小学六年级语文下册《北京的春节》教案.docx

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1、课题北京的春节 第 1课时 (总第 课时)学材分析北京的春节是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。学情分析了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜教师活动一、创设情境，提示课题： 1同学们，你们喜欢过春节吗？ 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）说说你的感受。二、整体感知，理清脉络： 1自由读通课文，把生字读正确、句子

2、读通顺，并同桌间互读检查。 2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味：1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2全班交流汇报： 1）年的味道是爆竹的味道。 2）年的味道是香甜的味道。 3）年的味道是开心的味道。 4）总结，在

3、整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体味，感受民俗： 1认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 2除夕夜可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。学生活动说说理由。说说感受。自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查说说老北京的春节给自己留下怎样的印象全班交流汇报： 1）年的味道是爆竹的味道。 2）年的味道是香甜的味道。 3）年的味道是开心的味道。 4）总结，快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 配恭

4、喜乐曲朗读。个性教案一、了解单元内容，导入新课1.请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？2了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3学生回忆过春节的情景。二、初读课文，整体感知，解答疑问1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2交流读懂的地方和不懂的地方。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1了解北京的春节有多长时间。2默读课文，合作填表。3汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。四、自由朗读，练习难读的句段1自由练读。2展示朗读。五、结束语与作业布置 板书设计 北京的春节独特的民俗文腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十

5、五-正月十九热闹喜庆团圆祥和作业设计教学反思课题北京的春节 第 2 课时 (总第 课时)学材分析北京的春节是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。学情分析品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。学习目标1有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜教师活动一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样

6、：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火。 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 2想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯学生活动听歌曲恭喜，回顾除夕认真默读第1112自然段，从词句中感受灯特别的多。个性教案一、回顾写作顺序和主要内容。二、分清详略，练习朗读1分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？三、深入详写片段

7、，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法交流重点如：结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点。1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略）3对比写法。阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1拓展阅读：阅读春节各地的习俗 。 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：2、以“春节”为主题办一期手抄报。快速浏览课文，

8、从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。以“春节”为主题办一期手抄报1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。2除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。3正月初一。主要通过人们的活动来体会。4元宵。主要通过对灯的描写来体会。五、回顾全文，体会详写略写的好处。六、学习“阅读链接”梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。 板书设计北京的春节除夕：喜庆、团圆元旦：悠闲、快乐元宵：红火、美丽作业设计教学反思课题藏戏 第 1 课时 (总第 课时)学材分析藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。学情分析通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。学习目标1学习并积累“鼻

9、祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教师活动学生活动个性教案一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读

10、第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。五、总结许多地区、民族，都有着独

11、具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。学生认真倾听，并说说自己的感受。学生快速浏览课文，画出相关语句说说藏戏特点默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。集体交流研读结果。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制师生合作读一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成

12、，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么？四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1.反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。 板书设计戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结作业设计用自己的话写一写藏戏的形成及特色。教学反思课题 各具特色的民居 第 1 课时 (总第 课时)学材分析这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜

13、明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。学情分析了解祖国各地民居特色及其文化内涵，领略各族民情风采，感受祖国“百里不同风，千里不同俗”。学习目标1、学习并积累“清风徐来、和睦相处、勤俭持家”等词语。2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学重点有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。教学准备课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，使学生对相关的知识有所了解。教师活动一、创设情景，导入新课今天，老师带领大家去其它民族看看各式各样的民居，好吗？（播放课件，向学生展示各式各样的民居，

14、如上海石库门、西藏民居、蒙古包等）二、初读课文，整体感知1快速地读一下课文。读课文的时候要把课文读准读顺，把不懂的字词句找出来，同时带着“客家民居和傣族竹楼各有什么特点”这两个问题去默读课文。2、老师出示课件，带领学生认读词语。三、详读课文，体会民居特点。师：现在老师把大家分成两个小组，一个小组重点阅读客家民居部分，一个小组重点阅读傣族竹学生活动欣赏各式各样的民居快速地读课文认读“清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安个性教案（一）民居展示，导入新课看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（二）初读课文，了解民居特点 1思考客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点？

15、自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然楼部分，我们读的时候要充分梳理民居特色，体会文化内涵。四、深度研读，体会说明方法师：现在，老师再给大家几分钟的时间，让大家再次认真详细地阅读课文同学们把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。五、角色演练，做做小导游师：通过这堂课的学习，我们已经认识了客家民居和傣家竹楼，我们也知道课文是怎样运用各样说明方法把它们的特色和风情生动详细地介绍给我们了。假如我们是小导游，我们能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把它们的特色和风情一一向旅客们介绍呢？现在就请各小组讨论整理一下意见，每个小组推举一名同学上来当小导游，分别把客家

16、民居和傣族竹楼的特点简单向我们介绍一下，说的时候要注意用上一定的说明方法。看看哪个小组的同学做得最好。然无恙、崇山峻岭”等词语。、先在各自小组内读读议议，再相互交流，补充。充当小导游，向旅客们介绍“客家名居”和“傣家竹楼”的特色和风情。段）客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）（三）自读傣家竹楼部分，根据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。） 板书设计 各具特色的民居客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩 多起竹楼 傍水而居 作业设计搜集了解不同的民俗

17、风情，利用数字、打比方、举例等说明方法，仿照本文写一篇民俗说明文，习作课交流。教学反思课题和田的维吾尔 第 1 课时 (总第 课时)学材分析和田的维吾尔是人教版小学语文六年级下册第二组民俗风情中的一篇阅读课文,作者通过在和田的一次亲身经历,感受了维吾尔人特有的豪迈与乐观,向读者展示了维吾尔人热爱生活,豁达乐观的精神风貌.学情分析感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。学习目标1、积累语言，理解并识记“迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子，并领悟其表达方法。2

18、、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。教学重点教学准备1、多媒体课件 2、歌曲掀起你的盖头来教师活动一、 创设情境、激发兴趣欣赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。二、初读课文，整体感知1、 自读课文，把课文读正确读流利，遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助，并初步了解课文的每一小节所讲述的内容。2、快读课文，四人小组交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神（性格）的是哪一句？三、深读探究，品味风情。（1）豪气与乐观的维吾尔族A全班朗读第1自然段，找出总起句（板书“豪气与乐观”）找出描写自然环境的句子。B当沙尘暴袭来，“我”与维吾尔汉子的表现有何不同？（

19、2）酷爱土地的维吾尔族请第一、二组同学用敬佩和惊叹的感情朗读23自然段，找出总起句（板书“爱土地”），找出和田维吾尔人的生活中与土息息相关的内容。（3）请同学们自读课文，进行小组讨论，按同样的方法来学习第4、5、6自然段。找出概括性词句及其具体表现，以及运用到的修辞手法。教师通过提问检查学生的自学情况。（在教师引导下完成板书“爱美丽”、“爱歌舞”）四、提升认识，深化理解作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？五、拓展知识，开阔视野A和田位于新疆最南端，古称于阗， 是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。（展示图片）B和田是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产。许多著名

20、高僧，如，晋时法显、唐时玄奘都曾涉足和田。（展示图片）六、感情练读，积累摘抄。自学课文全班朗读第1自然段，找出总起句找出和田维吾尔人的生活中与土息息相关的内容全班齐读最后一段，感受作者于字里行间流露出来的赞美与敬佩之情理解和田1选择自己印象深刻的段落，有感情地练习朗读。2.把自己喜欢的语句摘抄下来，并领悟作者运用的写作手法。个性教案一、揭题导入：谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？二、回顾方法：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。三、检查预习：四、感知文本：1、下面我们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，指名读问题。2、带着第一个问题读课文，开火车每人读一段，注意：

21、哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈出来。3、汇报，板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞五、拓展延伸：这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗，更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！ 板书设计9*、和田的维吾尔豪气乐观拟人 热爱土地对比 爱美爱花 前后照应打比方 能歌善舞豁达乐观 作业设计1选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读2把自己喜欢的语句摘抄下来。教学反思课题口语交际习作二 第 1 课时 (总第 课时)学材分析交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利学情分析交流自己搜集到的民

22、风民俗，交流时做到内容充实，表达流利学习目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点鼓励法教学准备1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。教师活动一、回顾课文，激发兴趣1“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各

23、地民风民俗学生活动说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗个性教案1小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。2各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2明

24、确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流各组推选代表参加民风民俗发布会评选最佳发言人 板书设计 作业设计教学反思课题口语交际习作二 第 2 课时 (总第 课时)学材分析借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法学情分析借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习

25、抓住特点介绍民俗的方法学习目标1借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重点练习法教学准备1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。教师活动一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种

26、民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。学生活动明确自己要写的内容说说自己能借鉴的一些写法学生习作个性教案 板书设计 作业设计教学反思课题口语交际习作二 第3 课时 (总第 课时)学材分析学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集学情分析学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集学习目标1借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2学习修改、完善自己的习作，创编班级

27、习作集。教学重点练习法教学准备1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。教师活动一、评改作文1自读，认真修改。2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。学生活动1自读，认真修改。2小组内听读，结合口语

28、交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语个性教案是作文语言更流畅方便借鉴 板书设计 作业设计教学反思课题 回顾拓展二 第 1课时 (总第 课时)学材分析交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；本组课文的表达方法及其他方面的收获。学情分析增加学生对古典诗词的积累。学习目标1、交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；本组课文的表达方法及其他方面的收获。2、增加学生对古典诗词的积累。3、领悟到标点符号的妙用。教学重点新旧知识链接法教学准备古诗教师活动一、交流平台1教师出示交流平台小林和小东的对话，请学

29、生学生活动自由朗读，看发现了个性教案自由朗读，看发现了什么。2全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、日积月累1古诗出示，正确朗读。2积累元日。（1）试说说诗句的意思。（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）正确流利朗读后背诵。三、趣味语文1趣味导入2学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。什么交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的说说诗句的意思正确流利朗读后背诵学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力 板书设计 作业设计教学反思21