人教版小学五年级上册英语全册教案.docx

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1、课 时 教 案课时进度 第 一 周第 1 课时（学期第 1 课时）课 题Unit1 Whats he like?教学目标1、 能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点Lets learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写

2、单词：old, short, thin, tall, strong。教学难点Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。课 型New 教具单词卡片、录音磁带教法、学法及个性化设计教学内容与过程一热身（Warm-up）（l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin

3、等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you again T: Nice to see you, too (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5T：Do you like your new English book

4、s(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？二新课呈现（Presentation）（1）教师在出示动物图片后，出示Lets start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have newteachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家

5、在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind, old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师放录音，学生跟读单词（4）教师给出信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位，如：Mr. Hu is the art teacher. Whats he

6、 like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。三Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选

7、出正确的图片。(2）Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。四Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos your _ teacher? Miss/MR._ Whats he/she like? He/Shes _课后反思课 时 教 案课时进度 第 一 周第 2 课时（学期第 2

8、 课时）课 题Unit1 Whats he like?教学目标1、 能听懂、会说：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2、能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3、了解中西方国家称呼人名上的差异。教学重点句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。教学难点Le

9、ts try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课 型New教具录音机、卡片、照片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。（2）日常口语练习：A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thin B:

10、This is our music teacherShes youngShes very funny . 2新课呈现（Presentation）Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。A、Lets talk（1）教师快速呈现Lets talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / M

11、iss Liu. 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman? Whats he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。3巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets t

12、alk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .课后反思课 时 教 案课时进度 第 一 周第 3 课时（学期第 3 课时）课 题U

13、nit1 Whats he like?教学目标1、理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。2、通过听说等方式的训练，使学生在练说中逐步扎实知识，并形成一定的听说能力，达到了学以致用的目的。3、能读懂对话，并能在情景中熟练运用。教学重点重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。课 型New教具录音机、照片、单词卡教

14、法、学法及个性化设计教学内容与过程1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛2Presentation（新课呈现） Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go a

15、nd have a look！ Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话。理解课文内容，找出不懂得地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3 Lets play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin

16、and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练)（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Rea

17、d and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos your English teacher? Mr .Carter. Whats he like? Hes tall and strong课后反思课 时

18、教 案课时进度 第 二 周第 1 课时（学期第 4 课时）课 题Unit1 Whats he like?教学目标2、 能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3、 能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?3、能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念教学重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写教学难点Pronunciation。要求教师在

19、正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。课 型New教具录音机、照片、单词卡教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身（Warm-up）（1）Sing a song（2）A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short . ?B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShes quiet / short . C: Whats your science teacher like? .2Presentation（新课呈现）1、Lets learn教学（1

20、）出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / Hes our principal，直接引出新词principal，然后描述：Shes / Hes strict引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气

21、呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。2、 Lets chant教学（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。Story time本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的

22、含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。3巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Lets learn的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。 板书设计 Unit1 Whats he like? Whos ? Is she/he

23、 ?课后反思课 时 教 案课时进度 第 二 周第 2 课时（学期第 5 课时）课 题Unit1 Whats he like?教学目标1、能听懂、会说：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt?等句型并能在情景中熟练运用。2、能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。3、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重点Whos that young lady? Shes our principalIs she strict?

24、 Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。课 型New 教具录音机、照片、单词卡教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、热身（Warm-up）1、听唱My new teacher 2、Lets chant (Part B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二、预习（Preview）Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T:

25、Is he kind / tall / young?(板书)Ss: Yes./No.三、新课呈现（Presentation）Lets talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话，操练一般疑问句“Is he/she?”及其肯定和否定回答。D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : Shes/Hes our tea

26、cher .Ss: Is she/he ? T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks Eng

27、lish wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend5.Assessment Do some homework. 板书设计 Unit1 Whats he like?Is he kind / tall / young? 课后反思课 时 教 案课时进度 第 二 周第 3 课时（学期第 6 课时）课 题Unit1 Whats he like?教学目标1、能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and

28、 prettyShes a university student等句子并能在情景中正确运用。2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组

29、为单位制作贺卡，然后在班内展示。课 型New教具录音机、照片、单词卡、做贺卡的纸张及工具教法、学法及个性化设计教学内容与过程一Warm up 1Lets sing 2表演Lets talk (page 8)二Presentation 1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats she like ? Ss: Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导

30、学生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子3新课呈现（Presentation）A、Read and write（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。B、Talk and draw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描

31、述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。C、Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read an

32、d write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。 板书设计 Unit1 Whats he like?Is she quite? No,she isnt. shes very active. Is she strict? Yes,shi is,but shes very kind课后反思课 时 教 案课时进度 第 三 周第 1 课时（学期第 7 课时）课 题Unit 2 My week教学目标1、听说认读本课重要句型:What day is it today?

33、What do we have on Wednesday?2、能在实际的情景中运用以上句型3、能运用本课的对话进行形式多样的语言操练教学重点Lets learn部分的四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 要求学生开动脑筋巧记单词教学难点结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。课 型New教具1. Pictures. 2. Some clothes. 3. Tape教法、学法及个性化设计教学内容与过程I. Warm-up 1. Review the chant and practice the w

34、ords.2. Sing a song 3. Lets do. T: Time for P.E. S: Jump and run. T: Time for English. S: Tead and write. T: Time for music S: Sing and dance.（在欢快强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为导入新课做铺垫）II. Presentation教学新单词从上一个游戏中引出单词Thursday。操练：T: What do we have on Thursdays? Ss: We have .接上一个游戏引出Friday.T: What day is it toda

35、y? Ss: Its Friday.教师引导学生总结这五个单词的规律，如：这些单词都是以day结尾，且首字母必须大写。教师播放录音，学生跟读。.Extentiona.教师让学生看这教师准备的作息时间表作答。 S1: What day is it today? S2:Its Monday. S1: What do we have on Mondays? S4: Let me seeWe haveb.借操练有关课程之际，教师引出Moral Education and Social Studies,并让学生了解这两节课的意思。c.教师让学生制定自己喜爱的课程时间表。要求：必须用英文书写。（要求学生制

36、定相应的英语课程表，通过制作课程表巩固运用所学的词汇和句型）d.询问同班同学的课程时间表. Lets sing: My days of the week.(最后，让学生在优美的旋律中结束本课的教学，并达到巩固的目的。). Exercises of workbook. 板书设计 Unit 2 My weekWhat day is it today? What do we have on Mondays?课后反思课 时 教 案课时进度 第 三 周第 2 课时（学期第 8 课时）课 题Unit 2 My days of the week教学目标1、能听懂、会说：What day is it toda

37、y? Its. What do you have on? We have. I like并能在情景中熟练运用。2、能够使用句型并能够替换关键词造句。3、了解西方国家的一些节日。如：母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都在某个月的星期几等。教学重点重点掌握句型：What day is it today? ItsWhat do you have on? We haveI like要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中运用。教学难点本课时的难点是：I like Wednesdays.中“s”易读漏。We have句型较长，朗读较难流利。课 型New教具1. Cards 2.Pictures 3.Ta

38、pe教法、学法及个性化设计教学内容与过程I. Warm-up 1. Sing a song: My days of the week.2.游戏：转转转。 在黑板上出示一星期的名称，以及一个星期中的课程安排。学生轮流上讲台，转动大转盘，大转盘停，指针若指向Monday，就操练：A: What day is it today? B: Its Monday.3.由以上游戏展开日常口语练习。A:What day is it today? B: Its Monday.A: What do we have on Mondays? B: We have English class.通过问答，自然地创设英语语

39、言氛围，使学生快速地融入到英语语言学习的情景中来。.Presentation and Practice1.比赛，出示转盘中的课程表，学生讲述“We have English” 学生表述得正确的，以组为单位，加分。比比哪组得分多。先出现一节课的名称，然后再增多。原则，由易到难。可以重复，主要是大面积地训练句型，达到能流利表达的目的。如：We have Chinese.We have Chinese and EnglishWe have Chinese, English and music.(利用上个环节的教具转盘，分散本课的教学难点。采取先听再说的原则，让学生蒙蒙看，感受成功。)放Lets tr

40、y部分的录音，感知新内容并完成练习。教师说：Friday, Friday,my favourite day. I like Fridays.引出句子并让学生感觉， 星期几可以这样表达。教师板书，在Fridays中的“s”下方画一条线，以引起学生注意，学生练说。Listen to the tape and repeat.Pairwork游戏：听力大比拼。比赛分必答题和选答题两类。必答题分值均为10分，必答题可选择本节课、上节课或以前所学的内容中的一句话，例如：What day is it today? What do you have on Mondays? We have Chinese cl

41、ass. I like Wednesdays.选答题教师设计好10分、20分、30分的三类，难度逐渐增高。（这样的活动可扩大练习面，既锻炼了听力，也锻炼了口头表达的能力。同时也给那些程度差的学生一个表现的机会。在选择内容时，应遵循由易到难的原则同时又有只是的拓展与延伸。）. Extention and Consolidation完成活动手册中的配套练习。听Lets talk 的录音，读给家长听。参照课程表，说说自己喜欢星期几，并说说理由。 板书设计 Unit 2 My days of the week What day is it today? Its What do you have on? We have课后反思课 时 教 案课时进度 第 三 周第 3 课时（学期第 9 课时）课 题Unit 2 My days of the week教学目标1、能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3、听懂对话以及掌握两组四会句型的认读和书写。4、使学生养成良好的