浅谈农村小学英语教育存在的问题及对策.doc

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1、 浅谈农村小学英语教育存在的问题及对策 随着新课程改革的进行，英语的入门教学越来越受到重视。在城市，英语教学起始于小学阶段早已成为事实。而在农村，出于经济等诸多方面的因素，小学英语教育迟迟不能步入正轨。如今，在城市小学英语教学已步入成熟发展阶段。而在多数农村小学，英语教学正处于萌芽阶段。因此，农村小学英语的教学工作应更加注重其教学目的的针对性和农村条件的实际性。一、农村小学英语教育的特点1语言环境不利于英语教学 在城市，各种各样的学校和培训班都把英语教学摆在十分重要的位置，各种英语教育形式应运而生，形成良好的英语学习环境。在农村，课堂上学生们为了应付学校的学习要求，他们跟着老师卖力地读呀，记呀

2、。可这课一结束，回了家，想哼它一两句，一来是怕说个病句来，二来嘛，就是说了也没人能搭上话来。干脆嘛，就不开口了，省的惹人笑话。这样一来，这学到的外语脱离了实际的语言交际的机会，它就成为无水之鱼，生存的时间很短暂。另外，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你几乎不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，甚至除了课本之外就接触不到英语，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣。于此，葛文山老师在做最好的英语老师里说的很好。他说到：新课标提倡任务型教学，但不能采用“拿来主义”，照搬国外的做法，毕竟我们缺乏真实的语言使用环境。任务型教学应该本土化，“接地气”，不要过分强调“用中学”，不要过多期待学

3、生灵活运用刚学完的新知识。我国的中小学英语教学要遵循语言学习规律，侧重英语的理解性输入，要根据实际情况相应地突出“学中用”、“学后用”，不能拔苗助长，盲目追求即学即用。2. 众多家长缺乏英语语言素养，家庭缺乏教育氛围。 由于知识结构、文化层次较低，家长对外语学习的重要性的认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。再者，背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音，他们也请不起家教。另外，农村家长因为天天忙于干活而没有时间与孩子的交流，缺少对孩子正确的学习习惯、方法的培养。甚至有的家长认为，孩子只要学好语文、数学就行了，学英语干什么？又出不了国。导致孩子学习英语的积极性不高。3教材脱

4、离农村生活，教师人才短缺。现在教材内容的编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了教学的难度和学习的难度。在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费为，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习妁障碍。在平时的教学中，很多教师没有长远计划，仅限于完成教学任务，对成绩好的学生偏爱有加；对后进生缺乏信心，少有耐心，听之任之，加剧了两极分化。在一些地区，部分学校因为缺少英语教师，连英语课都没法开设。 4学生缺乏学习兴趣，动力不足。 在教学中，特别是在农村学校，英语教师往往会体会到学生这样的学习态度变化：好奇一感兴趣一学得好；失去兴趣失去信心厌烦一放弃。农村学生从小在农村长大，离开村子的机会

5、不多，见识很是狭窄，他们大多认为学习英语没什么好处，学了英语又不能和外国人说话或出国，所以从根本上失去了学习英语的动力。二、如何做好农村小学英语教学工作1. 激发兴趣，诱导教学。 兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐知者，才能“学如不及，犹恐失之”。学生一旦对英语产生兴趣，就能极大的提高英语学习的积极性和主动性。2. 以直观教学为主 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，涉及抽象内容的并不多。因此，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布

6、置成一个水果店，学生在买卖水果的情景申，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词。3. 学编顺口溜 随着知识的增多，英语语法规则、词的用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。此时，可以编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度；增加学习英语的趣味。例如：Be的现在时（am are is）的用法，我们可以把它编成下面的顺口溜来记：“I用am, you用are，单数is, 复数are，is用于它、他、她。”4. 歌曲教学教英文歌曲，融音乐与英语教学为一体，为学生创设有声环境，使学生全身心投入。在教唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，提

7、高学习效率。例知，星期的名称又长又难读，学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明，无论从生理机制，还是从儿童心理特征来讲，运用唱歌这种形式进行英语教学，确有事半功倍之效。5. 善于采用游戏游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍，积极参与到课堂上来，大声说英语，益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等，有效的帮助记忆语言材料，更重要的是能帮助小学生集中精力，闯过思维低谷。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等。6. 设置简单的英语竞赛小学生好胜心较强，喜欢受表扬，忌受批评。我们要懂得顺藤摸瓜，充分利用多种多样的比赛。 如个人与个人，小组与小

8、组展开多种形式的朗读比赛，看谁读得好，看谁读得快。开 展比一比谁先完成任务的背诵比赛，看谁一分钟内背的单词多。如复习26个字母时， 我把学生分为两大组，一组各自拿一张字母卡片，另一组学生大声喊：Where is “A”？ 拿到此卡片的同学必须马上举着卡片站起来失声喊：Its here。如果错了就要接受适当的惩罚，正确就为他们组加分。7. 持续关注，时常鼓励德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤 醒、鼓舞。”的确如此，学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及 学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展学生的思 维才能更加活跃。如课

9、堂中每当学生回答正确时，及时得说一声：Very good! Well done! Great! 等以示表扬。在每次提问后，对回答出色的学生教师可给予适当的奖励，比如一朵小红花、一颗星等。这样可以更加有效的提高他们的学习英语的积极性，使他们敢说、乐说、善说，不断减轻学生学习英语的负担与压力。作为老师要当学生们的“拉拉队长”，永远为他们鼓劲，同时也分享教学成功的喜悦。赏识就是如此简单，一个眼神的传递、一句温馨的话语、一个爱抚的动作，往往就蕴含着赏识，表达我们的赏识。8. 培养学生养成良好的学习习惯 课前准备课前我要求学生们把课堂上要用的东西都准备出来，放在书桌上，如：英语书、同步练习册、英语练习本

10、、学生自制的单词小图片及相关的实物（如：一些水果，服装，玩具等。）我每天在课前坚持检查，看看学生们准备的学具是否充分；有时我还会把一些检查任务教给英语小组长来负责，为的是不让个别学生钻空子，以保证他们养成课前准备的好习惯。 认真听讲我习惯在我讲授新课时，学生的目光跟随着我，时刻提醒他们集中注意力，积极配合我做各种活动。当我发现有不专心听讲的学生时，我常用一个眼神、一个手势或轻轻地走到他的身边来及时地提醒他。 仔细书写要想让学生写好英语单词，首先要把2 6个字母大小写的书写笔顺、占格等一一教给学生，我在教学中每教一个新字母都会不厌其烦地多写几遍，边板演边告诉他们这个字母的笔顺，占格及倾斜的程度等

11、，让他们仔细观察后并要求他们认真书写。小学阶段是培养学生养成良好的书写习惯的最好时期，我们应严格要求学生的书写，时刻不放松，久而久之，学生就会在不自觉中养成良好的书写习惯。 多种阅读范读和仿读使学生了解和掌握句子的意思、语调、重读和停顿。看书朗读时学生的注意力是在理解和识词上；不看书跟着老师朗读，学生的注意力是在理解和记忆句子的内容上。试读和独立读加深学生对本课时内容的掌握及对内容的理解。对读和轮读使学生趣味十足，提升英语学习乐趣。9. 充分挖掘社会资源想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习英语的空间，平时要注重倡导学生在家中看电视、上网时，注意

12、学习英语。10. 建立良好的师生关系在教学活动中，良好的师生关系会产生事半功倍的教育教学效果。良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，不仅使学生更好的学习英语知识，而且有助于教师了解学生的思想、心理变化和学习情况。教师要热爱每一个学生，并主动深入学生实际，了解学生的喜好、性格，美心学生，真诚和蔼地对待学生，经常与学生谈心，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，这样才能真正成为学生真正的朋友。一旦学生体会这种情感，就会“亲其师，从而“信其道”，就会喜欢学习英语，对英语产生兴趣。总的来说，要做好在农村小学的英语教学工作，必须不断地激发并维持学生的英语学习兴趣，必须结合农村小学的实际情况不断创新教学方式，必须努力挖掘一点一滴的教学资源。以达到吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲的目的。