在新课标下对学生素质的培养.docx

《在新课标下对学生素质的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在新课标下对学生素质的培养.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 在新课标下对学生素质的培养 倡导以学生为主体，尊重个性差异，推行任务型的学习模式，注重过程评价，体现了外语教育的特点。它指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用的能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神气因此作为英语教师，我们应当要有先进的教育理念，树立正确的教育观、育人观和人才观，来指导和规范一切教学行为，尤其在课堂这一主阵地。1、更新观念，完善教育自身的人格品 质，建立新型的师生关系。英语教师在英语教学中担当着重要角色，是进行课堂素质教育的实施者怎么面对新课程的挑战，使英语教学步入一个更为崭新的阶段，是英语教师义

2、不容辞的职责。著名教育家章兼中在所著外语教育学中指出外语教学要为适应培养思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质全面发展的囚有新人才的总目标的需要服务。这个目标是传统的教学观念、陈旧的教学方法所难以完成和付诸实施的。关注人是新课程的核心理念一一切为了每一位学生的发展。学科教学的重心在学科还是在人?关注学科为本位的教学是一种目中元人的教学。学生是教育的主体，因此在教学实践中，教育者应主动地去建立新型的师生关系，成为学生的知心朋友和学习的引路人，作为教师不应以权威者自居，而是要通过自身修养的人格魅力、亲切的话语、自然的动作、生动的表情，传递尊重、信任学生的信息，使学生成为课程教学活动的积极参与者。学

3、生只有在学习过程中，始终感受到自己是学习的主人，不断获得成功的体验，他们的认识水平才会提高，个性才能得到较充分的发展，最终素质才能得以全面发展提高。2、创设宽松而有序的学习氛围，使学生 的学习能力得以充分发挥。在教学中，学习者是起决定性作用的内在因素，一种宽松有序的学习氛围会直接影响学习者的学习。正如我国教育心理学家邵瑞珍在其主编的教育心理学一书中所指出的高度焦虑，对于非常生疏或者对于需要依靠随机应变的技能的这类较为复杂的学习来说，具有抑制作用飞心理学家所指出的就促进大多数人的学习而言，应当把焦虑控制在中等的程度，焦虑程度过强或过弱都会使反应效果变坏。我们的教育是面向全体学生的，作为教师应善于

4、在教学的过程中为学习者创设一种宽松而有序的学习气氛，这里的宽松旨在创设一种无所顾忌的情境，使大部分学生在教学过程中始终处在中等焦虑的程度，从而能全面地充分发挥他们的内在潜能，最大限度的收获。当然为了这种形式讨论的顺利进行，教师应该建立有效的沟通和交流渠道。课堂是语言学习参与者的活动场所，也是她们进行人际交流的社会环境。因此，课堂上生生之间和师生之间的人际关系和情感问题，不仅关系到课堂气氛。而且关系到课堂活动方式和学习效果。为此，教师可适当提供各种有利条件，比如贴近生活的话题，创设一定的情景。为了渲染气氛，教师本身也可加人某组讨论，充分扮演某个角色。在整个过程中尽量少纠正学生们的错误，自始至终使

5、学生的学习处于既宽松又有序的中等焦虑程度。总之，在教学方法的运用上，不仅要看它能否有效地开发学生的智能，而且还要让学生从学习中体验到学习的快乐和满足。教育家赞可夫说过，教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥出有效的作用。3、充分挖掘教材资源，利用每个教学环 节有意识地训练学生运用语言的能力现行教材的处理方式给教师在课堂教学提供了驰骋才能的舞台。教育的根本目的，在于促进学习和学生的发展，在传统的课堂中心，教师中心，教材中心的教育模式下，学生就成了受教育者。受教育者的受动地位，是与施教者的权威和主宰地位相呼应。因此，教师要充分利用教材的内容，以教材作为事实性知识的呈

6、现形式这一传统观念走出来，重新审视教材的内涵，树立学生在课堂上是学习者，而非受教育者的观念，把教材变为学生的学材师生共同探究知识。教师应积极主动对课程进行二次开发飞根据实际教育情景的需要，对课程内容进行适度增删、调整和加工，从而更好地适应学生的学习。如何在教学各环节中有意识地培养学生运用语言的能力，是教师备课时必须考虑的问题。长期以来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学生、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治;教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。这是本次教学改革要着力解决的主要问题。教学的过程应该是发挥学生学习主动性、自觉性和创造性的过程。教师选择的教

7、学方法、手段、安排的教学环节都要考虑到是否充分调动学生的主体意识、参与意识和创新意识。教师要善于把学生引导到积极思维达到思维活跃的状态，然后再指导学生，思考、表达思想，达到举一反三、灵活运用知识的程度。教师首先考虑的是如何启发学生积极思维，如何指导学生主动表达，使学生练得多一些，参与主动一些，收获多一些。所以教师在熟悉教材的基础上，要悉心研究教学方法，使教学过程尽量接近学生，做到教中学，学中教。在英语课堂教学过程中，教师通过优化课堂教学结构，使学生运用所学语言进行交际，发掘学生再学习、再创造、再发展的智力。学生心理素质的培养，自我意识的树立，主体意识、竞争意识和潜能意识的发掘，使他们的综合素质得到全面提高。英语课堂教学中注重学生素质的培养是科学的、现代化的教育观，它是语言学、教育学和心理学的有机结合，它使我们在英语学习上从一种纯知识学习的狭小天地，向语言的综合运用实践能力的培养和人文素养的熏陶方向迈进。 扩展阅读: