浅谈情景教学在英语教学中的应用毕业论文.doc

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1、浅谈情景教学在英语教学中的应用On Situational Teaching Method in English teaching 摘 要：随着国际化的日益发展，英语作为国际通用语言的功能日渐加深，能够熟练掌握英语成为一个人职业晋升和立足社会的有力筹码。英语课是是中等职业学校学生的主要基础文化课之一，英语素质也是职业学校学生综合素质的重要组成部分。做好英语教学工作，对于提高学生的整体素质，为学生今后走向工作岗位奠定良好基础尤其重要。在英语教学中，情景教学法是比较实际可行的改进策略。关键词： 英语教学 情景教学 改进策略 Abstract: with the fast development o

2、f the global, English has been a common tool for communication and an important basis for ones growing in society. English is a key class for students in Vocational School and the ability of using English is also full of meaning for students in their job. And only if we practice their good and matur

3、e English ability can we build a good basis for students career and the development in the future. Of all the teaching methods, the situational teaching method is an active and workable one.Keywords: English teaching Situational Teaching Method improve strategy正文：一、 中职学校英语教学与学习现状 虽然英语一直是我校学生的主要基础文化课

4、，但是由于实际条件尤其是生源的原因，学生基础差、学习兴趣缺乏的现象比较明显。加上学生对就业实际和未来职业规划的缺乏，更不能对英语教学有一个比较深入和切实的认识。现代教学理念一直强调：要在现有条件和基础下开展教学改革。因此，我们应该做的不是一味地寻找问题，而是在认识到问题的前提下，找到切实的解决方案，真正做到让学生在自主、探究和主动条件下实现英语教学和学习的跨越和进步。二、 什么是英语场景教学教育家苏姆林斯基说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”著名语言学家克鲁姆认为：成功的外语教学课堂教学应该是课内创造更多的情景,让学生有机会运

5、用已经学到的语言材料。从这个原则出发，课堂教学中我们应当努力营造一种轻松愉快的学习气氛，以激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们，从而引起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。英语情景教学就是把摆脱英语教学局限在教室和教授的劣势，让学生们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。 三、情境教学的具体措施情境教学主要强调教学的生动性和可感知性，让学生不只是一味地听和学，而是让他们自觉甚至兴趣浓厚地加入到教师组织的各项活

6、动中，全身心地动起来。在教育理论中，情景教学的方式和措施也有很多，比如：走出课堂、与英语是母语的人近距离交谈、策划活动、音乐场景剧训练等等。但是在应用场景教学时一定要主义的问题也有很多：比如学校和学生实际情况、教师自身综合素质、措施的可行性。这些都是我们应该考虑的问题。那放到中职学校英语教学具体实际中，更应该让场景教学和情景练习得到更加切实和实践性强的应用和推广。综合以上条件，开展英语情景教学应该制定相应的策略，具体采用以下措施和方法。1、教研组教师统一讨论。因为英语学科并不是单纯某一个专业或者系别的科目，担任英语教学的老师也有很多位。老师们可以经常坐在一起，利用教研会或者课外活动时间讨论出统

7、一的方案或者安排的策略。这样便于操作和贯彻。2、多利用多媒体教学。我校语音室和多媒体都是对全校开放的。教师应该多利用多媒体教学的优势：向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，鼓励学生在玩中学、在活动和实践中学，在不断的参与和锻炼中学。这样不仅减轻了教师和学生的学习负担，而且可以让双方都能在相对轻松和愉悦的环境下实现共赢，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。 3、改善课堂结构，完善课堂内容。可以采用讲练结合的方式，比如教务处领导现在倡导的讲半节课模式便是很好的方法。教师可以在前半节课集中学生注意力，讲述课堂主要理论知识，因为学生和教师在这个时期的精力和关注度都比较高。后

8、半节课可以采用卡片教学、击鼓传花、观看原声电影、欣赏英文优美文章等方式开展英语口语的练习和锻炼。4、开辟英语教学第二课堂，调动学生的学习兴趣。如在校内办英语小报和英语广播、定期举行英语演讲比赛等，从而形式一个良好的学习英语的校园氛围。另外，可以根据学校的实际，适当鼓励学生参加相关英语竞赛和活动，让学生在积极的状态下学会自我学习和主动学习。关注学生就业实际，加强学生思想教育。适当向学生介绍学生的就业实际，强化英语及相关学科学习的重要性和必要性。也可以请优秀的毕业生回校做相关的成长和发展报告。5、教师提升自身素质锻炼更强的业务能力。可以适当组织教师的培训和参观学习活动，提升自身素质和综合教学能力。

9、四、结束语针对中职英语教学现有实际情况和学生自身基础水平，英语教学改革应当在现有条件和已有成果的基础上，紧密结合学生就业实际，在学生思想观念、认知度、积极性和兴趣等方面积极努力。认真研究情境教学方法和相关理论实践典型，最大限度地将情境教学切实地应用到英语教学和实践中。在稳步提升学生英语水平和综合素质的同时，为学生更好地步入职场打下良好稳固的基础。主要参考文献：1、戴士弘，职业教育课程教学改革，清华大学出版社，2007年2、李树斌，论情境教学在英语教学中的应用，学周刊，2011年12期3、苏霍姆林斯基，给教师的一百条建议，中央编译出版社，2010.12.84、李吉林，情景教育的诗篇，高等教育出版社，2004年