临床带教方法和技巧ppt课件.pptx
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1、临床带教方法和技巧临床带教方法和技巧-ICU 田姣目录目录C O N T E N T S临床教学目标及意义临床教学目标及意义01临床教师的职责临床教师的职责02临床带教面临的问题临床带教面临的问题03如何做好带教工作如何做好带教工作04过渡过渡T R A N S I T I O N临床教学目标及意义临床教学目标及意义01护士的成长护士的成长护生护生实习生实习生护士护士护理专家护理专家成长为护士的必经之路成长为护士的必经之路 培养独立工作能力的平台培养独立工作能力的平台学校教育的延伸学校教育的延伸理论与实践结合的纽带理论与实践结合的纽带临床教学临床教学 学校:储备期 专业教育医院:临床前期临床教
2、学医院:成长期继续教育医院运转困难医院运转困难护士更劳累护士更劳累后继乏人后继乏人临床带教是护士的义务临床带教是护士的义务如果没有实习生如果没有实习生【论述论述】如何如何做好临床教学工作是不断探索和完善的做好临床教学工作是不断探索和完善的课题课题临床教学意义及目标临床教学意义及目标临床临床教学意义及目标教学意义及目标意义意义是护理教学的重要组成部分,是护理教学的重要组成部分,是学生将基础理论应用到护理是学生将基础理论应用到护理实践的媒介实践的媒介目标目标知识目标:知识目标:专科新概念、新专科新概念、新方法、分析问题解决问题的方法、分析问题解决问题的能力能力技能目标:技能目标:护理护理操作技能;
3、操作技能;护患沟通能力;组织管理护患沟通能力;组织管理能力能力态度目标:态度目标:专业专业思想巩固、思想巩固、专业信念坚定、职业道德高尚专业信念坚定、职业道德高尚过渡过渡T R A N S I T I O N临床教师的职责临床教师的职责02临床教师的职责临床教师的职责专业精神专业精神/ /思想的倡导者思想的倡导者角色转变的指导者角色转变的指导者思想思想、态度、行为、态度、行为执业安全的维护者执业安全的维护者为专业知识专业知识/ /技能的传播者技能的传播者人际关系的协调者人际关系的协调者护患、师生、同学护患、师生、同学科研科研/ /工作能力的开拓者工作能力的开拓者过渡过渡T R A N S I
4、T I O N临床带教面临的问题临床带教面临的问题03当前临床带教面临问题当前临床带教面临问题学生学生独生子女独生子女主动性弱主动性弱沟通能力弱沟通能力弱安全意识弱安全意识弱吃苦精神弱吃苦精神弱缺乏归属感缺乏归属感失落感失落感教师教师精力不足精力不足知识结构欠缺知识结构欠缺方式欠妥方式欠妥经验不足经验不足评价标准不同评价标准不同怕担风险(亲力亲为)怕担风险(亲力亲为)患者患者完美主义完美主义维权意识维权意识信息不对称信息不对称拒绝实习生拒绝实习生社会社会层次层次/ /模式多模式多就业就业/ /考研考研基础阶段薄弱基础阶段薄弱服务性质服务性质负面报道负面报道后期效应:问题多,加强监管后期效应:问
5、题多,加强监管经过半年多的实习,对一些常用的基本操作已基本熟练,护生觉得自已有能力经过半年多的实习,对一些常用的基本操作已基本熟练,护生觉得自已有能力擅自执行医属和操作,思想麻痹,工作马虎,易出现差错。擅自执行医属和操作,思想麻痹,工作马虎,易出现差错。后期就业、考研、情感、社会活动,造成上班心不在焉,注意力不集中而导致后期就业、考研、情感、社会活动,造成上班心不在焉,注意力不集中而导致差错差错。由于对工作的熟悉,由于对工作的熟悉,“想当然想当然”地处理问题,或对某些事情视而不见、听而不地处理问题,或对某些事情视而不见、听而不闻,造成差错闻,造成差错。过渡过渡T R A N S I T I O
6、 N如何如何做好做好临床临床带带教工作教工作04课堂教学与临床教学的区别课堂教学与临床教学的区别课堂教学课堂教学临床教学临床教学计划性强,模拟案例随机性强,真实案例时间紧迫感差病情变化,具紧迫感情境可控不可预见性环境单一环境复杂面向大众,无需保护性医疗教学规模小,涉及病人隐私形成一个规范的教学形成一个规范的教学体系体系示教示教/ /观摩观摩病例讨论病例讨论床旁教学床旁教学小讲课小讲课/ /理论理论操作操作/ /考试考试程序化程序化规范化规范化标准化标准化考核考核评价评价教学方法教学方法/形式形式教学教学内容内容实习实习计划计划反馈反馈确定确定老师老师项目项目( (掌握掌握/ /熟悉熟悉/ /了
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