语文s版二年级下册语文7-8单元教案.doc

《语文s版二年级下册语文7-8单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文s版二年级下册语文7-8单元教案.doc（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第七单元单元计划教材简析 本单兀安排了一首现代诗和三个故事。雨后是一首描写儿童举止、心态的现代诗,主要描写了一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理,文笔明快,语言幽默。我能行是最弱小的吗和掌声这三个小故事,从自立、自信、关爱等不同角度,刻画了萨沙、小英等不同的少儿形象。本单元课文内容贴近儿童生活,有利于引发学生情感的共鸣,使学生在语言文字的学习中受到健康、积极向上的人格的感染,懂得要善于沟通和理解、相信自己、关爱他人等人生道理。 本单元还设置了“百花园七”,包括“语海畅游”“读读背背”“学写留言条”“能说会道”四个栏目。“语海畅游”是基础知识方面的练习,安排了读区分前后鼻音的绕口令和用指定的字组

2、词、造句两项内容。“读读背背”安排的是唐朝诗人王驾的七言绝句雨晴。“学写留言条”要求学生根据样例和格式,学习写一张留言条。“能说会道”以“夸夸自已”为题,引导学生说说自己本学期取得的进步。“百花园七”的内容是本单元课文学习的复习巩固和提升,有助于从听、说、读、写等方面整体提高学生的语文运用能力。单元教学目标1会认53个字,会写28个字以及由会写字组成的词语。2. 有感情地朗读课文,语气、语调正确;继续学习默读,逐步做到不出声、不指读;背诵本单元的诗歌及课文片段。3. 了解课文大意，体会文中主要人的情感，感受其积极乐观、健康向上的精神风貌。初步培养自主阅读的能力。4. 继续学习结合上下文理解文中

3、词语的意思;能用所学词语写句子;能正确使用问号和叹号。5. 通过口语交际训练,逐步提高学生说话要有条理的意识,并能按照提示清楚明白地讲述自已的进步、体会及打算;了解留言条的格式,学写留言条。单元重点1会认53个字,会写28个字以及由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文,语气、语调正确;继续学习默读,逐步做到不出声、不指读;背诵本单元的诗歌及课文片段。3.了解课文大意，体会文中主要人的情感，感受其积极乐观、健康向上的精神风貌。初步培养自主阅读的能力。单元难点1. 学习结合上下文理解文中词语的意思;能用所学词语写句子;能正确使用问号和叹号。2. 2.通过口语交际训练,逐步提高学生说话要有条理的意

4、识,并能按照提示清楚明白地讲述自已的进步、体会及打算;了解留言条的格式,学写留言条。课时安排课 题 课 时1.雨后 22.我是最弱小的吗 23.我能行 2 4.掌声 2百花园七 2总课时 10课 题22雨后课 型新授课教学目标1.认识“嫩、溅”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受夏天雨后广场上，孩子们踩水玩耍的快乐。教学重点1.认识“嫩、溅”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅有感情地朗读课文，背诵全文。教学难点感受夏天雨后广场上，孩子们踩水玩耍的快乐。教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第

5、一课时（总11课时）课时目标1、学习生字词。2、初读课文，了解课文的主要内容。教学过程课堂生成一、激趣导入课前音乐欣赏：小雨点。1.出示春雨动画短片。春雨过后，麦苗和大树都乐开了花。那么夏雨过后，谁又最快乐呢？让我们一起走进课文，看看其中有没有你的身影。 二、认识生字，读准字音1.自由读课文。2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？嫩、赤、仙、溅、跤、骄、傲、辫、咬、唇、痛、摔。4.学生互相交流自己的识字方法。5.重点认读：嫩、辫。6.开火车读准字音。三、情景朗读，感知文本 导学：孩子们都在玩些什么呢？

6、1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。2.生找朋友互读课文，遇到生字圈起来多读几遍，注意把每个生字都读对了。3.小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。4.有感情朗读课文，把孩子们无忧无虑和快乐的心情读出来。四、学写生字1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。仙、像、咬、提、粗、赤、希、望。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.讲解生字的意义与写法。4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。5.生小组评选最美书写，教师投影展示。板书设计：第二课时（总12课时）课时目标1. 联系上下文和生活实际理解词句的意思，感受诗中人物快乐的心情

7、。2. 背诵诗歌。教学过程课堂生成一、复习引入1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。2.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你从课文中知道了什么？二、品读探究1.学习第1节：（1） 为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们怎么会玩水呢？ （2）指导朗读（3）学习夸张的修辞手法。2.学习第2、4节：（小哥意外摔跤，兴奋又骄傲）（1）诗歌中描写了哪些人物？（2）小哥哥是一个怎样的孩子呢？（3）哪些句子描写小妹妹的动作和神态的？那她心里又是怎样想的呢？你看出了什么？（4）小朋友的心情怎么样呢？指导朗读。 三、感悟提高1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？2.小组间交流。说一说，你在雨后有哪

8、些有趣的故事？3.小结：作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息。四、指导背诵读了这么有趣的小诗，你们有没有信心将最好的记忆留下？背一背你喜欢的小节，可以表演。五、 拓展延伸1、 在这样的美景里，你们还想做些什么？小组互相交流。2、 试着编写一首写“春雨”的诗歌，写出自己独特的感受。板书设计：教学后记：课 题23我是最弱小的吗课 型新授课教学目标1.认识“萨、盛”等14个生字，会写6个字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课

9、文，了解强大与弱小的含义。3.培养不甘为弱者，应该保护弱小的意识。教学重点1.认识“萨、盛”等14个生字，会写6个字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解强大与弱小的含义。教学难点培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总13课时）课时目标1、学习生字词。2、归纳课文主要内容。懂得蒂莉被称为沙滩天使的原因。教学过程课堂生成一、激趣导入虽然现在我们已经是二年级的学生了，可在爸爸妈妈眼中，你们仍然是弱小的。然而，有一个小朋友，虽然只有五岁，但他却不愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。今天我们来学习

10、这个故事。二、认识生字，读准字音1.自由读课文。2.听范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、递、瓣。4.学生互相交流自己的识字方法。5.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。6.开火车读准字音。三、情景朗读，感知文本 导学：我是谁？我为什么说自己不是最弱小的？1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。3.小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要

11、求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。4.有感情朗读课文。四、学写生字1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。亚、弱、精、最、雷、递。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.讲解生字的意义与写法。4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。5.生小组评选最美书写，教师投影展示。五、巩固提高1、打开“基础训练-我是最弱小的吗”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。板书设计：第二课时（总14课时）课时目标1.复习巩固生字新词。2.理解课文内容，感悟文章表达的思想感情。教学过程课堂生成一、复习引入1.谁能说说课文讲了一件什么事？二、品读探究1.学习第1自然段：（萨沙一家周末林中游玩）（1）指名读第1自然

12、段。思考从这一段你知道了什么？（2）“娇艳”有哪些意思相近的词语？为什么这里用“娇艳”？2.学习第2-6自然段：（1）引导学生理解第一句，体会萨沙一家人和谐相处的美好，理解“聊天”一词的意思。（2）托利亚为什么不假思索就把雨衣给妈妈？（3）妈妈又把雨衣给萨沙穿上，这是为什么？3.学习第7、8自然段：（萨沙保护弱小成为强者）（1）对萨沙的不解，妈妈是怎么回答的？（2）指导读妈妈的话（3）萨莎认为自己是最弱小的吗？（4）萨沙用雨衣罩住了蔷薇花，你赞同吗？三、感悟提高1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？2.小组间交流。想一想，我们都不愿意让人说自己是弱小的，你认为怎样做才不是弱小的？3.小结：爱是

13、一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在一起。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比自己更弱小的，让浓浓爱意笼罩你我，让我们携手战胜风雨，迎接更美好的明天。四、互动练习打开“阅读训练-我是最弱小的吗”，一起来闯关吧！板书设计： 教学后记：课 题24我能行课 型新授课教学目标1 帮助学生会认“瞄、投、凳”等 10 个生字，会写“与、准、注”等 8个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3 理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难时自己努力解决的勇气和办法，培养自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。教学重点 1.正确、流利、有感情地朗

14、读课文。 2.理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难时自己努力解决的勇气和办法，培养自信心。教学难点懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总15课时）课时目标1、学习生字词。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。教学过程课堂生成 一、巧讲故事，激趣导入 小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。今天我们就学习这个故事。二、自读课文， 自主识字 （一） 自读课文，用“”画出生字，用“”画出带生字的词语，借助拼音识字。 （二） 标出自然段，同桌合作认读生字词。用自己喜欢的方式识记生字词。 （三）听

15、老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。三、字词结合，认识生字 （一）出示词语。1. 指名读生词。2. 说说自己是怎样记住这些生字词的。 （二） 指定小组“开火车” 读。 （三）指导书写生字。 四、再读课文，读顺课文（一）自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决。 （2）开火车读文，师相机纠正错误， 指导读准。板书设计：第二课时（总16课时）课时目标1. 正确、流利地朗读课文。4 学习贝贝面对困难时自己努力解决的勇气和办法，培养自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。教学过程课堂生成一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能

16、叫出它们的名字吗？你们能行吗？二、细读课文 贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？（一）学习第二自然段 1请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案。2指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？3 这时的贝贝遇到了什么困难呀？（二）学习第七自然段 1.一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？ 2.说说从哪儿可以看出他们已经“融到了一起”。 3.是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？（三）学习第三至六自然段 1 请你带着问题再来轻声地读课文， 找一找贝贝面对困难是怎样做的， 并把相关的语句画出来，自己多读几遍。2汇报。（1） 出示句子。A.贝贝站在那

17、儿，没有走开。B.贝贝静静地等待着。 （2） 请你用笔画出表示动作的词，再读，从这几个动词中你体会到了什么？贝贝的爸爸又有什么表现呢？（四）学习第八自然段1 齐读最后一段。 2 爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？3 你想对贝贝说什么呢？三、回归整体 多可爱的贝贝啊，让我们再次走入贝贝的故事吧！四、课外作业（一）把贝贝的故事讲给家长听听。（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困板书设计： 教学后记：课 题25掌声课 型新授课教学目标1. 会认“掌、残”等 17 个生字，会写“况、谈”等 6 个生字， 积累以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。 2 有感情地朗读课文， 背诵第 4 自然段。 3

18、体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。 教学重点引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。 教学难点通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。 教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总17课时）课时目标1、学习生字词。2.进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。教学过程课堂生成一、谈话激趣，导入新课（一） 师：孩子们， 在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？ 掌声有什么作用？今天我们就来学习掌声这一课。请同学们看老师板书课题。（二） 齐读课题。 二、自读课文，认识生字 （一）学生自由读课文，对照识字条圈出生字，借助拼音读准字音。（

19、二） 出示生词：1 指名当小老师领读。2 开火车读。 （三） 学生再读课文，把课文读通读顺，读流利。 三、学习生字，指导书写（一） 出示田字格中要写的生字，让学生观察它们在田字格中的位置。板书设计：第二课时（总18课时）课时目标1.借助拼音正确、流利地朗读课文。2.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。教学过程课堂生成一、复习生字，导入新课（一） 听写生词。（二） 看似平淡无奇的掌声却蕴涵着伟大神奇的力量， 改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。二、前后对照，感受变化（一）学习第一自然段1默读，思考：你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？2 出示句子：从“默默地

20、坐”体会到了什么？从“总是”体会到了什么？（二）学习第五自然段可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？ 你找到了哪一自然段？1 出示第五自然段，齐读。2 现在的小英是个什么样的孩子呢？3指导朗读。 同学们，是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。三、细心品读，读中感悟（一） 请同学们默读课文第二至四自然段，用“_” 画出描写小英的动作、神态的句子。细细体会小英的变化。（二） 生默读课文，边读边画。师巡视指导。（三）让我们先看看掌声响起之前的小英。出示句子。（四） 引导学生抓关键词语，理解体会。（五） 思考：透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了

21、什么？（六） 听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，（七） 小英一摇一晃地走上讲台，又在同学们的掌声中微笑着走下讲台。内心的感受如何呢？（八） 指导朗读。咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！四、拓展延伸，领悟内涵（一） 导语：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？（二） 师小结：是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书设计：教学后记：课 题百花园七课 型新

22、授课教学目标1熟读绕口令，提高普通话能力。2学习组词造句，培养学生遣词造句能力。3正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。4学会写留言条。5让学生在口语交际中增强自信心，提高语言表达能力。 教学重点1用字组词写句子。2学会写留言条。 教学难点学会写留言条、夸夸自己。 教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总19课时）课时目标学习“语海畅游”“读读背背”“学写留言条”教学过程课堂生成一、情境导入（一） 同学们，让我们坐火车一起向百花园出发吧！（二） 听一听，百花园里传来什么声音？二、 学习新知（一）语海畅游1. 读绕口令， 看谁读得又快又准。（1）师范读，生评议。（2）

23、出示绕口令盆和瓶。（3）要读好它，关键是要说清哪些字？（4）师建议：一是关键词单独念，二是由慢到快有序练。（5）生练一练比一比评一评背一背。2 照样子组词语，并用所组的词语写一句话。（1）生在草稿本上组词写句子。（2）小组交流。（3）全班汇报，师生评价。板书设计：第二课时（总20课时）课时目标1.想一想自己这一学期有什么进步。2.说一说自己的进步，并谈谈今后的打算。3.认真听其他同学的发言，并谈谈看法。教学过程课堂生成一、激趣导入（一） 同学们，我们班的小明碰到了一件为难的事，他想请大家帮忙，你们愿意吗？（二） 原来， 6 月 10 日老师让小明通知小丽，第二天上午八点在学校操场集合，去电影院

24、看动画片大闹天宫。可小丽偏偏不在家，小明想写张纸条留给她。怎么办呢？二、学写留言条（一）想一想，说一说。1 留言条上写什么？怎么写？2全班交流。（二）读一读，评一评。（三）写一写，评一评。展示写得好的留言条，学习优点。三、 能说会道（一）二年级下学期快过去了，你一定进步了，就夸夸自己吧！（二）想想： 自己取得了哪些进步？还有什么打算？ （三）比一比哪组能说会道。1每个组推选代表上台夸一夸自己。2讲普通话，有条理地“夸”；3评出优秀小组，予以奖励。（四）写写自己的进步。板书设计： 教学后记：第八单元单元计划教材简析本册教材进一步增加了传统文化内容,在第五单元安排古诗二首和寓言二则的基础上,第八单

25、元仍旧是中国传统文化单元。本单元安排了一篇历史故事晏子劝齐王,一篇介绍性文章丝绸之路,一篇成语故事胸有成竹,一个民间故事千里送鹅毛。晏子劝齐王讲的是晏子规劝齐王不要迷信鬼神的故事。丝绸之路介绍了张骞开拓丝绸之路的经过。胸有成竹讲的是这个成语的来历:画家文同画竹前总是深思熟虑,待“胸有成竹”后才落笔,一挥而就。千里送鹅毛讲的是歇后语“千里送鹅毛一一礼轻情意重”的来历:缅伯高失手放飞了将要进贡的天鹅,只好以一根鹅毛代替,并作诗表达自己的真情,最终得到唐太宗的认可。这些课文不仅是识字写字、阅读的材料,也包含着成语、歇后语等语文知知识,还包含着中国传统的人文精神和文化常识。安排这些课文的目目的在于让学

26、生在语文学习的过程中进一步了解中国传统文化。百花园八”安排了通过查字典感受字词的多义性和把句子写具体的练习,读背千字文选段,以及关于“如何劝说”的说话写话活活动。这些练习与课文有一定联系,尤其是口语交际活动与晏子劝齐王关系紧密,可与课文结合进行教学。单元教学目标1.会认49个字,会写28个字。2.学习课文中的词语,积累成语、歇后语并尝试运用,在写话中使用限定词语使句子更具体;在查字典中感受字词的多义性。3.分角色朗读课文,体会晏子是如何劝齐王的;默读课文,理解课文内内容,复述故事,理解成语故事、歇后语故事的主要意思;读背千字文选段。4.感受中国传统文明和成就,以及古人的思维方式。5.在“如何劝

27、说”的说话写话活动中,学习如何表达意见,并说清理由;学习平和委婉的劝说语气。单元重点1.会认49个字,会写28个字。2.学习课文中的词语,积累成语、歇后语并尝试运用,在写话中使用限定词语使句子更具体。3.分角色朗读课文,体会晏子是如何劝齐王的;默读课文,理解课文内内容,复述故事,理解成语故事、歇后语故事的主要意思;读背千字文选段。单元难点1.感受中国传统文明和成就,以及古人的思维方式。2.在“如何劝说”的说话写话活动中,学习如何表达意见,并说清理由;学习平和委婉的劝说语气。课时安排课 题 课 时26.晏子劝齐王 227.丝绸之路 228.胸有成足 229.千里送鹅毛 2百花园八 2总课时 10

28、课 题26晏子劝齐王课 型新授课教学目标1.会认“旱、 滴、枯” 等 7 个生字，会写“挖、饿、 姓、枯、稼、齐” 6 个生字，理解“枯黄、好比、 劝告、灌溉” 等词语。2. 正确、流利、 有感情地朗读课文。3. 分角色朗读课文， 感受反问句的语气。4. 阅读课文， 理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。5. 明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。 教学重点1. 会认“旱、滴” 等 7 个生字， 会写“挖、 饿” 等 6 个生字，理解重点词语。2. 感受反问句的语气。 教学难点1. 理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。 2. 能读好反问句，并照样子

29、说一说。 教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总21课时）课时目标1、学习生字词，初步理解课文内容。2、正确、流利地朗读课文。教学过程课堂生成一、 谈话导入，介绍人物二、 初读课文， 识记生字（一） 学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。（二） 检查生字认读情况。1. 指名拼读带拼音的生字词，评价。2. 全班拼读、小组比赛拼读、男女赛读3. 指名读不带拼音的词语，评价。4. 开火车读、齐读。（三） 全班集体交流识记生字好方法。（四） 会认、会写生字词语拓展。 （五） 测读带有生字词的句子。三、 再读课文，整体感知（一） 点名分段读文，评价

30、。（二） 请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。四、练写生字，培养习惯（一） 生自由看书， 观察 6 个生字有什么特点。（二） 引导：左右结构的字在田字格里怎么安排？（三） 师范写，让学生掌握笔顺， 学生描红。（四） 巡视指导学生写生字，注意纠正学生的不良姿势。板书设计：第二课时（总22课时）课时目标1. 分角色读课文 2.谈谈晏子是一个怎样的人教学过程课堂生成一、 复习导入（一） 开火车认读生字卡片上的生字词。（二） 用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。二、细读课文（一） 默读课文。边读边思考：晏子劝了几次？每次是怎样说的？ （二） 师生共同交流。第一次劝说：1. 指

31、名读晏子的话。2. 思考：晏子为什么不让齐王求山神？3. 指导朗读。 指名读，男女生读，齐读。第二次劝说：1. 齐读晏子的话。2. 晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）3. 点名读句子，评价。4. 分角色读第 3、 4 自然段。第三次劝说：1. 全班齐读第 5、 6 自然段。2. 此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）我们应该怎样读齐王的这句话？3. 晏子的回答简短明确，表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？4. 点名分角色读。（三） 品读感悟，突破难点。1. 晏子劝齐王的结果怎样？2. 晏子为什么不直接一开始就劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？三、 课堂小结板书设计：教学后

32、记：课 题27丝绸之路课 型新授课教学目标1.认识“波、斯、滋”等12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.体会劳动的乐趣，懂得“劳动创造快乐”的道理。教学重点1.正确读、写生字和有关词语。2.理解课文内容，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。教学难点能正确、顺畅地有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总23课时）课时目标1、学习本课生字。2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐

33、的不同看法。3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。教学过程课堂生成一、激趣导入1.出示波斯猫照片，介绍波斯猫：波斯猫是最常见的长毛猫。波斯猫有一张讨人喜爱的面庞，长而华丽的背毛，优雅的举止，故有“猫中王子”、“王妃”之称，是世界上爱猫者最喜欢的一种纯种猫。2.出示波斯猫的留言：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是琥珀色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”。板书课题波斯猫找快乐。（齐读课题）它都找了谁？结果怎样呢？让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。3.生字

34、宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉。去音认读；注音领读。4.重点认读：衔、蹦。三、情景朗读，感知文本 导学：不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用横线划出来。他问燕子：“你天天飞来飞去，知道快乐是什么吗？”燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。”（“一口一口”这里要读稍慢一些，读出燕子造窝的辛苦和不易。）（“很”字要读重一些，表达出燕子劳动后收获的喜悦。）蜜蜂说：“我每天采花酿蜜，觉得特别快乐。”（“每天”和“特别”要加重语气，读出蜜蜂的自豪。） 波斯猫非常失望，边走边叹气：“唉，

35、到哪儿才能找到快乐呢？”（这里声音要低沉一些，读出波斯猫的失望。）1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.小组合作分角色读课文，推举读得好的同学当众朗读。3.教师按组检查学生对课文的朗读情况。4.结合情景，努力把文章读流利，有感情朗读。四、学写生字1.出示生字：却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.讲解生字的意义与写法。4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。5.生小组评选最美书写，教师投影展示。板书设计：第二课时（总24课时）课时目标1.分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。2.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。教学过程课堂生成一、一品质疑1.我们在

36、上一节课读过课文了，谁能告诉老师，这只波斯猫出去寻找快乐，他都找了谁？结果怎么样呢？3.为什么波斯猫最后什么都找到快乐呢？我们一起去看看。二、二品解疑1.学习第1自然段：（1）这段话说了什么？（2）波斯猫找不到快乐，因为他的生活和其它动物的生活不同，到底他们之间有什么不一样，来看他们之间的对话。2.学习第2、3自然段：（1）用“_”画出波斯猫和燕子的对话，反复读一读。（2）回答下面问题。 燕子认为（造一个温暖的窝，睡在里面）是快乐的，而波斯猫认为（不快乐）。（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会。 （4）燕子“一口一口衔泥”，说明了什么？ 3.学习第4-6自然段：（1）两名同学分角色朗读蜜蜂和

37、波斯猫的对话。（2）讨论完成下面问题。 蜜蜂觉得（每天采花酿蜜）是快乐的，而波斯猫认为（不算快乐)。（3）从蜜蜂说的话中，你读出了什么？（4).自学7-9段： （1）回答下面问题。青蛙觉得（捉害虫、保卫庄稼）是最大的快乐，而波斯猫觉得（一点儿也不快乐）。（2）同桌讨论：波斯猫问什么找不到快乐？5.学习第10段：（1）标点填空。波斯猫非常失望（，）边走边叹气（：“）唉（，）到哪儿才能找到快乐呢（？”）（2）你有什么办法帮波斯猫找到快乐呢？（小组讨论。）（3）从这个故事中，我们明白了什么道理？三、感悟提高我会填燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是最大的快乐。而波斯猫觉得这

38、些都不快乐，因为它（ ），只有（ ）才会创造真正的快乐。板书设计：教学后记：课 题10 对症下药课 型新授课教学目标1.认识14个汉字，会写8个生字，正确读写有关词语。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，弄清同病不同药的原因，懂得华佗根据不同病因治病的道理。3.学生懂得处理事情不能光看表面，要根据实际情况判断的道理。教学重点1.认识14个汉字，会写8个生字，正确读写有关词语。2.弄清同病不同药的原因，懂得华佗根据不同病因治病的道理。教学难点学生懂得处理事情不能光看表面，要根据实际情况判断的道理。教学准备多媒体课件教学方法 三品一拓展教学课时 2课时第一课时（总25课时）课时目标1、学习本课生字

39、词。2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，弄清同病不同药的原因，懂得华佗根据不同病因治病的道理。3、归纳课文主要内容。教学过程课堂生成一、激趣导入1.两位病人同时找一位医生看病，他们的病状差不多，但医生却给他们开了不同的药。这位医生是谁？他为什么这么做呢？2.今天让我们一起走进课文，去看看这位医生到底这么做有什么道理吧！二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。2.听范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。3.生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？症、药、佗、诊、延、病、泻、汗、差、引、所、内、驱、除。去音认读。注音领读。4.比较学习多音字：华。比较学习同音字：汗、汉。三、情

40、景朗读，感知文本 1.导学：医生是怎么治两个人的病的呢，大家想不想知道？一起来学习对症下药。2.（1）东汉末年，有一位医学家名叫华佗。他的医术非常高明，诊断特别准确。（2）两个人心里想：我俩的病状差不多，为什么要服不同的药呢？（3）华佗看出了他俩的心思，你们两个人的病情看起来很相似，可是病的起因却不相同，必须对症下药。”（4）两个人回家以后，按照华佗开的药方服药。没过几天，他俩的病都好了。2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.小组合作分段读课文，推举读得好的同学当众朗读。4.努力把文章读流利，有感情朗读。四、学写生字1.出示生字： 内、引、汉、汗、所、思、差、因。2.指导学生观察写法。板书笔顺。

41、3.讲解生字的意义与写法。重点讲解：“思”与“恩”4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。5.生小组评选最美书写，教师投影展示。板书设计：第二课时（总26课时）课时目标1.复习巩固生字、新词。2.能弄清同病不同药的原因，懂得华佗根据不同病因治病的道理。3.学生懂得处理事情不能光看表面，要根据实际情况判断的道理。教学过程课堂生成一、一品质疑1我们在上一节课读过课文了，课文讲了一个什么故事？2.为什么相似的病状用不同的药方呢？我们一起去看看。二、二品解疑1.学习第1段：（1）从这句中你读到了什么？（2）从哪些词语可以感受到华佗的医术高超？（3）比一比下面的句子，说一说哪一句说的好，为什么？他的医术高

42、明，诊断准确。他的医术非常高明，诊断特别准确。（4） 用“非常”或“特别”造句。（5） 2.学习第2段：（1）倪寻和李延的症状是什么？（2）对于他们的病，华佗开的药方又是什么。（3）文中有一段话概括了华佗药方不同的原因，是哪一句？（4）“对症下药”是什么意思？虽然症状看起来一样，但是生病的原因却不同，开出的药方当然就不一样了。华佗这样治病，到底有没有用呢？3.学习第3段：两个人回家以后，按照华佗开的药方服药。没过几天，他俩的病都好了。三、感悟提高同学们，你认为华佗能够治好两个人的原因是什么？（他能够对症下药。）四、拓展延伸1.小组交流讨论。从华佗对症下药的故事中你体会到什么道理？2.有感情地朗读课文，你还体会到了什么？ 板书设计教学后记：课 题11 找骆驼课 型新授课教学目标1.认识“骆、驼、驮”等12个生字，会写“该、缺、齿”等8个字，正确读写有关词语。2.能正确