初中语文教学中有效运用多媒体的策略探究毕业论文.doc
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1、 初中语文教学中有效运用多媒体的策略探究摘 要我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师黑板教科书学生”的教学模式,提出大力发展素质教育,提倡培养学生的积极主动性,创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,近年来现代化教育手段已迅速普及。然而任何事物都有其两面性,如何更有效地让多媒体为语文课堂服务,是现在教育手段需解决的问题,本文就此问题做一下简单的探讨:什么是多媒体,又将多媒体如何与语文课结合等。关键词:多媒体技术;语文教学;媒体教学;传统教学AbstractIn our currently country,modern education is getting rid of
2、 traditional teacher - the blackboard - textbook - students teaching model gradually, this paper puts forward the quality-oriented education and advocated energetically cultivate students initiative and ability to innovate and self-study ability. In order to adapt to the students learning needs, and
3、 the needs of the development of education in recent years, education means have already popularized rapidly nowadays. But every coin has two sides, how to effectively make multimedia for language classroom service, is now education means problems to be resolved, this paper on problems do a simple d
4、iscussion: what is multimedia, and how to combine it with Chinese etc.Keywords: multimedia technology, Chinese teaching, the multimedia teaching: traditional teaching引 言近年来,随着现代化教育手段的迅速普及,现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维创新,使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担
5、、激发学习兴趣和学习的积极性,使学生“乐学”落到实处,提高了课堂教学效率。 一、多媒体教学(一)定义多媒体“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,而该词又是由mutiple和media复合而成的。比较通俗的定义为“媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术”。体在我国也有自己的定义,一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。(二)多媒体教学与传统教学的比较分析传统教学模式采用的是一支粉笔、一本书、教师满堂灌的教学模式,大量的时间浪费在板书上,留给学生思考和讨论的时间相对减少,过于强调了教师的教,以教为中
6、心,学围绕教转。而多媒体教学中多媒体技术能将文本、图形、图片、动画、视频和音频多种媒体融为一体,使传递的信息更丰富形象。学生在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息,可以加速理解和接受知识信息的过程,并有助于学生的联想和推理等思维活动。当然传统教学模式也有其自身的有点,它便于控制教学节奏,协调课堂气氛,也便于师生之间的直接交流,并能充分展现教师的教学风格。而多媒体演示课件大多数都是根据教学目标和教学内容事先设计编制而成的,全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开的,忽略了作为主体存在的学生的主动性。因此,传统教学与多媒体教学各有其优势与不足,不能简单地用后者去取代或否定前者,也不能反过来用前者去
7、否定或取代后者。而是应当彼此取长补短,相辅相成,努力做到既发挥教师的主导作用,又充分体现学生的认知主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是优化学习过程和学习效果,以便培养出具有高度创新能力的跨世纪新型人材。(三)多媒体教学的优势运用现代化教学手段,激情引趣,营造氛围,让学生快乐的学。比起单靠一张嘴、一支粉笔的传统教学,多媒体教学中教师利用了现代多媒体手段,如:幻灯、投影、录音、电脑等,极易调动学生的情感,使学生在愉快中学习,在兴趣中接受知识。运用现代化教学手段,直观形象、突破难点,让学生轻松的学。运用现代化教学手段,优化教学、扩充容量
8、,让学生动脑的学等。二、多媒体教学与语文课的结合(一)语文课堂采用多媒体教学的意义 国家教育部制定的语文课程标准提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师,应该告别一支粉笔走天下,只落得两袖清风一身粉笔末的形象,应该适应教育媒体的现代化趋势,把握现代化教学技术、制作课件、运用网络,达到教育技术现代化的所需要求。1、语文课堂采用多媒体教学的优缺点运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体计算机教
9、学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,并打破教室四十分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,创造一个崭新的审美时空; 运用多媒体可以启发学生的想象力,达到理解知识的目的。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求;运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量;利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇,有的语言流畅明快,有的语言生动活泼,有的语言凝炼含蓄,有的语言朴实感人,有的语言富有哲理性;运用多媒体可充分体会各种
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