新课程背景下小学英语高效课堂构建策略.doc

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1、摘 要： 随着新课标的颁布与新课程的实施，许多教师都在关注“高效教学、高效课堂”这一话题。本文从小学生的心理特点出发，探索了一些打造高效课堂的方法与途径，主要有：满怀激情教学，使学生爱上课堂；坚持英语教学，营造语言氛围；设计多元游戏，在快乐中体验英语；夸张练习英语，提高语用能力；运用现代教育技术，营造学习情境，希望这些方法能为各位同行带来一些思考与启迪。 关键词： 新课程改革 小学英语教学 高效课堂小学英语教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。教师如何在有限的课堂教学中达到教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果，让孩子们善学和乐学呢？结合新课程的学习和教学经验，笔者逐渐摸索出

2、一套行之有效的打造英语高效课堂的教学方法。一、满怀激情教学，使学生爱上课堂英语是一门包罗万象、灵活多变、趣味十足的学科Once you speak English，you will love it！（一旦开口说，你就爱上它！）英语确实是一门让人倍感精神振奋的学科，老师自己要热爱英语，才能通过课堂把这种热爱传达给学生。换句话说，只有老师愉快地教，才能让学生有效地学。几年的教学经验告诉我，如果英语老师活泼开朗，善于调动气氛，课堂上总是欢乐、笑声不断，学生们就一定会在第一时间接受这位老师，并深深地爱上英语这门学科，从而让英语学习的乐趣像潘多拉的盒子一样，一旦打开就无法关上。每节课的开始，我都会和学生

3、进行热身运动。例如：“，how are you？”边唱边和学生拍手打招呼。“Merry Christmas to you！”节日来临时和学生一一祝福或者播放一首和本课教学内容相关的英文歌曲，和学生一起“la la la la”进行欢乐唱，等等。在英语教学中，要使整个英语课堂都和谐、融洽、振奋和饱满，教师不仅要带着良好的情绪进入课堂，而且要善于活跃英语课堂氛围。二、坚持英语教学，营造语言氛围学习语言一定要有语言环境才能学好，就像我们说汉语，开始并没有人刻意教我们，但都能说得很好，为什么呢？就因为汉语是母语，有说话的语境。同样，学英语也是如此。所以，在课堂上，要注意营造英语氛围，坚持用英语组织教学

4、。例如，在教授动物类单词时，我会做着“喵、喵、喵”的动作教同学们cat，cat，cat。而如果在高年级教学，就不妨在每节课的开始，让值日生用英语做值日报告，或让同学讲一个英语幽默小笑话，或用英语描述一下身边发生的有趣的事情，等等。这些都能给学生营造良好的语言氛围，帮助学生学习英语、运用英语。三、设计多元游戏，在快乐中体验英语孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之、好之、乐之是英语学习过程的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。小学英语新课标指出，英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。游戏是一种活动，是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏

5、是孩子们的天性，在游戏中孩子的各种能力得到培养。即游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性、积极思维的心向、自制能力、组织能力，以及良好的情绪品质，它还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。四、夸张练习英语，提高语用能力新课标下的小学英语教材突出培养小学生英语口语在现实生活中的实际运用能力。只要学生敢开口，勇于表达了，英语教师就成功了大半。而英语最难学最难用的也就是口语，学习英语口语我认为最有效的方法是夸张练习法。万事开头难，学英语难，学好英语更难，难就难在入门，入门好了，以后就越学越轻松，反之门没有入好，学起来就麻烦不断，渐渐地也就提不起兴趣。很多英语初学者都有过这种体验，头没

6、开好，到后来学的都是“哑巴英语”，收效甚微。那是因为英语的音标、语音、音调和书写习惯与汉语截然不同，既然不同，我们就要另辟蹊径，寻找一种全新的学习方法。在教学新单词或者英语口语时，教师可以要求班上同学全体起立，尽量大声夸张地跟自己朗读，做到最大声、最快速、最清新。李阳在疯狂英语中说：“学英语不仅是一项脑力运动，更是一项体力运动。”例如，在学习“how”这个单词时，我就要求学生跟我一起大声读、夸张读，做到手、耳、眼、口、心并用，几分钟就把“How do you go to school？”这个重要的句型搞定了。夸张练习法符合小学生善于模仿、勇于自我表现的特点，也适用于身体语言的表达。在小组表演中

7、，在pair work中，在“我型我秀”中，谁能最夸张地运用身体语言，谁能最夸张地模仿角色中的语音语调，谁就最入“戏”，就一定能把角色演活。只有真正忘我地把自己融入英语中去了，才是学习英语的最高境界，不是吗？五、运用现代教育技术，营造学习情境在英语学科中运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展。它能极大地丰富教学内容，创设社会情境，为学生学习语言、运用语言提供情景，让学生犹如身临其境般在真实的交际场合中学习，从而提高学生运用英语的综合能力。例如，在学习方位词时，教师利用多媒体直观地展示，学生们一看就明白了。利用互联网，教师

8、还可以搜索到很多相关的英语小动画、英语小故事、儿歌，如白雪公主的故事、三只小猪盖房子的故事，在温柔的音乐背景中学生重温幼时的童谣，意识到英语原来可以这么好玩，极大地提高学习兴趣，调动学习英语的积极性。利用现代教育技术手段能极为生动、便利地展示各种感性材料，创设最佳情境，将学生带入了一个崭新、轻松、愉快的氛围中，这比单靠一张嘴巴、一支粉笔的传统教学显然要有效得多。只有让学生愉快地学、有效地学，才能实现高效课堂。今后，我们将在实践中继续摸索，不断努力，不断增强课堂的教学效果，打造高效课堂。参考文献：1刘丽娜.如何构建小学英语高效课堂教学J.校园英语（教研版），2011（02）.2张慧.如何激活小学英语课堂J.教育科研论坛，2010（04）.3陆丹丹.营造良好学习氛围打造小学英语高效课堂J.新课程（小学版），2009（11）.4陆科琴.减负提质，从构建小学英语高效课堂做起J.新课程学习（小学），2009（04）.5张换玲.小学英语高效课堂活动设计与组织初探J.教师，2009（19）.