创建优质高效英语课堂.doc

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1、创建优质高效英语课堂摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为教师的课堂教学带来了挑战，本文从四个方面探讨创建优质高效英语课堂。关键词：解决的问题主要创新点 措施和手段 教学效果创建优质高效英语课堂解决的问题 1.在教学过程中，忽视了学生的创造能力、积极的情感、态度、良好的意志品质和劳动技能等方面的教学目标，而极为重视 “双基”和“认知能力”等方面的教学目标。长此已久，学生失去的不仅仅是对英语学习的积极态度和创造能力，而是由此产生的结果：没有了对英语的兴趣。2.对课堂提问的设计和实施过于简单，繁琐，没有给学生留出充分思考的时间和空间，学生没有独立学习的机会。

2、主要创新点1.追求小组学习的有效性2.追求教学设计的高效性措施和手段1.追求小组学习的有效性（1）科学划分合作小组。采用大组套小组的方式，全班划分4个大组，一个大组长总管本组所有小组的事务。每大组的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的4人合作学习小组。小组长具有良好组织能力，较高英语口语水平，较强责任心和竞争意识。秘书长英语成绩好，性格文静，能够充当小老师的角色。副组长常由班内的活跃分子担任，负责小组纪律维护和No chinese原则的落实，在无形中能够学会管理和约束自己。小组保管员由小组内细心，性格温和的学生担任，负责保管课堂活动道具，以及整理本组的

3、档案袋等。总之，每一位学生都觉得自己是小组的主人，自我监督，相互帮助，共同进步，自觉加入合作学习活动，共同营造出一种宽松、和谐、民主、平等的合作学习环境。（2）科学评价合作小组。我采用单元星级小组评价，档案袋集中管理的方式。以每单元为评价单元，从课堂表现、朗读过关和作业情况三个方面对小组进行评价，每学完一个单元一小结。每三个单元一大结（发表扬信）。每学期一终结。（各类评优包括小组和个人）采用“I Love English评价栏”评价课堂表现。每节课根据表现在相应的栏目内画星，获胜的大组中的每个小组加一分。充分保证了每节课的授课质量。采用 “I can say my “ABC”英语朗读过关表评价

4、朗读。伴随学习进度过关（不能超过新授后一周的时间）。组员每过一项，小组负责人就在相应格中画“”。低年级时，小组负责人的朗读我亲自把关，小组负责人顺利过关后方可取得检查组员的资格。到了中高年级，负责人的过关就下放给两位课代表。教师只需把好课代表的关。每周每班安排一次集中过关时间，未过者课下另找时间再过。到期未过者，朗读过关这一项要扣去一分；全员过关的小组可加上一分。采用家校联系册评价作业情况。联系册由“英语 学生预习记录卡”和“家庭学习表格” 两部分内容组成。每周交一次，由学生填写，家长签字。为了更好地了解学生在家的听读情况，我要求学生在听读本上按不同星级进行一周自我评价。在批改时，我也会针对孩

5、子的课堂表现给予星级评价。同时，家长有什么好的建议和意见也可以写在听读本上。小小的听读本使我们三方的沟通变得更为畅通和便捷。每学期允许学生有两次忘交或迟交听读本，我们戏称为两根“救命毫毛”，但事不过三，达到三次后，每次扣所在小组一分。笔头作业几乎都在课内进行。（3）科学打造合作小组。培养小组长：培养责任心，工作要认真负责、公平对待每个组员、一切以身作则等;培训管理方法,每周召开组长会议，交流一周的情况，制订下一周的计划，交流好的管理经验，共同解决管理的难题,避免组长因“教不会”、“管不了”而放任不管的现象;扶持并监督组长工作，帮助树立威信的同时，教师还要广开言论，提倡组员监督组长。培养合作精神

6、：明确合作的意义；小组成员合影；小组选定格言；举办小组活动；奖励优秀小组；为每个小组提供各种各样的喜报，以奖励小组内表现好的学生;畅谈小组活动的收获。教会学习方法：No Chinese 是学好英语的大前提；活动前组长要用英语提出活动的要求，保证每一位学生都能参与交流；学优生举一反三，学困生人云亦云，边听边记，新单词和句型要反复诵读，保证了小组活动的实效性；学生明确创新的基本方法是替换；坚持用英语交流，熟能生巧；学习希望学生养成的20个习惯的资料，先让学生进行自我对照，再进行为期一个月的强化，以后把每学期的第一周定为“习惯强化周”，进行假期后的必要强化。加强学法指导是大面积提高英语教学质量的有效

7、途径。2.追求教学设计的高效性（1）Warm up.首先提供小组展示素材，内容简单易行，活泼有趣，紧扣新课内容，让复习内容与新课的内容有机地联系起来，合作学习之后展示，渲染英语课堂气氛。（2）Listen,find and learn.利用课本提供的真实情景，通过反复听录音模仿学习，在小组内解决问题,组织比赛，验收成果。注意呈现新内容要有直观性,运用动作、面部表情来辅助介绍新语言知识，提高理解的准确率。（3）To be the teacher.全班范围内展示自己对知识的了解和扩充,集思广益，共同进步,展示风采，树立自信。（4）Lets talk.留给学生表演展示的空间。内容要生活化，活动要真实

8、化，游戏要有趣味性,向“学以致用”跨近。（5）Lets do.鼓励学生用日常英语交际，设计合作完成的作业,相互督促运用英语，使其成为内化语言。教学效果1、师生关系更加和谐。面对课堂面对学生，我不再觉得教学是一种负担，而是一种享受，享受孩子们给我带来的这种乐趣。每天我都是面带笑容的走进教室，孩子们也是用他们天真的笑脸来迎接我，在这种和谐的氛围下，我们经常会感叹一节课时间的短暂。面对学生，我采用的更多的是对他们的表扬与鼓励、是心与心的交流与碰撞。每学期一次的学生最喜欢的老师的评选活动，学生对我的满意率都是100%。2、学生更喜欢学英语了。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣孩子们不用老师和家长督促着做作业、逼迫着学习了，对他们来说学习英语和做游戏一样有趣。三年级一班的班主任王老师有一次对我说：“咱们的孩子怎么这么喜欢学英语呀？每次你一进教室就一个讲话的都没有了。今天中午我去教室后发现教室里所有同学都在小组学习，读英语课本。”张殊伟的妈妈有次见了我也对我说：“女儿最喜欢上英语，经常回家说我们上英语课又玩了一节课”。是的，有时候对孩子们来说上我的英语课就是在游戏，就是在玩，在玩中学，大大增强了学生学习英语的兴趣，我们班每次考试成绩都名列前茅，多次考试优秀率达到100%，彻底消灭了不及格现象。