初中英语新课程改革期末工作总结.doc

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1、期末工作总结通过紧张忙碌的一个学期的英语教学，我总结了一些在工作中获得的经验和教训，下面我谈一谈自己的一点儿看法和体会。一、明确英语学习目标以往的英语教学中我们把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。二、改变英语教学方法在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很

2、少，口语、听力非常差。现在我们在课堂上以学生为主体，把主动权交给了学生。 为了使学生在课堂中处于主体地位，我主要是从以下四方面入手的。1、创设轻松和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。对此，我在讲课时努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。例如，在教“What color is it ? ”这一单元时，我用教室中现成的实物进行教学，师生衣服的不同颜色、学生课本封面图片上的各种颜色，甚至从学生自身周围（书、黑板、椅子、墙上的标语，等

3、等）来启发学生。努力使学生在一个比较真实的语言环境中进行丰富多彩的学习，再比如，课堂即兴分组表演，这是学生最感兴趣的活动之一，这个教学环节中，我会鼓励所有的学生，不同的知识会选不同层次的学生；在英语学习这个广阔天地里，进一步施展自己的表演才能，如教学打电话(make a telephone call)、购物(go shopping)、问路(ask the way)、就餐(have a meal)等，学生们表演的身临其境，把对话式的课文模拟得更接近于实际生活，学生们很喜欢这种方式，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。许多学生上英语课不说、不读、不问，

4、主要是存在心理障碍，怕读得不好，老师指责批评。因此，我在教学中，经常给学生们说激励的话语，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。让他们在“You can. ”、 “Try.”、 “ Never mind .” 、“Thank you .”等赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。英语学习是个互相交流、互相启发的过程。帮助学生逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是学好英语的关键。2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。要创设有趣的外语教学情境，初一的英语课本里大多是对话的形式，教师可以根据实际，把这些对话设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手段

5、。3、要活化教材，学以致用。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演等。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。如可以把一个单元有关的内容放在一起教，如：在讲Is this your schoolbag?时，可以和Whats this in English? What color is it ?来练。4、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。比如在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0-10的数字时，我也是让学

6、生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课前，可以让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。三、善于培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”。特别是在初一阶段，大部分学生接触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？我主要从以下两个方面谈谈自己的看法要“时刻准备着激励学生”。学生刚刚从小学升入中学，小学英语与中学英语又存在很大区别：小学英语主要侧重学生的兴趣，以口语为主；而中学英语在此基础上，还要加大听、说、读、写、译等基础知识和基本技能的训练与培养。他们的接受能力、理解能力以及学习方法和态度上难免存在一定的

7、差异。对于不同学生，应采取不同的激励方式。特别是对那些中下游学生要倍加关注，要激励他们走出困境。中下游学生一般缺乏信心和恒心。老师应以朋友的身份和他们进行交流，对他们进行引导和激励，始终给他们以赞许的目光，让他们在愉悦的心境和期待的目光中一步一步变得更出色。在课堂上要设计一些简单的问题让他们回答，在其回答时多给他们暗示指导，使其在课堂教学过程中有充分展示自己的机会，使他们感到“我也有能力，也能学好，我并不比别有差”，从而树立起学习的信心。如教家庭成员的名词时，我事先从网上下载很多相关照片，再利用power point和 flash制作成教学课件在多媒体上播放。另外，我还采用“小记者采访”的活动，调动了积极性。实现了师生互动生生互动，老师变主体为主导，学生变被动为主动，学生是非常乐意接受的。