小学英语课堂教学存在的理由及策略.doc

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1、小学英语课堂教学存在的理由及策略 【摘 要】教学的不断发展，在小学英语课堂教学过程中，还存在一系列的理由不能够适应新课程的发展。所以现在小学英语教学中急需解决的理由就是找到解决理由的策略。本文将分析小学英语课堂教学中存在的理由及解决理由的策略。【关键词】小学英语；课堂教学；存在理由；解决策略一、存在的理由1.语言运用被语言知识操练取代英语学习目标是交流，也就是能够运用语言。而在英语学习的课堂上，教师运用与操练混淆。操练只是为了帮助更好的训练语言表达能力，它是一项性的教学活动，而运用则是真正的对语言的掌握。暂时性的操练能够帮助学生记忆，但是长久的操练只会混淆学生，影响学生的英语学习的认知。如在介

2、绍句型“May I have ？”“This is for ”的时候，教师就根据课本上的几个句子，让学生反复的读，但是却忽略了将句型运用到实际生活中去。2.活动设计与教学目标之间有差异在教学活动中教师提高学生学习的积极性，调动课堂学习的气氛，会设计一些有趣的活动。但是在实际运用的过程中，教师很难制约场面，造成学生只顾玩闹的场面。有时教师还会为了教学内容的丰富性而刻意安排过多的教学计划，使得难度提高，学生接受。3.教学未能体现学生作为主体的作用学生是学习的主体，只有学生接受的知识，才能算是真正的教学。但是在传统的教学体系中，教师将自己设定为教学的中心，忽视学生在学习中的性，使得学生学习效率低，课

3、堂效率低。如“一言堂”、“照本宣科”等。4.教师在课堂上对后进生的关注太少学生的智力与学习能力都有着一定的差距，且学生的学习兴趣不同也会影响学生学习的效率，这就务必会产生一批学习较差的后进生，但是教师在教学过程中，忽略了对后进生的辅导，导致学习成绩越来越大，造成整个班级成绩的下降。因此如何解决这些存在的理由，是英语教学中解决的理由。二、解决的策略1.加强教师自身素质，提高教师专业水平语言学习与教师所用的语言有着密切的关系，尤其是英语作为第二语言，在教学过程中，是一个双语教学的过程。教授英语的教师要具备一定的双语能力，有一定的英语知识，还有极强的英语运用能力，能够在短时间内将听到的中文转换成英语

4、的能力。这就要求英语教师有学科基础知识与相关的教育理论知识。如上面提到的“May I have”的句型，可以不仅限于在学习用具中的使用，可以拓展延伸到的生活中。这时候教师在课堂教学过程中迅速的反应，然后拓展延伸出去。因此，传统的教师培养方式有待转变，推行语言学习、学科知识学习和新的教育理论知识学习，培养出适应教学发展的教师，是小学英语教学中急需解决的理由。2.创设英语语言环境，使学生能学以致用学习语言的时候，学习环境的影响占有非常的作用，在课堂教学的过程中能够创设有效的英语语言环境，能够使英语学习达到事半功倍的效果。所以，在课堂教学的过程中，教师应该尽量使用学生学过的单词、句子表达来进行授课，

5、尽可能多的让学生用英语进行简单的会话交流。如，在小学英语学习的过程中，基本的单词已经学了，教师可在教室各处的物品上，贴上英语小卡片，如黑板blackboard、电视watch TV、桌子desk、椅子chair、书包bag、练习本copybook等等。还可以在用课室空间中张贴英语海报，如附上漫画的情景对话，如，新同学第一次见面“How do you do！”如，很久没有见面，再见的时候“How are you！”“Fine，Thank you！And you！”英语标语和标记如，“Safety First 安全第一”等，做到课堂英语化，将日常生活中的母语学习转换成英语，这样就能够使学习的效率事

6、半功倍，真正的让学生的英语学习达到学以致用的地步。3.活动设计现实有效，体现学生主体作用上面提到教师的活动设计超出制约范围，使课堂教学继续；以及为了丰富课堂内容，堆积活动，使得教学内容偏难，这些造成活动设计有效性低下的理由。所以在活动设计的过程中，要注重活动实效性，并且充分体现学生的主体作用。比如：一位老师讲“In a toy shop”时，他没有直接进入到对toy的介绍，而是先从同学们熟悉的数字入手，用数字来表达人民币的数字，接着再展示图片，让学生能够根据刚刚回忆的数字以及现在所学的新单词，来进行语言表达。接着教师按照每个玩具的价格卡片分发给学生，学生按照卡片上的价格，让学生用句型“This

7、 is /Thats my /your /his/her Whats this /that ？ Its ”找回自己的玩具。4.注重学生个性发展，尊重学生个性发展在小学英语教学过程中，教师不要过多计较学生的错误与缺失，应该对学生的个体差异性给予充分考虑，正确认识个性，个性发展与表现，善于挖掘学生的创造性和潜能，做到因材施教。如在教学的过程中小组合作学习的方式进行教学，合理分配小组成员，让成绩稍差的学生负责speaking与成绩较好的学生负责talking，互相搭配，合作学习，在互相配合的过程中达到互相进步的目标。总之，在英语教学的过程中，不同理由采取不同的教学策略，使理由性的被解决，是提高教学效率的有效手段。