浅谈如何做一名少数民族地区的班主任.doc

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1、浅谈如何做一名少数民族地区的班主任 【摘要】班主任工作是学校教育工作的重中之重，尤其是少数民族地区，不仅要争对学生的学习、生活习俗及性格特点采取不同的教育模式，还应抓好民族团结教育。随着时代的发展，学生接触的新事物，新现象越来越多，这就要求班主任要结合实际，用新方法、新理论来指导工作。【关键词】少数民族、班主任、素质、德育如果学校是整体，班级就是学校的细胞，影响这个细胞的关键人物就是班主任。少数民族地区的班主任除了具有较强的组织能力、一颗爱学生、爱教育的心，还应具备以下四方面的素质：一、明确政治方向，做好德育工作。我们处在新疆，在这样一个各民族小聚居、大杂居的环境里，教育是不分民族，不分语言的

2、一门艺术。我校是汉哈合校，每个班级中都有许多少数民族学生，日常的学习中，难免会发生一些磕磕绊绊，班主任作为一线教育工作的主体，首先要明确政治方向，弄清民族分裂问题与民族问题的区别，出现问题时，应高度重视，及时处理，积极引导，防止被一些民族分裂分子利用，扩大事态的严重性，并且了解相关教育法律法规，明确教师的权利与义务，能在法律的基础上尊重学生、教育学生。孩子是祖国的未来，教师只有明确政治方向，才能培养孩子正确的人生观及价值观。孩子的教育来自于学校，家庭和社会，其中学校教育担负着纠正及引导的作用。学生受家庭及环境影响，难免会出现一些不良的行为和习惯，一旦我们发现要及时遏制，这就要求班主任要坚持知行

3、统一原则，前后教育一致，尊重学生的独立人格，坚持正面教育，民主平等地对待他们，培养学生的积极性，善于发现学生的闪光点，引导学生发扬自己的优点，并给予学生信任与赞美。同时与家长多沟通，了解孩子的生活环境。陶行知先生说过：生活即教育，社会即学校，让家长明确，父母是孩子的第一任老师，也是孩子一辈子的老师，一个好孩子，背后一定有一位好家长，让父母与老师一起，做好学生的德育教育工作，让每个学生明白，不论汉族还是其他民族，我们生活在一个和美的大家庭里，我们是兄弟姐妹，一定要团结在一起，共同抵御外敌。二、提高自身素质，勇于实践创新。除了熟悉自身的专业领域外，我们应不断提高自己的教育教学水平，让课堂生动有趣，

4、这就需要我们不断补充大量的各种领域的知识。作为教师，要有几把“刷子”，关键的时候能给学生露几手，使学生在某些方面能佩服你，信服你，更能听取你的建议和教育。全国十佳班主任段惠民老师说：“教师应至少每周看一本书，以提高自己的眼界。”当然，看书不仅仅能提高自己的眼界，还能让我们扩充知识，掌握几把“刷子”在更多的领域或方面给予学生正确的指导，成为学生的榜样，让学生能接触课本以外更广泛的知识，给学生更多的发展空间。所以充实自己的学识，提高自己的教育水平，是班主任的必然选择。班主任在提高自身素质的同时应与时俱进，开拓创新。当前，国与国的竞争就是人才的竞争，是科学创新能力的竞争，教师要有创新意识，才能培养出

5、具有创新能力的学生。在这个飞速发展的信息时代，教师要善于利用教育技术手段，以网络、通信等设备改变传统教育模式，创新教学方式，开展丰富多彩的课堂，使用数字化的教学方式以动画、音乐、图片、文字等新型的学习方式，刺激学生的眼球，激发学生的兴趣，并正确引导学生利用网络查找资料、补充课外知识，鼓励学生在生活中、学习中实践创新，提高竞争力，顺应飞速发展的社会。三、科学管理压力，避免负面情绪。国家中小学心理健康教育课题组对包括广东在内的14个地区168所中小学教师的抽样调查显示，有51.23%的教师存在心理问题，其中2.49%已构成“心理疾病”，这一现象的主要原因是工作压力过大，导致班主任会产生一些负面情绪

6、。作为班主任，多接触一些心理健康教育知识，不光能给自己减负，还能积极引导学生。首先，完善自我认知。华东师范大学心理与认知科学学院副教授严文华博士的“画图法” 、“画魔法壶”的活动，能让我们充分地了解自己的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所负担的角色，学会接纳不完整的自我。其次，学会与人相处。许多教师认为，一旦涉入教育行业，便会慢慢与社会脱节，往往在人际应酬上很无措。无论如何，我们应试着与人相处，搞好与领导、同事、家长、学生的关系，在工作之外建立自己的朋友圈，好的人际关系能让人心情愉悦，感受到自己在社会上的存在性。最后，合理宣泄和转移情感。教师要学会合理宣泄，找自己的至友、亲人倾诉，要学会自我放松

7、，除工作之外，要有自己的兴趣、爱好，遇到不愉快的事暂且把它放在一边，可以听音乐、看电影、逛街、郊游和朋友聚会，即使再忙，也要拿出一定的时间来休闲娱乐，锻炼身体，这些事情，可帮助我们减小压力，放松心情。四、智慧管理班级，融洽师生关系。教育是一门艺术，班主任仅仅有激情是做不好工作的，还得有方法。马卡连柯曾说：“以集体教育为对象，通过集体教育个人。”班主任在教育学生时，尽量不针对个人，学生拥有自己的思想和性格，容易对老师的教育产生抵触和反抗。 而教师的聪明才智，在于让孩子们把老师的意图当做他们自己的意图并加以实行。当个别学生犯了错误时，班主任可利用一些案例对学生进行全面教育，全体学生谈感想，让学生自

8、己教育自己，自己认识到自己的错误。这样，全体学生都会受到教育，而犯错误的学生也会反思，教师不但尊重了学生的人格，保护了犯错学生的隐私，而且给了学生自我改正和受教育的机会。一位教育专家说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己内心的要求。”我们在平时在与学生闲谈时所说的话要精心准备，要在闲谈中达到潜移默化的教育效果，这样更有利于班主任工作的开展。闲谈中，要学会倾听，接纳学生的感受，包容学生的缺点，分享学生的喜悦，并且想尽一切办法给学生创造机会，把他的所有缺点转化为他的优点。一个好的老师，就应该蹲下来，看学生所看，想学生所想，才能真正走进学生的心里。段惠民

9、老师说：“教师要教的是让学生能一生受益的，而不是着重看学生的成绩。”因此，在与学生交流时，如果班主任将学生的心灵成长视为重点，更容易是学生敞开心扉，那与学生的交流就更轻松愉快。 教育是一门塑造美好心灵的艺术， 教就是教做人，育就是育心灵。 教师是以榜样塑造榜样、以人格影响人格，是学生心理健康成长的太阳，是给学生指明生命前行方向的人。 作为班主任的我们，不仅要明确方向、提高自身素质，保持健康快乐，还要通过科学、创新、艺术培养出适应社会主义的高素质人才。 参考文献：1 严文华心理画外音，上海画报出版社，2003年。2 新课程(教研版) ,2009年11期 3何晓鸿赤峰学院学报：科学教育版 2011年第2期