小学二年级语文第四册第六单元复习课指导教学书(附测试卷).docx
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1、 第六单元单元备课【教材分析】 孩子们都喜欢听故事,栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像一缕春风,吹进了孩子们的心田,孩子们在学习中受到了教育,净化了他们的心灵,教会了他们怎样做人。本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题,选编了一些给人启迪,让人受益的古今故事。主题为:做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教。所以,建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优
2、秀品质、感悟做人的道理。让学生在阅读中识字,在阅读中感悟哲理,努力启发学生评价故事中的人与事,让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。【教学目标】 1.会认本单元内39个生字,会写33个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,读好人物对话的语气,能分角色朗读课文【教学重点】 1.指导识字写字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,在读中积累语言,发现主人公的优秀品质感悟做的道理。 【教学难点】 在读中认识生字,积累语言,感悟做人的道理。【突破重难点措施】 诵读感悟 合作探究 情景教学等【学情分析】 学生阅
3、读短文的能力有待提高,有的同学不明白题意。【课时安排】 14课时【教学方法建议】 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读中认识生字,在读中积累语言。 21、画家和牧童 教学目标 1.会认13个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 。教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质;教学准备 1.朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段。 2.把生字和不理解的词语标出来,通过查字典或其他方式理解词语。教学课时2课型新授课教学过程个人复备第一课时 一、激趣启思。 1.师:今天
4、,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童) 2.指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。) 3.了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。 4.(板书:画家牧童)二、自主探究。 1.学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。 2.同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。 3.指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4.参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗? 注:字音
5、惭can愧、蔼ai 扩词批、驱、蝇 动作表情识字惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱 联系生活识字平价超市、银座购物中心、墨水瓶。 (用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。)5.写字:抹、挤、拱、批评、决 (1)观察体会:这几个字有什么特点? (2)教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。 (3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。 三、对比感知。 1.检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。 2.默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的? (1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生
6、练习有感情地朗读。 (2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞” (抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。) 3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。 (1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?) (2)重点指导这两句话: 他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。) 他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。) (3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗? (在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的
7、能力。) 四、总结: 大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。 第二课时 一、回顾导入: 1.上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。 2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。 二、读文品悟: 1.轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么? 2.观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么? 3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 4.自由组合分角色朗读全文。 (通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。)5.深入思考
8、: (1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。 (2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。) (在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。) 三、拓展延伸: 重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。 (写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。) 四、规范写字: 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1.学生认读生字,描摹体会:你发现了什么? 2.教师根据具体情况重点指导难写的字。 3.学生练习书写,互
9、相评价,教师展示学生作业。 五、总结建议: 画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。 (带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。)作业布置背诵课文板书设计 21、画家和牧童 谦虚 勇敢 了不起教学反思22、我为你骄傲 教学目标 1.会认9个生字,会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任,学会宽容。教学重难点认识生字,能有感情地朗读课文。教学准备 1.朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段。 2.把生字和不理解的词语标出
10、来,通过查字典或其他方式理解词语。教学课时2课型新授课教学过程个人复备第一课时【学习内容】 1.会认9个生字,会写12个字。 2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文。 一、导入:谈话激趣,初步感知课文1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中骄傲是什么意思呢?老奶奶为什么要说我为你骄傲?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。 二、识字1.在实践中自学生字。 (1)查字典自学生字,用部首查字法查出我会认中的生字,积累字典中的新词语。提示学生璃在玻
11、璃一词中读轻声。 (2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱(3)在读词语中巩固生字。(课后的读读抄抄) 2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。 三.写字指导。重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。 如玻璃一词,可以重点指导王字旁和璃字。王字旁的最后一笔横变提,璃字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要
12、写紧凑,并加强范写指导。破碎一词,可以重点指导石字旁,还应强调卒字的书写:最后一竖是与横一起托住两个人,不要伸进两个人中间。继续一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示继的竖折的起笔要低于绞丝旁,米的最后一笔捺变点;续的第六笔不要写成秃宝盖。骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇 的书写方法上。要提示骄的第六笔撇不宜长;傲的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。第二课时【学习内容】 1.能有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 2.学会承担责任,学会宽容。 一、导入游戏
13、巩固识字1.听音找字。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2.飞鸽送信。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。 二、朗读感悟1.听读,欣赏真情。(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。(2)交流听读后的体会。2.自读,感悟真情。(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。(2)小组交流读自己最受感动的地方。3.分角色读,体验真情。(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。(2)讨论我的情感变化过程。很开心-害怕-很不自在-一阵轻松-?(当他看到我为你骄傲的便条时是什么心情呢?续说
14、课文结尾。)4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到我送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?5.联系生活,领悟真情。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像我一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的另类人。请你联系生活讲一讲吧。 三、积累运用1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。2.积累课文中喜欢的词语。如:光滑、破碎飞快轻
15、松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3.抄写课后练习读读抄抄中的词语。 四、实践活动 当需要的时候,写一张便条。 板书设计 22、我为你骄傲 小男孩 老奶奶教学反思23、三个儿子 教学目标 1会认6个生字,会写9个字。 2分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。 3欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。教学准备 1.朗读课文,读准字音,读通句子。标出自然段。 2.把生字和不理解的词语标出来,通过查字典或其他方式理解词语。教学课时2课型新授课教学过程个人复备第一课时【学习内容】 1会认6个生字,会写9个字。 2分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
16、 一、揭示课题。 1教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2板书课题。 二、指导自学。1轻声读课文,读准字音。2画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。 3想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。 1指名读课文,正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo) 2理解词语。 特别:特殊,不平常的,超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。 1默读第一至六自然段。 2从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好
17、嗓子。”(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。” 3分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。) 4指导读三个妈妈说的话,体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固:分角色有感情读。第二课时【学习内容】 1.有感情地朗读课文。 2.懂得要孝敬父母的道理。 一、检查复习:
18、 1三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”) 2接下来发生什么事了?二、指导阅读(第七至十三自然段) 1轻声读第七自然段,想:主要讲什么?(1)完成填空。 一桶水可重了!水_,三个妈妈_,胳膊都了_,腰也了_。(2)你从填上的词语中体会到什么? (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙) 2这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢? (1)边读边画出有关句子
19、。 A一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看! B一个孩子唱着歌,歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。A找动词。(跑到、接过、提着走。)B最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力
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