新教版一年级上册汉语教案.doc

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1、新疆教育出版社 汉语 一年级上册 第一课 我叫王丽第一课时听说一课时目标会使用“你好”“再见”等礼貌用语。看图学会“你，我，他.”等五个词语。教学重点：能听懂，会说本课对话。教学难点：在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。教学过程会话场景1. 观察图画，了解对话发生的场景：王丽在上学路上遇到阿丽娅。2. 联系生活实际，简单讲解对话的意思。3. 老师范读对话，然后学生跟着老师说。4. 师生练习对话。可依次多名学生和老师一起读对话，或学生之间相互对话。应一真实姓名，称呼替换对话中的姓名，称呼。如：你好，我叫麦麦提。你好，我叫阿迪力。再见，阿迪力。再见，麦麦提。5. 引导学生了解“再见”的使用范围

2、：与任何人道别时都可以使用。6. 请学生补充，还有什么时候说“再见”。如：早上出门上学与家人道别时：爸爸再见。妈妈再见。7. 看图学习“你”“我”两个词语。老师范读词语，学生跟读。多种方式练习读词语。8. 找一找，在书上哪里有这两个词。板书设计第一课 我叫王丽你好，我叫再见，.作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。第一课 我叫王丽第二课时听说二教学目标1. 会使用疑问词“什么”询问姓名。2. 能使用完整的句子介绍自己的姓名。教学重点重点句式。同学们好！老师好！你叫什么名字？我叫王丽。他呢？他叫阿里木。会话1. 观察图画，了解对话发生的场景。要引导学生明确：两位新生在学校大门前遇到了老师。老师

3、跟他们打声招呼。老师问他们的名字，其中一位学生回答老师的问题。2. 教师逐句讲解意思，学生练习说句子。3. 教师师范读对话，学生跟读。教师引导注意疑问语气。初次接触疑问语气，不易要求过高，学生能意识到区别即可。4. 看图学习词语。他 老师 同学（1） 教师师范读词语，学生跟读。（2） 学生男女比赛读。各组比赛读。（3） 请几位学生认读。5. 同桌分角色读对话。应以真实姓名替换“会话”中的姓名。读完一遍后交换角色读，多读几遍。6. 引导学生练习说句子。（1） 教师师范引导。教师问，学生答。（2） 请两名学生面向全班学生进行问答练习，教师予以评价和指导。（3） 同桌练习，互问互答。你叫什么名字？我

4、叫他呢？他叫作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。板书设计听说二同学们好！老师好！你叫什么名字？我叫王丽。他呢？他叫阿里木。a o e一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二

5、、教学要求1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程第三课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学

6、习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆

7、发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

8、嘴巴扁小e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的

9、四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我

10、是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第四课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线

11、格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆

12、，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读

13、书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。第五课时i u 教学目的1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间2课时教学重点1.学会iu的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声。教学难点i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备1.本课

14、的教学挂图2.拼音卡片教学过程教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格

15、写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（一）出示图3学习字母

16、的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第六课时教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要

17、学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：

18、把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：第二课 我是一年级二班的学生听说一教学目标1.会使用疑问词“几”询问年级。2. 熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学重点掌握句型“你是几年级的学生？”教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学过程：1. 看图导入课文。学生打开书的第九页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是李小明和阿里木。今天我们学习的是他们的对话。

19、2. 老师领读对话。李小明：你好。你是几年级的学生？阿里木：我是一年级的学生。李小明：你是几班的？阿里木：三班的。你呢？李小明：我是一年级二班的学生。老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。3. 同桌互读。4. 抽读。5. 读儿歌。引导学生观察图画，说说图上都有什么。学生应能说出：雨，小鸡，小鸭，大树。6. 教师借助图画，说说哥词的大致意思。7. 读歌曲，师生一边做作业一边跟唱。作业：熟读课文。教学反思:听说二教学目标 1.会使用疑问词“哪个”询问年级。2. 熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学重点掌握句型“他是谁？他是哪个班的？”教学难点：熟读课

20、文，能用完整的句子介绍家人.教学过程：1. 看图导入课文。学生打开书的第10页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是阿里木和阿利娅。今天我们学习的是他们的对话。2. 老师领读对话。阿里木：阿丽娅，他是谁？阿丽娅：他是我哥哥，叫艾尔肯。阿里木：他是哪个班的？阿丽娅：他是四年级五班的。3. 老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。4. 学生齐读，分组比赛读，男女比赛读，同桌互相读。5. 抽读。板书设计第二课 我是一年级二班的学生听说二他是谁？他是哪个班的？作业：把课文读给爸爸妈妈听。第二课 我是一年级二班的学生看图学词教学目标1. 会认读本

21、课词语。2. 根据本课对话内容，给同学介绍别人。教学过程导入教师出示手指（从1到5），让学生数一数。1.教师引导学生观察图画，图上的是多少。2教师范读，学生跟读。3.学生齐读。4.分组读，男女比赛读。5.抽读词语。要求读准字音。活动1. 说一说你是几年级的学生？我是年级班的学生。你呢？我是（1） 学生互相介绍自己的班级。一个人问，一个人回答。（2） 请两位学生上讲台互相对话。（3） 同桌互相对话。（4） 学生练习说句子。2. 玩一玩学生一起玩拍手游戏。板书设计第二课 我是一年级二班的学生一(y) 二(r) 三(sn) 四(s) 五(w)作业：练读词语。学习拼音 b p m f教学目标：1、 学

22、会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、 认识3个生字，正确读词。4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。4、 本课是孩子第一次接触韵母

23、带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b1、 读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、 认形小朋友们

24、再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、 书写（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p1、 读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前

25、比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）2、 认形（1）再看p，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3、 书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固1、 开火车，巩固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。板书设计b p m fb-a-bap-u-pu作业

26、：抄写四个声母。第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、

27、交流（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。四、作业。1、书写。2、拼读。 板书设计b p m f学习拼音d t n l预设目标： 1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l

28、的发音及n l与韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、 出示：单韵母、整体

29、认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板； 二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

30、编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示卡片t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3) 感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说

31、）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置； （2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作 （d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示挂图：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带

32、拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7、出示生字卡片，开火车巩固生字。板书设计d t作业：1、书写。2、拼读。第二课时课时目标：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、 对比复习：出示声母b p d t f (1) 认读；(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习：d m t d t m3、

33、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领

34、大家念。五、认读字词，读儿歌3. 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！4. 同桌合作学习，拼读生词。5. 老师指导轻声的读法，男女生赛读。6. 学生看拼音读词，去掉拼音读词。7. 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？8. 读儿歌首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。请几位学生读儿歌。板书设计n l爬坡 爸爸 妈妈 土地作业：1、书写。2、拼读。第三课 我家有四口人第一课时听说一教学目标三维目标知

35、识与技能：1. 通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个声母。2. 通过学习课文的看图识词，能识读6个词语并掌握它们的意思。3. 通过课文学习，掌握句型“有”“也是”。过程与方法：1. 通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际的能力。2. 培养学生对汉语的整体感知，让学生学会用汉语简单的介绍自己。情感态度价值观：允分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。教学重点：1. 掌握汉语的六个声母。2. 掌握句型“有”“也是”。教学难点：1. 六个声母的书写。课时安排：7课时第一课时课时目标：熟读课文，用课文中的句型介绍家里人。 学习词语：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。教学过程：1. 导

36、入。老师用汉语介绍自己。介绍自己的家人。2. 新课。（1） 老师范读课文。王丽：阿丽娅，你家有几口人？阿丽娅：我家有四口人。王丽：他们是谁？阿丽娅：爸爸、妈妈、哥哥和我。王丽：阿里木家有几口人？阿丽娅：他家也是四口人。他有一个弟弟。（2） 老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。（3） 学生自己试读。3. 学生分角色读。（1） 找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。（2） 同桌之间互相扮演角色读。4. 老师抽读5. 看图学词语。教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。6. 作业熟读课文教学反思： 第二课时听说二课时目标：1.熟读课文，用课文中的句型介绍家里人

37、。 2. 学习词语：姐姐、妹妹。教学过程：7. 导入。老师用汉语介自己的家人。8. 新课。（4） 老师范读课文。李小明：玛依拉，你家有几口人？玛依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹吗？玛依拉：我没有妹妹。（5） 老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。（6） 学生自己试读。9. 学生分角色读。（3） 找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。（4） 同桌之间互相扮演角色读。10. 老师抽读11. 看图学词语。教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。请几位学生认读。12. 作业熟读课文教学反思： 第三课时课时目标：学生结合实际情况介绍家人。教学过程：1 老师示范，学生模仿，用以下句子介绍学样：我家有x口人，他们是。他家有x口人，他们是。我没有xx，有xx。2.学生在小组中用以上句子问答，说话，达到熟练的程度。3. 小组间展开比赛，看哪个小组说得又多又熟练，不要求完全正确。4. 作业向父母介绍家人。教学反思： g k h 教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1配合学