在小学“数与代数”的教学中如何培养学生的数学核心素养（教师版）.docx

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1、在小学“数与代数”的教学中，如何培养学生的数学核心素养（教师版）1. 您现在任教的学段是: 单选题选项小计比例第一学段（1-3年级）533.33%第二学段（4-6年级）1066.67%本题有效填写人次152.您所在地学校是： 单选题选项小计比例农村学校960%乡镇学校426.67%城市学校213.33%其他00%本题有效填写人次153.您的教龄是： 单选题选项小计比例1-5年426.67%6-10年426.67%11-15年213.33%16年以上533.33%本题有效填写人次154.您的受教育程度是： 单选题选项小计比例中专00%大专16.67%本科1493.33%硕士及以上00%本题有效填

2、写人次155.您的职务是： 单选题选项小计比例任课教师853.33%班主任640%教学组长16.67%教导主任00%校长00%本题有效填写人次156.你对数学数心素养这一概念的理解? 单选题选项小计比例A深刻理解，并积极关注相关信息960%B理解并能说出大概的含义213.33%C大概了解但了解不透彻320%D认识模糊，没有多少概念00%E根本不了解，没听说过16.67%本题有效填写人次157.您认为数学核心素养与数学课程标准中十大核心词汇是一致的吗？ 单选题选项小计比例A完全一致640%B数学核心素养包括课标核心词533.33%C不清楚16.67%D课标核心词包括数学核心素养213.33%E完

3、全不同16.67%本题有效填写人次158.目前，国家教育部提倡构建数学核心素养，您对此看法： 单选题选项小计比例A构建数学核心素养是一线教师的事，我义不容辞640%B重视数学核心素养，响应号召，但对我的教学大纲没啥变化320%C熟悉教材，从教材内容上牵引到数学核心素养16.67%D理解数学核心素养的内涵，将数学核心素养与教学内容匹配，正确引导学生构建数学核心素养426.67%E无动于衷，只要成绩好，其他不重要16.67%本题有效填写人次159.您认为当前学生的数学核心素养发展总体状况如何？ 单选题选项小计比例A很好853.33%B较好16.67%C一般426.67%D较差213.33%E很差0

4、0%本题有效填写人次1510.您认为教师了解数学核心素养内涵的最佳方式 单选题选项小计比例A自主学习853.33%B专题讲座213.33%C校本培训213.33%D教学观摩320%E教育部培训00%本题有效填写人次1511小学数学分为四个部分，您认为以下哪些部分属于小学“数与代数”该部分的教学内容 多选题选项小计比例A数的认识1280%B数的运算1066.67%C式与方程853.33%D正反比例640%E探索规律640%F常见的量213.33%本题有效填写人次1512.在“数与代数”该领域回答问题错误的同学，您是怎样态度对待的？ 单选题选项小计比例A鼓励1280%B鞭策213.33%C漠视00

5、%D讥讽00%E训斥16.67%本题有效填写人次1513.在“数与代数”该领域教学中，您清楚所教学科的价值，并与学生交流数学的重要性 单选题选项小计比例A总是426.67%B经常853.33%C有时213.33%D偶尔00%E从不16.67%本题有效填写人次1514.在“数与代数”领域教学中，您喜欢学生课上提出质疑吗？ 单选题选项小计比例A喜欢，并积极与学生探讨1066.67%B比较喜欢,并与学生课上讨论426.67%C不喜欢，担心影响课堂进度16.67%D不喜欢，担心难以答疑00%本题有效填写人次1515.在“数的认识”模块的教学中，您鼓励学生在日常中发现问题，推理答案吗？ 单选题选项小计比

6、例A总是533.33%B经常640%C有时16.67%D偶尔320%E从不00%本题有效填写人次1516.在“数的认识”模块的学习中，您认为学生最有效率的学习方式是： 单选题选项小计比例A独立思考，推理答案426.67%B合作讨论，总结答案960%C请教老师，公布答案00%D实践操作，归纳答案213.33%本题有效填写人次1517.在“数与代数”该领域教学中，您对一些学生口算要求进行笔算化倾向的态度是： 单选题选项小计比例A口算的方法有别于笔算，坚决杜绝533.33%B只要学生能够算对，管他用什么方法426.67%C笔算的方法比较容易，提倡用笔算的方法进行口算426.67%D既然要求口算，不论

7、计算结果是否正确，必须口算213.33%本题有效填写人次1518.在“数与代数”该领域教学中，您认为班级同学做错计算题的大部分原因是： 单选题选项小计比例A基本运算规律没有掌握960%B掌握基本运算规律，但不会运用16.67%C抄错题、看错数字、运算符号426.67%D缺少验算的习惯 E紧张16.67%本题有效填写人次1519.在“数与代数”领域教学中，您认为提高学生计算能力的最关键的是： 单选题选项小计比例A养成认真审题的习惯853.33%B养成良好的检查验算习惯213.33%C加强系统的计算训练213.33%D注重对算理的理解320%本题有效填写人次1520.在“数的认识”模块的教学中，您

8、使用立体图形，实物、简笔画或教具吗？ 单选题选项小计比例A总是533.33%B经常533.33%C有时213.33%D偶尔213.33%E从不16.67%本题有效填写人次1521.在“数的认识”模块的教学中，您创设动手、游戏、比赛等活动吗？ 单选题选项小计比例A总是533.33%B经常533.33%C有时426.67%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1522.在“数的认识”模块的教学中，您帮助学生建立错题本，及时分析出错的原因，并总结规律吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常320%C有时320%D偶尔213.33%E从不16.67%本题有效填写人次1523.在“数的认识”

9、模块的教学中，您安排学生江西体进行分类整理吗 单选题选项小计比例A总是533.33%B经常426.67%C有时426.67%D偶尔213.33%E从不00%本题有效填写人次1524.在“数的认识”模块的教学中，您提到建模意识这个概念吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常320%C有时16.67%D偶尔533.33%E从不00%本题有效填写人次1525.在“数的认识”模块的教学中，您创设具体情境，提倡学生利用数学符号找出对应的数量关系吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常533.33%C有时16.67%D偶尔213.33%E从不16.67%本题有效填写人次1526.在“数的运算”模块

10、的教学中，您要求学生推导算理的过程吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常533.33%C有时320%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1527.在“数的运算”模块的教学中，您认为如何将合情推理成为学生做题的自觉要求？ 单选题选项小计比例A教师要不断表明合情推理在小学数学中的重要性746.67%B教师在授课过程中将合情推理作为其中的解题步骤320%C教师不断鼓励已经运用合情推理计算的学生，使大部分学生养成习惯213.33%D师生达成共识，在实际问题中检验运用合情推理的成效320%本题有效填写人次1528.在“数的运算”模块的教学中，您是如何使学生抓住本节课教学的重难点？ 单选题

11、选项小计比例A通过比重较大的授课时间讲解知识点533.33%B课前教师布置的预习作业，导学案213.33%C课上通过大量的练习突出教学重点00%D通过教师课堂的直观表述出本节课的教学重点533.33%E通过学生间的讨论学习概括出教学重点320%本题有效填写人次1529.在“数的运算”模块的教学中，您注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类辨析吗？ 单选题选项小计比例A总是746.67%B经常213.33%C有时426.67%D偶尔213.33%E从不00%本题有效填写人次1530.在“数的运算”模块的教学中，您在班级举办过类似“数学知识应用竞赛”吗？ 单选题选项小计比例A总是426.6

12、7%B经常426.67%C有时213.33%D偶尔533.33%E从不00%本题有效填写人次1531.在“式与方程”模块的教学中，您组织学生猜想已知条件之间的数量关系吗？ 单选题选项小计比例A总是426.67%B经常426.67%C有时533.33%D偶尔213.33%E从不00%本题有效填写人次1532.在“式与方程”模块的教学中，您认为画图法是学生初学时掌握的必备方法吗？ 单选题选项小计比例A是1386.67%B无所谓213.33%C不是00%本题有效填写人次1533.在“式与方程”模块的教学中，您要求学生在头脑中构建天平模型吗？ 单选题选项小计比例A总是746.67%B经常533.33%

13、C有时213.33%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1534.在“式与方程”模块的教学中，您注意提供给学生一些变式训练，让学生结合各种情境，换位思考、全面考虑吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常533.33%C有时320%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1535.在“式与方程”模块的教学中，您注意追问学生解释答案或结果的思维过程吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常640%C有时213.33%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1536.在“式与方程”模块的教学中，您会给学生布置多学科综合问题，鼓励学生发现其中的联系，尝试解决吗? 单选题选项

14、小计比例A总是640%B经常533.33%C有时16.67%D偶尔320%E从不00%本题有效填写人次1537.在“式与方程”模块的教学中，您会创设具体情境，鼓励学生从中抽象出数学问题吗？ 单选题选项小计比例A总是640%B经常640%C有时213.33%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1538.在“正反比例”模块的教学中，您采用多种（2种以上）授课方式培养学生推理能力吗？ 单选题选项小计比例A总是533.33%B经常640%C有时320%D偶尔16.67%E从不00%本题有效填写人次1539.在“正反比例”模块的教学中，您提倡学生先根据定义推理已知条件存在什么比例关系再进行列式

15、吗？ 单选题选项小计比例A总是533.33%B经常533.33%C有时320%D偶尔213.33%E从不00%本题有效填写人次1540.在“解比例”的教学中，您注重学生利用图像或表格表示习题中已知条件的关系吗？ 单选题选项小计比例A总是426.67%B经常640%C有时320%D偶尔213.33%E从不00%本题有效填写人次1541.在“正反比例”模块的教学中，您对于学生作业的完成情况（完成时间、难度）是否做过统计与分析？ 单选题选项小计比例A总是426.67%B经常746.67%C有时16.67%D偶尔320%E从不00%本题有效填写人次1542.在探索规律模块教学中，您认为最关键的是什么？ 单选题选项小计比例A常设问题情境，提出问题426.67%B发现问题，明细数量关系746.67%C分析问题，正确列式320%D检查过程，反思总结16.67%本题有效填写人次1543.在“数与代数”领域的教学中，对于每个小组提出的问题，大多时候您是怎么处理的呢？ 单选题选项小计比例A请其他小组介绍怎么解决533.33%B老师直接告诉学生正确答案320%C先筛选问题，有价值的共同讨论解决746.67%D忽视问题，先完成本节课的教学计划00%本题有效填写人次15