《诗经.小雅.采薇》ppt课件.ppt
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1、聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌1.1.诗经诗经本名本名诗诗,是我国,是我国最早的一部古代最早的一部古代乐歌总集,所辑多是周初至春秋中乐歌总集,所辑多是周初至春秋中叶的作品,共叶的作品,共305305篇。至汉代,被列为儒家经典之一,篇。至汉代,被列为儒家经典之一,始称始称诗经诗经。风风雅雅大雅大雅小雅小雅颂颂周颂周颂商颂商颂鲁颂鲁颂周南、召南、邶、鄘、卫、周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳陈、桧、曹、豳 句式以四言为主句式以四言为主 重章叠句的运用重章叠句的运用 赋、比、兴的表现手法赋、比、
2、兴的表现手法 语言质朴优美,音节和谐明快,形象鲜明,语言质朴优美,音节和谐明快,形象鲜明,寓意深刻,富于艺术感染力。寓意深刻,富于艺术感染力。 赋、比、兴的表现手法赋、比、兴的表现手法 “ “赋赋”,是,是“敷陈其事而直言之敷陈其事而直言之”。这包括一般陈。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。述和铺排陈述两种情况。“比比”是是“以彼物比此物以彼物比此物”,也就是比喻之意。,也就是比喻之意。“兴兴”则是则是诗经诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴兴”字的本义是字的本义是“起起”。诗经诗经中的中的“兴兴”是是“先言他物以引起所咏之辞先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助
3、其他事,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。诗的开头。 戍边之人归家途中的所思所感之作戍边之人归家途中的所思所感之作1 1、疏通课文,整体感知这首古代诗的思想内容、疏通课文,整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。和艺术特色。2 2、反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会、反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。生活和作品表现出来的艺术特色。3 3、背诵并默写课文,归纳、背诵并默写课文,归纳诗经诗经的艺术特点,的艺术特点,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。鉴赏课文的思想内容和艺术形式。采薇采薇
4、,薇亦作止。曰归曰归,岁亦暮止。采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦暮止。靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居,一月三捷。戎车既驾
5、,四牡业业。岂敢定居,一月三捷。驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,猃狁孔棘。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,猃狁孔棘。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀! 岁亦莫岁亦莫( (暮)暮)( (mm) )止止 猃狁猃狁( (xin ynxin yn) )之故之故猃狁孔棘猃狁孔棘( (急急)()(j j) )载载( (zizi) )饥载渴饥载渴 王事靡盬王事靡盬( (gg) )我行不来我行不来( (lili
6、) ) 彼路彼路( (ll) )斯何斯何四牡騤騤四牡騤騤( (kuku) ) 小人所腓小人所腓( (fifi) )象弭象弭( (mm) )鱼服鱼服 雨雨( (yy) )雪霏霏雪霏霏合作探究合作探究1、指名朗读,整体把握。 2、思考讨论:概括这首诗的主要内容。 采薇采薇是是小雅小雅中的一篇,表中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。了对战争的不满和对故乡的思念。 合作探究合作探究理清思路:采薇思归疆场思归归家之哀赏析课文赏析课文1、研读第一部分,分小组梳理第一部分文意
7、。 第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和离乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。对外族的仇恨。 首四句,首四句,以薇菜渐次生长和时间的推移来以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。思家与盼归的心情。“靡室靡家靡室靡家”和和“不遑启不遑启居居”是这一心情产生的主要原因。是这一心情产生的主要原因。 当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗中的战士的服役看上去没有期限,士兵归家变中的战士的服役看
8、上去没有期限,士兵归家变得遥遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家得遥遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。调叙写的。 忧伤思家忧伤思家 第二、三章,写军旅生活之劳苦。第二、三章,写军旅生活之劳苦。朱朱熹在熹在诗集传诗集传中说中说“言戍人念归期之言戍人念归期之远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人远,而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归而问其室家之安否也。可使归而问其室家之安否也。”诗仍以诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,间流逝,易年更岁
9、,可是役期却无止境,军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴军旅生活又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而劳顿。而“靡使归聘靡使归聘”和和“我行不来我行不来”,则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻则表达了边关和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无,由此而引发的强烈的断,音讯全无,由此而引发的强烈的思思归归之情。之情。合作探究合作探究(1)作者是怎样写征夫渴望回家的? 合作探究合作探究 (2)怎样看出时间推移?从文本中找。 合作探究合作探究(3)你能描绘出士兵采薇的画面吗?合作探究合作探究 前三章分析前三章分析 薇菜的变化:薇菜的变化:薇亦作止薇亦作止薇亦柔止薇亦柔止薇亦刚止薇亦刚止合作探究合作探究时令的变化:
10、时令的变化:岁亦莫止岁亦莫止岁亦阳止岁亦阳止心情的变化:心情的变化:心亦忧止心亦忧止忧心烈烈忧心烈烈忧心孔疚忧心孔疚合作探究合作探究 (4 4)情感把握:)情感把握: 前三节,表现出怎样的情感?前三节,表现出怎样的情感?忧伤:忧伤: 家园之思,军旅生活之劳苦,久久不家园之思,军旅生活之劳苦,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族得归家,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。的仇恨。合作探究合作探究这三章表达的情感怎样表达的?这三章表达的情感怎样表达的? 层层递进。层层递进。 (1 1)曰归曰归,岁亦莫止)曰归曰归,岁亦莫止流露出怨嗟之情。流露出怨嗟之情。(2 2)心亦忧止。忧心烈烈)心亦忧止。忧
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