部编版小学一年级上册第二单元教案.docx

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1、课 题aoe课型新授课时共 2 课时第 1 课时学习目标学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。学情分析重点、难点：学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学 20分钟 讲 10分钟 练 10分钟 教法与学法示范法 练习法 讲授法教学准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。学生活动教师助学课后改进听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子

2、就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。观察一下在四线格的位置。学生书空。在书上第21页描红(1) 出示卡片，学习o的发音。(2) 学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(3) 学生用o练习说一句话。学生描红学生模仿练习学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴

3、扁扁eee。仔细观察一下这个e，像(白鹅的倒影。)(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)学生书空、描红1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。一、创设情境，导入新课播放录音2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课

4、。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件1. 学习。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (教师讲解、示范发音；学生练

5、习发音。)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅： (2)学习e的发音。(教师讲解、示范。)(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？再找找它与我们学的o有什么不同。(4) 指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写。三、趣味游戏，巩固新知四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同

6、的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。课后反思得：失：纠：课题a o e课型新授课时共_2_课时第_2_课时学习目标1、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。2、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。学情分析重点、难点：认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_10分钟_ 练_10分钟_教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。学生活动教师助学课后改进1. 抽读卡片：(指名回答)(

7、齐读)2. 抽读、o、e卡片。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)从自己的卡片中找出字母。学生练习读学生听老师讲了解声调学习声调儿歌一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。让学生看清手势，听清四声的不同读音。按四声顺序请同学读，指名读，互相读，开火车读。学生自由练读的四个声调。教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。学习儿歌学生练习读o的四声。多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。学生自主学习e的四声：、。小组合作学习，组内齐读，组长抽读。教师指学生读，学生评议，教师相机指导。学生练读五遍，分组读、

8、齐读各一遍。 (阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。6.二、三声对比读。、。7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们

9、一起读读。指名说是怎么记住它们的，说口诀。教师说单韵母，学生摆口形，然后发音二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。(3)教师配合手势教学声调儿歌：3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)教师边打手势边范读，让学生打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。(5) 教师教儿歌：一声高高平

10、又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ (5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。三、多种形式，反复练读 (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。四、归纳总结，

11、布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！课后反思得：失：纠：课题i u y w课型新授课时共_2_课时第_1_课时学习目标单韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写。学情分析重点、难点：单韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_10分钟_ 练_10分钟_教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。学生活动教师助学课后改进指名读领读课题(学生讨论、

12、交流)学生观察，看图说话。听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)学生观察比较。学生练唱儿歌学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写学生观察，看图说话：图上画着什么？学生看插图说话学生听音，看口形学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)学生练习读学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(1)学生观察

13、，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)练习u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？学生观察学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？ 三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发

14、学生观察：图上画的是什么？(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3) 记忆字形：i像什么呢？(4)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。(5)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(2)教师示范发音，教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，

15、舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 (3)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(4)教学u的四声。多媒体课件出示： 。 (6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。3.教学单韵母。 (1)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(2)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(3)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两

16、个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。课后反思得：失：纠：课题y w课型新授课时共_2_课时第_2_课时学习目标单韵母y w能够读准音，认清形，并能正确书写。学情分析重点、难点：单韵母y w能够读准音，认清形，并能正确书写。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_10分钟_ 练_10分钟教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计

17、图。学生活动教师助学课后改进开火车认读带调单韵母。学生观察并回答(大树闪动。)要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)学生描红，并在练习本上写3个。学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。学生临摹(m)大w学生分析声母和韵母各是什么？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。学生组词读。学生听故事学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w、w、w、w和y、y、y、y，学生练习读，指学生读。一、复习

18、检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。 (教

19、师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？教师说话引出w。板书：w(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单

20、韵母 拼成音节？(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点

21、擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2. 学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示y、y、y、y，教师示范读，五、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。课后反思得：失：纠：课题b、p、m、f课型新授课时共2课时第1课时学习目标学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。学情分析重点、难点：学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的

22、基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_10分钟_ 练_10分钟教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备字母卡片、带调音节卡片，画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。学生活动教师助学课后改进10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。请仔细观察，说说你看到了什么。指学生回答。学生齐读课题学生观察，回答问题学生认识卡片上的声母学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。学生指名读学生思考：b像什么？教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

23、b。学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)指名学生把它们放到合适的图画下面。学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。学生观察回答(他们在爬山坡。)学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。学生自由回答。学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。学生先观察

24、书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。(3)学生仿写一个p，教师巡视1.4人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)3.教师板书课题。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音 (2)师正音。

25、3.学习b和的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程(2)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上 (4)教师出示b、b、b、b四个音节卡片(二)学习声母p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，4.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b。教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔

26、占满中格。3.指导书写p。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节教师指导课后反思得：失：纠：课题b、p、m、f课型新授课时共2课时第2课时学习目标认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学情分析重点、难点：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲

27、_10分钟_ 练_10分钟教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备字母卡片、带调音节卡片，画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。学生活动教师助学课后改进指名读学生齐读学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。学生开火车读m。学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？学生练习书写两个学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)学生借助“佛”的音练习读f。指名认读f。学生自由练习读f。学生开火车认读f同桌之间交流记忆f的方法。学生齐读

28、儿歌学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。指23名学生领读七个音节。学生个别读，男女生对读，开火车读。练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？一、复习检查，引入新课1.课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节。2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示课文插图(2)课件出示m，认识的学

29、生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，(2)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(3)教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图(2)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。5.学习声母f的形。(1)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，6.指导书写。(1)课件出示基本笔画，(2)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略

30、低一点的位置上。三、同桌合作，学习音节教师课件出示m、m、m、m、f、f、f七个音节，四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。课后反思得：失：纠：课题d t n l课型新授课时共2课时第1课时学习目标主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。学情分析重点、难点：主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_

31、10分钟_ 练_10分钟教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。学生活动教师助学课后改进一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时

32、要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领

33、：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll

34、。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生

35、活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写

36、t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。四、动手操作，巩固认识1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自

37、进行，也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。课后反思得：失：纠：课题d t n l课型新授课时共2课时第2课时学习目标能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节，学习拼读方法，看图读带调音节和拼音词。学情分析重点、难点：看图读带调音节和拼音词。易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_10分钟_ 练_10分钟教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。学生活动教师助学课后改进指名学生替生病的马

38、伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。学生个别读、开火车读n。同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。指名领读四个音节。指3名同学试拼。学生自由读、同桌互读、个别读。学生开火车读l。指名读、男女生对读、开火车读学生借助拼音读准字音指名领读带有拼音的生字。教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。学生自由读儿歌指23名学生朗读儿歌。齐读儿歌。一、游戏导入，激发兴趣1.游戏送信，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上2.引入新课二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节n(3

39、)教师板书音节n，(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(5)课件出示n、n、n、n四个音节2.学习l的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l(2)教师板书l音节(3)课件出示l、l、l、l四个音节，3.学习d、t的拼读。(1)课件出示d、d、d、d、t、t、t、t八个音节。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”3.教师范读儿歌。课后反思得：失：纠：课题g、k、h课型新授课时共2课时第1课时学习目标学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写学

40、情分析重点、难点：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写易混、易错点：指读能认读学生认知基础：学生有幼儿园认读的基础，多数都会背诵。时间分配学_20分钟_ 讲_10分钟_ 练_10分钟教学与学法示范法 练习法 讲授法教学准备多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。学生活动教师助学课后改进说一说，你从图片上看到了什么？(生：、k、h)学生朗读学生观察学生读：鸽子。学生跟读。指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。指名说蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。学生开火车读声母k，同桌互读声母k。学生练习、k对比读。两组比赛。指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。生：荷花、小河

41、、黄河等。集体读，小组比赛读。学生拿出拼音本书写、k、h。一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？3.揭示课题：、k、h。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：(2)教师指名示范读词语：鸽子。(3)教学的发音：教师示范读2.学习k。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。(3)教学k的发音：(4)教师指导学生发好k的音。3.学习h。(1)教师示范读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？4.写一写。(1)教师指导学生书写(2)教师巡视，纠错课后反思得