络教育成为完整高效的现代教育方式。网络教育的开放性还导致了教育观念的变化。网络教育打破传统的“就学”观念，克服传统教育在时间、空间、受教育者的年龄和教育环境等方面的限制，把教育推送到受教育者的面前，学生通过网络把教育资源拉到自己的面前。网络教育将改变传统的教育方式，学

40、生将根据白己的实际需要，选择院校，选读专业，选择课程，选择授课教师，制订适合自己的教学计划和教学安排。二、教育资源利用的充分性教育资源不仅与国家的经济水平、教育体制、文化水平等密切相关，而且受到政府和国民对教育重视程度的影响。从世界范围来看，国与国之间、地区与地区之间的教育资源的分布是不均匀的。由于互联网中的教育资源具有高度的集中性与共享性，因此借助于互联网，把各国的教育资源串联起来，供全球分享，这样就可以使生活在教育资源贫乏国家的人，能够有条件学到更多的知识。在网络教育中有条件聘请最优秀的教师，准备最精彩的教学内容并选用最优秀的教材，使网络教育做到授课内容的精致与集约，达到单元课时的高效率，

41、从而极大地提高教学的质量。可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教学质量提供有力支持，可以为各种社会成员提供方便广泛的教育服务。与传统教育相比，网络教育提供的在线学习资料更为半富，这些资料包括以超文本方式组织的课程内容，以JAVA语言编写的网络CAI多媒体软件等。网络教育是CAI软件最能发挥和体现自身价值的领地，利用多媒体和虚拟现实(VirtualReality)技术，可以将各种抽象的概念直观化、具体化，能够充分调动学习者主动学习的兴趣和对科学技术知识的探索，有利于提高教学的效果和持久性。三、增强学习的针对性网络教育以学生的需求为出发点，是知识围绕需求，而不是像传统那样需求围绕知

42、识，它的目的是满足学生的需求，达到需求上的标准，而不是某一个学位的标准。学生的学习不仅仅是为了学得知识，更重要的是培养白己的能力。同时，学校的角色也由原来的教育教学管理者蜕变成为学生学习的服务者，它所做的一切目的只有一个，那就是使学生更好地学习。在整个学习过程中，学生成为了无可争议的主角，学生个人的能力提高才是学习真正的重点。另外，双向互动和实时交互使教师与学生、同学与同学之间的沟通成为可能。四、增加学习的自主性传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式教学，极大地限制了学习者的自主性。有可能因为你上课时注意力一下不集中没听到或者没听懂，如果想再听一次已无可能了，但互联网的出现改变了这种状况。你可以

43、重复阅读老师的电子讲义，大胆提问或交流。互联网将不但使全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种电信息资源联结起来，并且使世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度为各地学生提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点和时间通过网络访问，形成多对多的教学方式。它不仅解决了长期以来的教与学的矛盾，而且解决了特定教学与广泛需求的问题。在这种情况下，学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习还可以更好地锻炼一个人的自学能力和自我管理能力等等。五、有助于实现交互式学习在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行交流，也有很多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面进行交流。网

44、络教育却改变了这一切。互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境，其效果是任何单一方式无法比拟的，有利于学习者对知识的获取。在互联网上，学习者不仅可从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可向远在千万里之外的教师提问，从而调动了学习的积极性，提高学习的热情，把学习看作一件充满乐趣的事情。另外由于Internet网络中提供了E-mail和BBS. IP电话等多种便捷迅速的信息交流工具，因此在网络教育中师生可以进行在线讨论，还可以利用E-mail和IP电话便捷地进行通讯，此种交流方式有助于消除师生之间交流的心理障碍，有利于调动学

45、生主动学习的热情。六、提供个性化服务网络教育充分实现了个性化学习，激发学生的创造性。在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的迫求。传统的学校教学一般是围绕着教师、课堂、教科书进行的，这会使学生自觉性的培养与能动性的发挥受到一定的限制。教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导，从而使因材施教和个性化学习难以实现。互联网的建立为教学改革开辟了新的途径，提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。这便于学习者学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识、同时还可以得到专家们提供的”个性化的教学指导。在网上，教学内容、

46、教材、教学手段和辅助教学手段(如参观、实验)以及考试等，都可以做到因人、因需而异，学习者可以根据个人的兴趣自主地进行选择，正在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择合适的学习资料，按照适合于自己的方式学习，并且通过网络可以查取最新的资料，获取最新的知识，为创造性的学习提供了条件。因为如此，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到更充分的发挥，从而实现个性化学习。正如我们在讲电子商务时总爱说电子是手段，商务是目的一样，网络教育也是同样的道理。普及化的网络教育是规模的，按需分配的能力型教育。它更注重于知识传播的管理，比如知识传播

47、的方式方法、检验教学质量的方式方法、检验能力的方式方法。这种大规模普及型教育技术的核心是面向国家经济建设的需求。教育应该是围绕能力的，那么网络教育就是围绕个性化服务的。个性化服务解决了学生的个体不同需求问题，使学生的学习更舒服、更方便、更有效。由于网络教育的方式是由学习者主动灵活地利用Intemet提供的各种教育资源进行学习，因此网络教育在因人施教、因材施教、教育的个性化等方面，都可得到充分的体现，可以彻底摈弃在传统教育中被动的填鸭式的教学弊端。在学生学习过程中，网络教育提供者可以不断追踪他的学习进程，依靠技术对它的学习过程进行评价，提出相应的指导。运用计算机网络所特有的数据库管理技术和双向交

48、互功能，系统对每名学员个人学习资料进行跟踪、记录、储存，提供学习建议，指导教学。营造个性化学习环境，实现个性化教学。在这一过程中，网络教育使知识的传播与管理大不一样。七、促进教育社会化，学习生活化在现代社会中，科学技术正以前所未有的速度迅猛地发展着，仅靠学校传统的教育模式显然不能适应社会发展的需要，人们必须从一次性的学校学习走向终身学习。网络教育的发展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和任何信息技术普及的地域，提高教育社会化的程度;另一方面，人们还可根据自身在不同时期的不同需要，通过上网有目的、有计划地进行学习。这种学习不仅可以存在于学校或类似的机构中，而且可以出现在办公室、娱乐场所、家庭和社会活动中，从而促使”学习