部编版小学一年级语文下册第七单元精品教案.doc

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1、15.文具的家 教学要求：1.认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点、难点：1.认识13个生字，会写7个生字。2.理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。教学准备：课前了解学生学习用品浪费现象,制作教学课件,生字卡片。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.朗读课文，能了解课文大意。2.自主学习本课生字，在教师指导下正确、美观地书写汉字。教学重点、难点：1.朗读课文，自主识字。2.能用自己的话说出课文的内容。教学过程：一、谜语导入，引出课题1. 谜语导入：

2、色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3.认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1.检查预习(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文

3、具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

4、2.识记生字说说你是怎样记住它的？如：一撇加一个“去”字，就念“丢”。用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。三、写字指导1.教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2.教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。4.表扬写得好的同学。四、总结学习内容，

5、布置作业1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2.本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。板书设计：文具的家文具名称（略）第二课时教学要求：1. 正确、流利地朗读课文，通过观察图画，联系生活实际，读好人物对话。2.养成爱护文具的好习惯。教学重点、难点：1.观察图画，联系生活，体会心情，读好对话。2有感情地朗读课文，体会人物的感情变化。教学过程：一、联系生活实际，激发阅读愿望1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。(板书课

6、题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1.多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。如：我看到桌面上有乱丢的本子。我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3.你认为妈妈为什么生气？（贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。）（她不爱惜文具，不会整理，不会照管。）（她总这样肯定会影响学习。）(师引导教育：文具是我们学习上的

7、好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？5.贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？（我确实不知道啊！）（我该怎么回答啊？）多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7.谁能用“眨着眼睛”说一句话？8.妈妈怎么教贝贝的呢？读妈妈的话，想想：妈妈是在教贝贝什么？9.贝贝学会了吗？朗读课文，找出答案。小朋友，你学会了吗？说一说你平时是怎么做的。三、学习第四至六自然段1.妈妈怎么改变了贝贝呢？学习第四自然段。（1）指名读妈妈说的话。理解

8、词语平安、平平安安教师范写生字“平”，儿歌提示书写要点：上横短，点撇分，下横长，悬针竖来平分。“平安”换一个词语就是安全。用上“平平安安”这样的叠词，就是特别安全，引导学生明白，小朋友放学安全回家了，爸爸、妈妈才会放心。（2）理解句子中两个“家”的不同使学生明白妈妈两句话之间的联系：每个小朋友都有自己的家，每天要安全回家，爸爸、妈妈才放心；文具也有自己的家，也要让文具安全地回到它们的家。（3）图文对照，引导学生观察妈妈的动作、神态，读出妈妈亲切、语重心长的语气。2.教师引读：在妈妈的帮助下，贝贝（生接读）师小结：文具的家就是文具盒。3.出示第六自然段。（1）自由朗读，想想贝贝是怎么让文具们回家

9、的，圈画词语。（2）交流（词语：每天、仔细检查、所有），识记“检查”，可以组词识记，都有“木”，检就是查的意思。（3）创设情境，如果你是贝贝，每天放学了，你会怎么仔细检查？铅笔，（ ）。橡皮，（ ）。（ ），（ ）。（4）每天放学时，所有的文具都被贝贝放进了文具盒，一个不缺，这就是“仔细检查”，贝贝不再丢三落四了，成了一名细心的孩子。四、指导写字，巩固识字1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2.小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。3.同桌比一比，看谁写得又快

10、又准确。4.词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。五、拓展延伸 评价鼓励1.导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2.学生整理书包。3.评价、表扬、鼓励。4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5.总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。板书设计： 文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细检查 平平安安回家16.一分钟主备人：黄佳裕 修改人：教学要求：1.认

11、识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元系上、后悔的语气。4.借助“要是就”的句式进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重点、难点：1.区分“已、己”两个形近字；借助“要是就”的句式，根据课文内容进行简单推断。2.在生活中学会管理时间。教学准备：制作多媒体课件；准备生字词卡片。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.正确朗读课文，了解课文大意。2.会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。教学重点、难点：1.会认13个生字，会写“钟、元、洗”3个生字，

12、正确流利地朗读课文。2.多种方法自主识字。教学过程：一、情境导入，初步感知1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4.小结：一分钟很短，它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也很长，在一分钟内可以完成很多事情。学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读。) 二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出

13、生字、词语，多读几遍。2.小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3.检查小组学习情况。 (1)课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。 齐读。 去掉拼音朗读。(2)朗读课文。范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)三、识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.巩固生字。 (

14、1)同桌之间相互考查识字情况。 (2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.指导书写。 (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 (2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。如：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构，最后一笔竖要直。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。板书设计：一分钟第二课时教学要求：1.通过朗读课文，能从重点句子中理解元元“后悔”的原因。2.懂得要珍惜

15、时间，分秒必争。教学重点、难点：1.有语气地朗读课文，读懂句子。2.能从句子中整理信息。3.懂得珍惜时间，能合理安排时间。教学过程：一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文写了一件什么事。3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，

16、用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。 1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2.自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元

17、为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。

18、(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4.教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了 生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了 生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了 生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习 生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要 1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2.你

19、们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3.故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。板书设计：多睡一分钟一分钟 没赶上绿灯 珍惜时间没赶上汽车迟到20分钟17 .动物王国开大会主备人：黄佳裕 修改人：教学要求：1.认识“物”“虎”等13个生字，认识牛字旁，会写“要、连”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读。3.借助图画、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4.根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。教学重

20、点、难点：1.读通、读懂长课文，读出疑问句和感叹句的语气。2.了解发布通知时要把时间、地点、事情等几个要素说清楚。教学准备：1.课文相关的动物图片。2.4次通知内容的板书贴图。3.生字卡片与课件。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.认识11个生字，认识牛字旁，学习正确书写汉字。2.正确朗读课文，能根据文中信息进行简单推理。教学重点、难点：1.朗读课文，了解课文内容；自主学习生字，能在老师指导下正确、美观地书写汉字。2.读好长课文。教学过程：一、情境导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。2.引问：这些朋友都是动物。你怎么认识“物

21、”的？它是牛字旁，因为右边有笔画，所以长横改成提。动物王国要开大会了，让我们一起去看看吧。板书课题动物王国开大会。3.齐读课题：你们想知道什么？(谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？) 二、初读课文，学习字词1.明确要求，自主读文。(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。(2)第二遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。有困难的地方可以请教同学或老师。(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2检查反馈：(1)生字：(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音

22、。学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。(2)新词：自己试试，看记住它们了吗？ 多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(学生自由认读；由学生当小老师领读；抽读正音、齐读；选择词语说话。) 三、整体感知，梳理内容1.教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰

23、狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流。2.利用插图，梳理故事。【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？【分角色朗读1-6段】师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗？【PPT出示课文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答

24、，不要复述故事）四、指导写字，培养习惯1.自主观察生字，描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2.师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时注意什么？(都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3.学生自主书写“连、还、点”。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。4.小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。五、课堂延伸，引领学习 1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游

25、戏。2.熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。板书设计：动物王国开大会（动物名称）第二课时教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和祈使句的语气，学习分角色朗读。2.根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。3.初步领会通知的写法。教学重点、难点：1.能读出疑问句和祈使句的语气；了解通知的发布要点。2.根据课文进行简单推断，了解发布通知的要点。教学过程：一、复习导入，总体感知复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。) (1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲

26、这个童话故事。(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿二、读通知、比信息、找要素1.读4则通知内容师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在第几自然段）第一则通知。【ppt出示第一段】师范读（1）请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。（

27、2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请35位学生）评价语：读出了狗熊的语气。语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？你在“注意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。 “都参加”重读，意思是所有动物都要参加。这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。【随文认识：注意、遍】“大家注意”这几个字可有号召力，听到“注意这个词我们都会特别留心，“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗？想一想，在课室上课，你请大家注意？课间10分钟，你请大家注意？在图书馆，你请大

28、家注意？狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了（）10遍，“遍”几遍，几次的意思。狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。（分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导）2.比较4次通知，找不不同之处请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请一人）狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？【随文认识：准】“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。三、学会找通知要素狗

29、熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：跟着老师一起来读读：【PPT出示】 通知 请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！ 动物王国 2018年4月24日如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。）从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：【ppt出示】（师读、齐读） 要读懂通知，请找六要素： 时间、地点、事情、参加人，

30、 最右下两行，别忘了还要， 看清楚通知人和通知时间， 找准六要素，通知没难度。四、围绕“通知”，训练语言1.多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。2.出示学习卡，补充通知，集体展示。学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。) 大家请注意啦！( )在( )开大会，请大家准时参加。 (1)写明时间和地点。 (2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。3.出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？ 通 知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队

31、部2016年4月20日 时间： 地点： 事情： 参加人： 通知人： 通知时间： (1)小组交流，填写信息。(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？五、围绕“插图”，复述表演1.多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。2.连贯复述，全班展示。 3.选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。板书设计：动物王国开大会狗熊发通知第一次：没有说开会时间第二次：没把时间说具体第三次：没有说开会地点第四

32、次：时间地点都清楚通知：（格式）、时间、地点、参加人、事情（发布人）18.小猴子下山主备人：黄佳裕 修改人：教学要求：1.认识“猴、结”等12个汉字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”等词，能选几个各说一句话；积累“又 又 ”的词语。3.图文对照读懂故事，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式说说故事情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步懂得做事情要目标明确，有始有终。教学重点、难点：1.了解动词的不同含义，学习运用。能根据课文内容说一说为什么小

33、猴最后空着手回家。2.能说出“为什么小猴子最后只好空着手回家去”的原因。教学准备：1.课文相关动物、事物图片。2.重点句段教学辅助课件。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又( )又( )” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。3.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学重点、难点：1.积累 “又( )又( )” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课

34、文，培养学生的朗读能力。3.学会看图根据句式复述故事。教学过程：一、导入大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 (打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今天我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。二、自读课文，说明要求。1.第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2.第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”划出来，小猴子看见了什么，用“”划出来。3.读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好

35、东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举表示，如果这个好东西没有，请小朋友举个，会吗？ (出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西)4.(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。三、学习课文1.课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。2.指名回答问题：玉米地 一棵桃树底下 一片瓜地 跑进树林里3.四段分四个组读课文，相机认识汉字。4.小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。反馈：

36、玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的5.又( )又( )训练。(1)这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。 兔子也可以用又( )又( )来说。【其他东西还可以用又( )又( )怎么说？】(2)请把这些词语写到书上的插图边上。6.理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？ 首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？(掰 扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来

37、。【反馈】桃子：摘 捧 扔西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。四、梳理课文1.出示课文插图，根据朗读内容进行排序。小猴子下山，先来到（ ），再走到（ ），接着到（ ），最后（ ）。五、认识汉字，并指导书写。朗读第一自然段，出示生字“块、往”认读，知道这是“左窄右宽”的字。词语练习：一块（玉米地），一块（ ）指导书写“块、往、瓜”板书设计小猴子下山桃树玉米地西瓜地往回走又大又多的玉米又大又红的桃子又大又圆的西瓜又（ ）又（ ）的（ ）第二课时教学要求：1.能积累表示“手”的动作的词语并用词语说话。2.朗读课文，并能结合插图，想象说话。3.从小猴子下山一事无成的故

38、事里，懂得做事必须一心一意。教学重点、难点：1.积累表示“手”的动作的词语并用词语说话。2.图文结合进行语言训练；懂得做事情要认定目标，有始有终。教学过程： 一、回顾内容，导入1.认读词语：一块玉米地 一棵桃树下 一片瓜地里 一只小兔子2.认读词语：玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 兔子蹦蹦跳跳3.我演你猜：掰 扛 扔 摘 捧 抱4.小猴子下山遇到这么多好吃的，可是最终却空着手回家，究竟是因为什么呢？二、精读课文，收获启发1.第1自然段（1）自由读课文，说说小猴子下山走到了什么地方，看到了什么。指名交流，明确内容。（2）理解“又大又多”。抓住“非常高兴”体会小猴子的心情。（3）选词填空

39、：一块玉米地 玉米又大又多 掰 抗小猴子来到（ ），看见（ ），就（ ）。（4）拓展：来到玉米地里，小猴子心里会想些什么？2.由扶到放，自主学习24自然段认真阅读2、3、4自然段，要求先自己读一读同桌互相读一读、演一演、评一评。读准确，演神气，读出小猴子非常高兴的心情。3.教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。) 4.拓展运用。这些好东西光是看看就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道

40、？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？如果用鼻子闻一闻呢？你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”式词语来连接的。) 三、指导朗读(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。) (3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更令人觉得可笑的口

41、气，语气加重。) 谁来试试，指名读。(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。) (5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、想象创造，续编故事 1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班展示。五、指导写字，布置作业，拓展复述1.指导书写“非、常、进、空”四个汉字。2.搜集提手

42、旁的汉字，做一做这样的动作。3.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计玉米 又大又多 掰 扛18.小猴 桃树 又大又红 扔 摘 空着手子下山 西瓜 又大又圆 扔 摘 回家去小兔 蹦蹦跳跳 扔 追口语交际：一起玩游戏主备人：黄佳裕 修改人：教学要求：1.引导学生观察游戏的全程，介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。2.规范学生的口头语言，培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重点、难点：1.说清楚游戏规则，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和自己的感受，并主动、大方邀请小伙伴一起做游戏。2.清楚表达游戏规则。教学准备：课前带领学生玩游戏，黑板上先画一张小熊

43、的脸，准备鼻子贴。教时安排：1课时教学过程：一、游戏激趣，导入新课1.(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。) 2.小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？（老鹰捉小鸡。）这节课我们一起做游戏。(板书课题)二、引导交流，自由表达1.刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？（如：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！）2.你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)丢手绢、跳皮筋、贴鼻子那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？3.那我先请一

44、位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)现场采访：你是怎么把鼻子贴上去的？有的同学在哈哈大笑，说说你为什么笑？4.同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？（例如：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！）5.谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？三、合作游戏，人人参与 小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己