如何使医学生建立起专业英语词汇体系.doc

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1、如何使医学生建立起专业英语词汇体系 【摘要】：针对医学生对专业英语词汇产生的畏惧心理 ,本文提出了及早动手、协调配合的教学指导思想 ;并阐述了在医学生不同的学习阶段建立医学英语词汇体系的具体实施办法【作者单位】： 山东大学外国语学院英语二系西校区外语教研室 【关键词】： 医学生 英语教学 两栖词 医学英语词汇 【分类号】：R-4【正文快照】： 大学英语教学大纲指出 :大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力 ,使他们能用英语交流信息。为此大纲把大学英语教学分为基础阶段和应用提高阶段 ,并规定在应用提高阶段开设专业英语。其目的就是提高英语在专业领域的应用能力。行讨

2、论。一、医学事业的发展对医学人才的外语水平 怎样让专业英语为职业服务：英语作为国际交流的通用语言,其作用日益突出。一名普通的护理人员，也必须具备一定的英语能力特别是与自身职业相关的专业英语能力，才能很好地适应岗位的需要，才能具有较大的的职业发展空间。作为一名中职学校英语教师，我们应该让专业英语为学生未来职业发展服务。本文就护理专业英语教学谈谈自己几点看法。2护理专业英语教学的现状 大部分学生英语基础较薄弱,而且水平亦参差不齐。未上本科线的高中毕业生,她们基础相对好一些,有三年系统的高中英语作铺垫。对于那些中专、技校、职高三类中等职业技术教育的高职单招生,她们大部分英语基础不扎实,尚未懂得真正的

3、英语学习方法,学习的目的较盲目。随着英语教学的开展,我们看到的不是学生成绩的改进,反而是成绩后退,久而久之学生厌学情绪高涨,原先基础较差的和那些基础较好的大部分同学都出现了这种情况。究其原因,基础较薄弱是原因之一,但她们“破罐破摔,临阵磨枪”的念头才是造成成绩上不去的主要原因。内驱力不足再加上原先基础参差不齐,使得英语教学无法顺利开展,教学质量无法保证。英语教学分两个阶段,即基础阶段英语教学与专业英语教学。据调查, 50% 以上的院校没有开设专业英语课程,有开设的大部分都是医学英语课程,课时数仅20 30 余节。而且课程如何设置,怎么教,如何学,要达到什么目的? 教师心中没数。一些学校认为此课

4、可有可无,因而在课程设置、师资配备、学分计算、考试成绩与荣誉的关系诸方面不甚重视。有的领导根本没从专业英语与人才关系的战略高度对此予以重视。教师认为学生基础不扎实所以应多进行补救,只要基础扎实了学生就可以通过自学学习专业英语的内容。殊不知,教师的想法已脱离了教学的培养目标,应以适用性人才和培养特色为主,兼顾知识的广泛性,单纯的基础阶段教学不能体现专业特色。专业英语与学生的专业息息相关,具备一定的专业英语知识能为她们将来工作的开展奠定基础。 2英语ESP教学的研究现状随着经济全球化和职业生活国际化,为了将英语教学和学生将来的职业联系起来,专门用途英语的教学研究受到高等职业院校英语教师的关注。ES

5、P教学的开展包括以下几个环节的课程设置、教学大纲设计、教材选取和编写、教学技巧、学习效果评估和师资培养。在课程设置方面,需求分析(NeedsAnalysis)是ESP课程设置的出发点;在教学大纲设计方面,要研究教学对象,进行“需要”分析;在教材的选取与编写方面,大多主张引进原版教材或教研组自己编写教材,体例上要突出交际性原则,其设计有利于在课堂上开展交互活动;在教学方法与技巧方面,学者们普遍认为高职专业英语课的实施应围绕语言交互活动为中心来开展。3临床护理英语会话课程的开发实践1.1ESP理论及其特点专门用途英语ESP(EnglishforSpecificPurpose)是指与某种特定的职业或

6、学科相关的英语,是根据学习者特定的目的和特定的需要而开设的英语课程,其目的就是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力1。与普通英语(EnglishforGeneralPurpose,EGP)相比,ESP教学有其明显特点。从单纯的教学角度看:ESP教学目的明确。ESP学习者不是为单纯的语言目的学习语言,而是要通过语言去学习某个特定专业课程。ESP教学建立在学习者的需要分析之上。教学内容的选择和教学方法的采用,都要考虑学习者的学习需要,即学生在学习和工作中要进行何种交际活动,这些交际活动需要他们有什么样的知识和能力。ESP教学注意语用能力的培养,学习者掌握英语主要是在某一特定专业范围

7、内使用,以达到用英语交际的目的,即学习者的知识学习与语言使用不能分开2。由于经济全球化进程加快,一方面是国际护士市场出现了紧俏的行情,特别是欧美发达国家逐渐进入老龄化社会后,形成了对护士需求新的快速增长。如美国而言,由于护士的奇缺,致使目前美国的很多医院无法正常运行。根据美国卫生部(HHS)护士局的研究,由于美国的人口老化以及医疗机构的改革而新增加的雇佣护士行业, 造成对护士的需求持续增加, 到2020 年美国注册护士的短缺量将达到50万人。另一方面是国内护士市场与进入中国的外籍人士同步快速增长,而且对涉外护理人才的英语能力要求越来越高,必须熟练掌握护理专业英语和业务口语交际能力已成为从业的基

8、本标准和必备质素。同时也给涉外英语教学带来了严峻的挑战提出了更高的要求。 1 全球护士短缺对于中国的医护院校和护士来说是一个好的契机。这是国内所有教育中唯一能直接出国就业的专业。可是,全国各医学院校的护理系专业毕业生,由于英语水平的限制,却无缘这大好形势。面对这种情况,我们必须调整护理专业英语教学的课程设置,以适应国际化的要求,为学校的发展奠基,为学生的发展铺路。高等教育要更新教育观念,其专业设置和人才培养模式必须满足经济发展和社会进步的需要,必须研究社会需求,研究高等教育的专业设置问题,按照“订单式”培养人才,社会需要什么样人才,学校就培养什么样人才,走出一条与社会融为一体的发展之路。护理专业培养人才应遵循该指导思想。目前,由于国际上护士严重短缺,出国就职、出国深造机会很多,而且我国加入WTO后国内对护理人才的需求不断扩大,所以护理人才的出路、前景是非常广阔的。英语教学作为教育的一部分,针对目前社会现状、英语教学状况,护理专业英语教学如何把握教学方向,深入地进行教学改革,走一条有特色的培养人才之路,使这些专业更具有市场竞争力。