浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性.doc

《浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性【内容摘要】为了提高英语课堂效率，本人通过分析大量的课例，结合自己的英语课堂教学实践，对新课标下小学英语课堂教学如何提高有效性进行了探索，并得出四点体会：将教学内容融入到教学活动中，并为教学目标服务；活动设计生活化；活动形式多样化；注重激励性评价。【关键词】新课程标准；小学英语；课堂教学有效性课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据。课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是确保课程改革取得成效的根本保证。为使课程教学真正符合现代素质教育的要求，教育部在2001年

2、出台了包含义务教育小学英语新课程标准在内的18种课程标准。作为一部全新的纲领性文件，新课程标准对小学英语的课堂教学提出了新的要求，为如何提高小学英语课堂教学有效性提供了重要的指导思想。作为一名小学英语教师，我一直在思考和实践中探索如何提高小学英语课堂教学有效性。下面通过分析与反思大量的课例，结合本人的英语课堂教学实践，谈谈我的几点体会。一、将教学内容融入到教学活动中，并为教学目标服务新课程标准基本理念的第四点提到：采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积

3、极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。在课堂上，我以活动为中心，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。例如，我在FriendswithEnglishBook1第9课教学颜色的单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，以巩固单词red、yellow、green全班学生站起来做小司机，根据教师所说的三种颜色做出停车、开车或等待的动作，做错的学生站着，经过多个回合后坐下的学生被评为合格

4、“小司机”。然后让合格的小司机来喊口令，其余学生继续做动作。此活动既能帮助学生牢固地掌握这三个单词，又能使他们受到遵守交通规则的教育，很好地将德育渗透于英语教学活动中。由此可见，将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都有明确的目的性，才有助于学生学习语言知识，掌握语言技能以及提高语言运用能力。二、教学活动设计要注重生活化新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣,并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活

5、的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力求真实地反映学生的生活。例如，我在教FriendswithEnglishBook3第11课句型“Isthisyour?”时是这样设计的：上课铃声一响，教师拿着一把尺子走进教室，一边用疑惑的眼神巡视学生，一边问：Whoseruleristhis？学生们都很好奇，都想知道这把尺子到底是谁的，然后我把尺子交给学生，要求他们用句型“Isthisyourruler?”寻找它的主人。寻找物主的过程也正是学生操练句型的过程。然后用多媒体呈现了一系列的图片，让学生用句型“Isthisyour?”做猜一猜的游戏，最后拿出一些文

6、具，要求全班学生找到文具的主人，看谁最快完成任务。因此，在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。三、教学活动与形式应多样化新课程标准的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。它还强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形

7、式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，我常组织guessinggame,chant,playgames,roleplay,tellstory,minisurvey等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如在教friendswithEnglishBook2Culture1“clothing”一课时,我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的服装（如：hat,scarf,coat,gloves,jeans,boots,dress,sandals,tennisshoes,

8、skirt,T-shirt,schooluniform,backpack等）待呈现新知识之后，组织一个时装模特展示会，在教师在必要时，给予适当的指导。时装表演开始后，学生们踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，一边用英语介绍：Lookatmynewscarf.Its50yuan.Itsnice.Ilikeitverymuch.此时，各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨。这个活动不仅使学生在轻松愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还使学生树立了自信心，培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作、参与和创新意识。四、注重激励性过程评价新课程标准基本理念的第五点提到：注重过程评价，促进学生发展

9、。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在课堂上，教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，力争让每个学生都有亲身体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到课堂学习活动中。例如，课堂上，我经常用激励性的评价语鼓励我的孩子们，如：Great!Wonderful!Youdidagoodjob.Try!Itdoesntmatter.Tryagain!等。果然，当上课时，同学们都全神贯注地听讲，参与课堂学习活动的积极性很高。另外，我还会对坐姿好，朗读好，积极举

10、手发言，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果极佳。在课外，我建立了一些能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价机制，如：我鼓励孩子们回家后坚持每天听英语课文录音并跟读，注意模仿其语音，语调，语速以及轻重音，鼓励孩子们每月给自己的英语朗读录音并进行自评，他评和师评，从而提高孩子们的学习兴趣和朗读水平，教师设计了各种各样的表扬信，如：您在家学习真自觉，您的作业书写真工整，您的英语朗读有进步等。对能坚持的孩子，每月颁发表扬信，加以鼓励，激发他们学习的积极性，发展他们自主学习的能力。在实际的课堂教学中，还有很多提高课堂教学有效性的办法，有待我们更多的探索。教师需要深入理解新课程标准的内涵，充分考虑学生的年龄特点、个性心理及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度有的放矢，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。参考文献：【1】朱萍,张英.英语教学活动设计与应用.上海：华东师范大学出版社,2006.【2】中华人民共和国教育部.英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2001.