小学英语课堂教学改革后的教学实践.doc

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1、小学英语课堂教学改革后的教学实践摘要:俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”如今新课改对教学的要求更高，提高学生注意力成为英语教学的关键，然而怎样提高学生的注意力却是许多教师感到困惑的难题。重视课前三分钟、巧妙引入新课、全面激发兴趣等都是英语教师在教学中该注重的。关键词：提高注意力；引入；兴趣众所周知，虽然小学生对新事物特别好奇，但同时玩性也大，只有极少数学生能长时间将精力专注在同一件事上。研究表明，小学生的注意力一般只能维持15-20分钟左右， 而小学一节课趣味却有40分钟，他们自然不容易坚持到底，因此很难有效地掌握课堂知识。作

2、为一线任课教师，就要想办法帮助他们集中注意力，使他们能在注意力集中的情况下高质量地掌握知识，换言之，在教学中能否提高学生的注意力也就成了上好一节课的关键。那么，应该如何在小学英语教学中提高学生的注意力呢？这就需要教师摸索和实践比较有效可行的方法。下面本人将结合个人在新课改后的教学实践，简要地谈谈个人的观点。一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力俗话说得好，良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”带到“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相对程度上决定着一堂课的成败。因此，我们可以根据小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，

3、在课前三分钟开展猜谜等活动，有效地引导小学生立即进入学习状态，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，即使在教学秩序较差的班级，只要在学生注意力不够集中时给他们设定一定的问题，结果为了解决问题，学生都会逐渐由涣散变得有纪律。由此可见，巧设疑问能够有效的吸引学生注意力。在引入新课时，巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，歌曲导入法、情景导入法等都是行之有效的好方法。它们能在唤回学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴

4、奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。（一） 歌曲引入法英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，利用歌曲或音乐来引入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，对于调节学生的学习情绪，吸引学生的注意力将起到很重要的作用，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。在组织教学中运用歌曲引入法，能帮助学生复习理解所学知识，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。如：在学习时间表达法“What time is it？Its”，老师可组织学生唱“Ten Little Indian Boys”，由数字导入时间表达法的学习。

5、另外有许多歌曲如：“Happy birthday ”，“Colour Song”等都是与课文内容相配套的单词和句型，教学时教师可以充分利用它们来进行教学。（二）情境引入法情景引入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。一般来讲，小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。小学生性格活泼，好奇心强，情景导入法正好对其味口。英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，以问答语言形式表述启发群体思维，高涨小学生的学习情绪，吸引学生的注意力，让同学们触景生情，在潜移默化中获得新知识。如：在教学“How much is it？”这个句型时，老师可以将教室布置成一个商店：桌子看成柜台，

6、并在其上面摆放各种物品，标明价格。学生、老师分别扮演顾客和营业员。这样就能借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，使新的内容在真实的情景中表现出来，如此一目了然，学生就能更好地学到知识。三、全面激发兴趣，培养持续注意力小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。一般来说，一节课中学生的认知积极性是呈现波形状的，这就为我们把握教学节奏划定了大致的区域。授课伊始，学生注意不集中，教师可以善用课前三分钟，运用巧妙地导入，在尽可能短的时间内使学生注意力高度集中于课堂。但一节课的时间较长，想要学生们有持续的注意力，却不能只靠课前的几分钟啊，在课堂教学中我们要解决教学的重点、突

7、破教学的难点，若在这关键时刻，学生的注意力不集中了，那么教学效果也就变差了。所以我们得学会根据学生的反馈来调整教学的内容和进度，或朗读、或活动、或讨论，做到环环相扣，波澜起伏。临近下课，学生的注意力将进入分散期，教师应及时变换课堂的活动方式，如：由朗读进入游戏，由讨论进入评价，使学生注意力再次或多次反弹，巩固课堂所学。如果他们的课堂学习像以前那样只是单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。据此，教学过程中我们还要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听课、专心学习的好习惯。如此本人用了以下两种有效的方法。（

8、一）游戏竞赛法在英语教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。这就要求教师要善于寻找“交流沟”，为学生创设真实的情景，而情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离实际。可以说，活动的效果在一定程度上取决于情景的设置。不仅要让学生全身动，更要让他们的思维动起来，甚至主体意识也“动”起来，让他们感受“学以致用”的乐趣，在情景交融具有意义的训练中掌握语言。可以将班级分为几个小组，以竞赛的方式让他们主动参与到学习中。哪个小组表现的好，就获得一定的星星，最后根据所得星数评出几星

9、级小队，以决胜负。小学生荣誉感极强，通过这样的竞争，注意力就特别集中。（二）鼓励教学法有首歌这样唱：“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况是孩子，若想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给予鼓励。当学生表现好的时候，教师可带领全班学生结合手势说“Good ! Good ! You are good ! 或者Right! Right! You are right!这样一来，学生的学习兴趣就会被进一步激发，其他学生也会有表现的欲望，从而把学生的注意力吸引过来了。 总而言之，提高学生注意力的方法有很多

10、，我们可以根据学生的注意力发展特点，年龄和身心特点以及知识水平，采取适当方法，有计划有目的的训练和培养孩子注意力。教学有法，教无定法，教学课堂没有固定的模式，教师只有不断提高自身各方面的素质，根据学生的身心特点，因材施教，别出心裁，采取多种不同的方式有效的培养学生的注意力，引起学生的学习兴趣，才能更好地提高课堂效率，优化课堂教学。参考文献1何广铿.英语教学法基础M.暨南大学出版社.2001(1)2刘心萍.英语课堂上怎样提高学生的注意力J.读与写杂志.2009(7)3刘忠保.激发英语学习兴趣培养主动有效学习能力J .中小学英语教学与研究，2007(3)4姚立新. Guessing game在小学英语教学中的运用J .小学各科教与学, 2007(3)5约翰洛克.教育漫话M.人民教育出版社.2006(6)