全国教师资格考试统一考试《综合素质》（小学）讲义.doc

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1、全国教师资格考试统一考试综合素质（小学）讲义目 录综合素质（小学）考试大纲1模块一 职业理念. 4第一章 教育观. 4第一节 素质教育. 4第二节 小学教育观. 10第二章 学生观. 11第一节 “以人为本”的学生观. 11第二节 小学学生观. 15第三章 教师观. 16第一节 教师观. 16第二节 小学教师观. 22模块一 章节测试. 24模块二 教育法律法规. 31第一章 有关教育法律法规. 31第一节 国家中长期教育改革和发展规划纲要. 31第二节 中华人民共和国教育法. 36第三节 中华人民共和国义务教育法. 41第四节 中华人民共和国教师法. 49第五节 未成年人保护法. 54第六节

2、 预防未成年人犯罪法. 60第七节 学生伤害事故处理办法. 64第二章 教师的权利和义务. 68第三章 学生的权利和保护. 70模块二 章节测试. 71模块二 章节测试参考答案. 74模块三 教师职业道德. 74第一章 中小学教师职业道德规范主要内容. 75第二章 中小学班主任工作条例. 81第三章 教师的职业行为要求. 81模块三 章节测试. 85模块三 章节测试参考答案. 89模块四 文化素养. 91第一章 历史知识. 92第一节 中国历史. 92第二节 世界历史. 98第一章 章节测试. 101第一章 章节测试参考答案. 101第二章 文学艺术知识. 102第一节 中国文化. 102第二

3、节 世界文化. 118第二章 章节测试. 122第二章 章节测试参考答案. 125第三章 科技知识. 125第一节 中国科技发展. 125第二节 世界科技发展. 128第三章 章节测试. 129第三章 章节测试参考答案. 131 模块五 基本能力. 131第一章 阅读理解能力. 131第一节 解题方法. 131第二节 概念的理解. 132第三节 重点句的理解. 136第四节 归纳与概括. 137第一章 章节测试. 139第一章 章节测试参考答案. 143第二章 逻辑思维能力. 144第一节 联言命题和选言命题. 144第二节 假言命题. 147第三节 直言命题推理. 149第四节 关系推理.

4、150第二章 章节测试. 151第二章 章节测试参考答案. 153第三章 信息处理能力. 153第一节 计算机基础知识. 153第二节 信息处理工具的使用. 156第三章 章节测试. 162第三章 章节测试参考答案. 164第四章 写作能力. 164第一节 真题剖析. 164第二节 议论文的写作方法. 165第三节 记叙文的写作方法. 177第四章 章节测试. 182第四章 写作题评分标准. 1841综合素质（小学）考试大纲一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1. 具有先进的教育理念。2. 具有良好的法律意识和职业道德。3. 具有一定的文化素养。4. 具有阅读理解、语言

5、表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。二、考试内容模块与要求（一）职业理念 教育观（1）理解国家实施素质教育的基本要求。（2）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。（3）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。2.学生观（1）理解“人的全面发展”的思想。（2）理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。（3）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。（4）设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 教师观（1）了解教师专业发展的要求。（2）具

6、备终身学习的意识。（3）在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。（4）理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规（1）了解国家主要的教育法律法规，如中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法等。（2）了解国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的相关内容。2.教师权利和义务（1）理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。（2）依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的

7、实际问题。3.学生权利保护（1）了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。（2）依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。（三）教师职业道德规范1.教师职业道德（1）了解中小学教师职业道德规范（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。（2）理解中小学班主任工作条例文件精神。2 （3）分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2.教师职业行为（1）了解教师职业行为规范的要求。（2）理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。（3）在教育教学活动中，依据教

8、师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。（四）文化素养（1）了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。（2）了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。（3）了解一定的文学知识和文化常识。（4）了解中外文学史上重要的作家作品。（5）了解一定的艺术鉴赏知识。（6）了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。（五）基本能力1.阅读理解能力（1）理解阅读材料中重要概念的含义。（2）理解阅读材料中重要句子的含意。（3）筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。（4）分析文章结构，把握文章思路。（5）归纳内容要点，概括中心意思。（6）分析概括作者在文中

9、的观点态度。2.逻辑思维能力（1）了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。（2）掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。（3）准确而有条理地进行推理、论证。3.信息处理能力（1）具有运用工具书检索信息、资料的能力。（2）具有运用网络检索、交流信息的能力。（3）具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。（4）具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。（5）具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。4.写作能力（1）掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。（2）能够根据文章中心组织、剪裁材料。（3）具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。（4）语言

10、表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。三、试卷结构3 模 块比 例 题 型 职业理念15% 教育法律法规10% 教师职业道德规范15% 文化素养12% 单项选择题 材料分析题 基本能力 48% 单项选择题 材料分析题写 作 题合 计100%单 项 选 择 题 ： 约39%非 选 择 题 ： 约61%四、题型示例 1. 单项选择题（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A. 马上制止，让小明站到讲台边B. 不予理睬，继续课堂教学C. 稍作停顿，批评训斥学生D. 幽默化解，缓和课堂气氛（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的

11、一项是（ ）。 A. 泰山 B. 华山 C. 黄山 D. 衡山阅读下面文段，回答问题。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（论语为政）【注释】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危险。（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。B. 孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。C. 光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。D. 孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。2. 材料分析题阅读下面材料，回答问题。学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来

12、。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3. 写作题请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。4模块一 职业理念一、考情概述本模块在教师资格笔试考试中以单项选择题和材料分析题的形式考查，各部分知识点分值分布如下：【考情分析】 2012上 2012下 2013上2013下2014上2014下 2015上 2015下教育观 4分 4分 4分 4分 4分 2分 2分 学生观 4分 2分 2分 2分

13、2分 单选题教师观2分 4分 2分 2分 2分 4分 2分 材料分析题（14分）教育观 职业理念 职业理念 职业理念 教育观学生观 学生观 学生观总 计 20分22分22分22分20分20分20分20分二、模块一知识结构 1.教育观：素质教育2.学生观：“以人为本”3.教师观：职业角色、专业发展第一章 教育观【考纲要求】1.理解国家实施素质教育的基本要求。2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。第一节 素质教育一、素质教育的内涵素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性

14、和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。当代中国的教育思想导向即为发展素质教育。 【例题】当代中国教育的导向思想是（ ）。A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 【答案】B【解析】我国当代提倡的教育指导思想是素质教育。 二、素质教育的特点 1.宗旨：提高民族素质素质教育是以整个民族素质的提高为出发点的教育，它是要将群体素质转化为个体素质，并通过个体的完善达到提高群体素质的目的，从而实现国家富强和民族振兴。其核心是要弘扬和培育民族精神、增强民族自豪感、自信心和民族凝聚力、创造力。52.重点：培养学生的创新精神和实践能力创新与实践存在着不可分割的内在

15、联系。（1）实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。（2）实践活动为学生的心智操作提供了交流机会。（3）实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能，充分挖掘大脑潜力。3.全体性：面向全体学生素质教育的“全体性”，是指为全体适龄学生开放接受正规基础教育的大门。换言之，素质教育不要求也不允许对入学的学生按照某种标准（例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异）进行筛选。“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求，做不到这一点，就谈不上什么素质教育。为什么世界上绝大多数国家把素质教育与实施义务教育联系在一起，其原因就在于义务教育从立法上保证了教育机会的均等化与受教育

16、权利的公平性。【例题1】中华人民共和国教育法规定每个公民“依法享有平等的受教育的机会”，这体现了素质教育的（ ）。A.全体性 B.全面性 C.基础性 D.发展性【答案】A【解析】素质教育要求面向全体学生，教育法保障了学生的这一权利，体现了素质教育的全体性。【例题2】电影一个都不能少在一定程度上反映了我国素质教育（ ）的要求。A.面向全体B.促进学生全面发展C.促进学生创新精神和实践能力培养D.促进学生生动、活泼、主动地发展【答案】A【解析】该电影讲述了山村教师与山里留守学生的故事，体现的是素质教育所提倡的全体性。4.全面性：注重学生全面发展素质教育的全面性要求：一方面必须使每个学生在道德素质、

17、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展；另一方面必须使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。 【例题1】班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ ）。A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识【答案】B【解析】本题考查学生对素质教育观的理解。题目中马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育面向全体学生，促进学生全面发展的要求【例题2】为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利

18、用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（ ）。A.正确，有利于提高学生的竞争力 B.正确，有利于提高班级教学质量C.不正确，不利于教师的专业发展 D.不正确，不利于学生的全面发展【答案】D【解析】素质教育是促进学生全面发展的教育，要求实现学生德智体美劳的全面发展，题干中班主任的做法是应试教育观的表现是不正确的，不利于学生的全面发展。6 5.发展性：着眼于学生的终身可持续发展所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。终身教育是现代教育的重要标志。正规学校已经不再是一个学生为一生准备一切的地方，知识

19、和技术需要时时追加和更新，学习伴随人的一生。因此不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”。【例题】素质教育的根本任务是（ ）。A.让每一个学生考上大学B.让每一个学生都成为智者C.让每一个学生成才D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础【答案】D【解析】素质教育不是为了某一个阶段的学习，而是着眼于学生的终身可持续发展，为今后的成长、发展奠定基础。6.主体性：培养学生的主体意识，注重学生个性的健康发展素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人；不仅仅把学生作为认知主体，更重要更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体，充分调动学生的积极性，促进其主

20、动学习。【例题】尊重学生的学习主体地位，正确的是（ ）。A.学生喜欢什么，教师就教什么 B.调动学生的积极性，促进其能动学习C.对学生多表扬，不能批评学生 D.以学生为中心，教师跟着学生走【答案】B【解析】教育既不是老师跟着学生走，也不是根据学生的喜好制定教学内容，学生只能表扬不能批评的说法也是不对的。学生的主体性，是要激发学生学习的兴趣、调动其积极性。7.教育内容的基础性相对于专业性、职业性的定向教育而言，素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动

21、职业的“小行家”。8.教育空间的开放性课堂不是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是安排灵活与组合适当的生动活泼的开放性教育场所。教育不局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展。9.未来性所谓“未来性”是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。一般说来，教育具有较强的惰性和保守性，它总是在努力使年轻一代学会老一代的思维、生活和工作方式，因而人们在批评现代学校教育体系的局限性或弊端的时候，往往批评它是根据“昨天”的需要而设计的。素质教育就是要改变教育的惰性和保守性，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。10.教育价值的多元化素质教育首先必须满足学生个体生存与持续发展的需要；其次必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力。素质教育既重视个体实现个性化，又重视其实现社会化，既有利于个体适应社会，又有益于满足社会发展的需要。11.评价实行多元化（1）多维度横向评价