课外阅读与小学英语携手同行--浅谈英语课外阅读教学的几点体会.doc

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1、课外阅读与小学英语携手同行浅谈英语课外阅读教学的几点体会【内容摘要】英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。而阅读是语言交际中最重要的一个方面，和语文学习一样，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。同时，旧知识在新的语境中不断重复，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。【关键词】兴趣 氛围 结合 方法【正文】小学高年级学生普遍存在阅读速度慢、

2、理解能力差的现象。究其原因，首先是学生缺乏阅读的兴趣，大部分学生除作业中的阅读练习外，很少主动阅读课外材料。其次，缺乏适合小学生阅读的材料。在小学阶段，教师很少重视培养小学生阅读能力，学生缺乏阅读方法的指导，很难养成好的阅读习惯，其阅读能力难以提高。阅读可以激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力，培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。因此帮助学生提高阅读能力是我们应该探究的问题。我认为有以下几种方式可以更好地扩展小学生的课外阅读。一、激发学生的英语课外阅读兴趣，让学生体验阅读的快乐。在英语教学中要善于激发和培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣才能产生阅读的欲望。特别

3、是对于初始阅读的学生来说，更应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣联系在一起。1、选择恰当的课外阅读材料,让学生体验阅读的乐趣阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，不可操之过急。因此，我们应根据学生的英语实际水平，选择一些与学生年龄特征相符和学生感兴趣的有趣的阅读材料，由易到难，循序渐进，让学生在阅读过程中逐渐地体验到快乐，让他们真正地认识到阅读并非枯燥无味的活动，而是一种既可以增长见识，又令人愉悦的活动2、给学生提供多样的展示舞台，升华学生的阅读兴趣为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，可以抽

4、出几分钟开展every day English或Free talk，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话或作一段演讲，甚至是唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免丢脸，必会在家仔细钻研手头的阅读材料，久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。这样学生兴致会更高，进行的课外阅读更广，口头的表达能力也会有更大的提高。另外也可以开展英语手抄报比赛，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报。既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起评判。在学习Christma

5、s时，我让学生围绕这一主题，上网或者翻阅资料制作一份英语手抄报，让学生评选出5份优秀的手抄报。这个活动既激发学生的兴趣，又培养学生动手的能力。 二、进入生活，营造良好的英语课外阅读氛围。1、让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；寝室内部设施名称、名人名言等用双语，等等。从而让他们置身于英语的浓厚氛围之中。2、办好英语黑板报和英语宣传栏等，开辟英语学习园地，有计划地介绍英语国家的风土人情、名人逸事、幽默故事等。在教室后面设立一个小书橱，里面放一些英

6、语报刊、英语辅导书、英语故事书等材料，方便学生随时阅读。3、举办校园英语角、英语口语竞赛、英语能力竞赛等活动，营造良好的英语学习氛围，丰富学生的业余生活，陶冶他们的文化情趣，提高他们的文化素养与跨文化交际能力。4、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，增长知识，深化所学内容。改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句头皮No way !是什么意思？”又有学生问“日日食白箭，Keep fit你的脸是啥意思？”面对这些

7、问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。三、坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。(1)教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。(2)让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可

8、以设计一些yes or no questions或简单的choice。这一步要求学生反复阅读，仔细体会。(3)腾出课堂教学的1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读，根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。同时选择一些与课堂上教学内容相关的、切合学生的实际水平、兴趣爱好的拓展语篇鼓励学生课外广泛阅读，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又可以锻炼学生的阅读能力。(4)rhyme ，chant, songs 等是小学教材中的一块重要内容，学生对这些内容通常兴趣都比较高。教师可以结合所教的内容另外提供一些给学生背诵和演唱，并可

9、以让他们根据自己的需要和好恶来改编这些小诗和歌谣，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，既巩固了阅读材料，也是英语思维能力的一种锻炼。四、确保足够的英语课外阅读时间，传授正确的英语课外阅读方法1、虽然是课外阅读，但也要确保学生有足够的读书时间。一是对课内要求的文章短篇精讲，长篇短讲，让学生有更多的时间阅读。二是增加课时，把课外阅读列入课程表，开设“自由阅读”课，让学生选择自己喜欢的读物自由阅读。三是充分利用课外活动时间，组织学生到阅览室，到操场的树阴下或草坪上，在“英语的海洋里遨游”。2、引导学生逐步掌握阅读技巧和方法，让学生

10、养成正确的阅读习惯。专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。读不出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的大意。遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。把句子作为意义单位来理解，尽量抓住文章的正确意思。抓住文章中主要内容和重要信息When,Where,Who,What,How,Why等，根据这些词寻找相关信息，理解文章所要表达的意思。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式。由于学生在阅读中增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使自己去阅读更多的课外读物，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。同时只有将所学的知识放到新的情境中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。【参考文献】1、教育部，英语课程标准北京师范大学出版社。2、小学英语阅读教学 2008. 33、朱媛，中小学英语教学与研究，2003.9。