鲁教版小学二年级语文上册第五单元专题备课教学.docx

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1、鲁教版二年级语文上册第五单元专题备课教学安排主备人： 课题课时语文教学内容课外阅读内容识字511、认10个生字，并学习相关词语，会写10个字。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。4、完成语文园地五我会读与本课有关的内容。早读：本单元课文18称赞2第一课时1、读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写9个生字。2、初步了解课文内容。3、完成语文园地五我会认的内容阅读欣赏：诗文诵读别碰我的孩子第二课时1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点3、课

2、外阅读：别碰我的孩子19蓝色的树叶2第一课时1、会认本课9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该相互帮助.4、完成语文园地五我会读与本课有关的内容。早读：熊奶奶的生日两只棉手套第二课时1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。4、完成语文园地五我会填的内容。20纸船与风筝2第一课时1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一

3、定的感受。4、完成语文园地五我会读与本课有关的内容。早读名言警句自私的小蜗牛第二课时1、复习生字；熟读课文。2、会写8个生字。3、练习说话4、课外阅读寻找泉水的鹿21从现在开始2第一课时1.会认10个字，会写9个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。4、课外阅读小猫盖的新房子早读背诵走山路第二课时1.复习生字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。4、课外阅读星星单元盘点2第一课时1、 完成语文园地五我的发现剩余的部分。2、 完成口语交际早读当星星第二课时1、 回顾单

4、元导语，重温导语主旨。2、 回顾重点课文，有感情朗读，感受友好相处的美好，3、 盘点生字，检查学生识字情况。4、 巩固根据偏旁知道字义的方法。5、 给单元的多音字组词。二年级语文上册第五单元单元专题备课第五单元 友好相处设计意图一、单元教学内容： 识字518 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝21 从现在开始选读课文：*小蚂蚁赶路语文园地五我会认我会填钢 铜 铁 钉 被 裙 裤 袄 病 疼 痛 疯 洪 沾 洲 沟 一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）我会读书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐读读背背

5、走山路口语交际展示台合作小组内每人讲与别人合作做成的事，派代表全班交流。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。展示的方式可以灵活多样，如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。鲁教版二年级语文上册第五单元专题备课教学安排课题课时语文教学内容课外阅读内容识字511、认10个生字，学相关词语，会写。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好

6、习惯，并有积累谚语的兴趣。4、完成语文园地五我会读与本课有关的内容。早读：本单元课文18称赞2第一课时1、读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写9个生字。2、初步了解课文内容。3、完成语文园地五我会认的内容阅读欣赏：诗文诵读别碰我的孩子第二课时1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点3、课外阅读：别碰我的孩子19蓝色的树叶2第一课时1、会认本课9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该相互帮助.4、完成语文园地五我会读与本课有关的内容。早读：熊奶奶的生日两只棉手套第二课时1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认

7、识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。4、完成语文园地五我会填的内容。20纸船与风筝2第一课时1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有个人感受。4、完成语文园地五我会读与本课有关的内容。早读名言警句自私的小蜗牛第二课时1、复习生字；熟读课文。2、会写8个生字。3、练习说话4、课外阅读寻找泉水的鹿21从现在开始2第一课时1、会认10个字，会写9个字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣

8、和道理。3、懂得尊重别人。4、课外阅读小猫盖的新房子早读背诵走山路第二课时1、复习生字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。3、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。4、课外阅读星星单元盘点2第一课时3、 完成语文园地五我的发现。4、 完成口语交际早读当星星第二课时6、 回顾单元导语，重温导语主旨。7、 回顾重点课文，有感情朗读，感受友好相处的美好，8、 盘点生字，检查学生识字情况。9、 巩固根据偏旁知道字义的方法。10、 给单元的多音字组词。三、单元教学过程 识字五【教材解读】：本课内容由五条关于团结合作的言语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道

9、理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。【教学目标】：1、认10个生字，并学习相关词语，会写10个字。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。【课时安排】：一课时第一课时【课时目标】：1、认10个生字，并学习相关词语，会写5个字。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。【重点、难点】：识记10个生字，会写5个字。【课前准备】：教师准备：课件

10、，一把筷子。【教学过程】：一、趣味导入：1、体验：老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目：请你先折一根筷子，再折一把筷子。2、质疑：大家看了他的表演有什么想说的吗？你能从课文中找出与它相对应的一句话吗？3、导入：今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文。老师想看看我们班哪位同学最会学习，请同学们根据这个要求自己学一学：要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。2、检查交流。课件出示生字，检查生字读音，正音。读准翘舌音“柴、折、绳”，平舌音“搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋”等。小组交流识字方法，着重识记刚刚认识的字

11、，看看哪一组合作得最好。并说说自己在哪些地方见到过这些字。3、范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。4、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听一听吧！5、读全文三、学中发现，积极探究。1、在读课文时你发现了什么？你读懂了什么？请你和你的同桌自由说一说。2、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。（在理解谚语时，可以由同学解答，或看演示，或听老师讲解。）四、指导写字：斤 折 移 谋 挑1. 记住字形，分析结构。2. 范写，学生看清笔顺，可以跟着老师书空。3. 学生临写，同桌交流。4. 班内展示。五、 探究课

12、文，生生互动1、 把你喜欢的谚语背诵出来，再说说自己的理解。(1)“人心齐，泰山移。”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片，并让学生结合谚语看图说话，来加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示

13、画面4、谁能通过朗读来表达出谚语的意思？请先自己练一练，再读给大家听一听。大家评一评。六、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，让小组与小组之间对口令。3、背5句谚语。4、出示生字课件：（移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 ），比赛认读（重点检查学习困难的学生）。七、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，说说自己用什么办法记住了。（用熟字去、换、加偏旁识字）3、我会写，指导书写。（根 独 满 容 易）（1）指导观察：“你发现这些字有什么特点？”（2）想办法记住字形：或分析结构，如：“满、独、容、易”等；或形近比较，如

14、，“跟根”等。（3）范写：“满”字以及学生主动提出的字。（4）描红，临写第一个字，同桌给写得好的字画圈，指出写得不够好的地方，再写第二个字。八、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。九、实践活动，把收集起来的谚语读一读。1、互相交流各自收集的谚语。2、读一读：1、 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2、 众人划浆开大船。3、宁可做过，不可错过。4、让人一寸，行理一尺。5、两虎相斗，必有一伤。6、风大就凉，人多就强。7、一争两丑，一让两有。板书设计：识字5人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容

15、易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。【教学反思】【学生阅读拓展】自私的孩子（自读课本）激发学生学习的热情。扫清阅读障碍。理解中学习谚语拓展学生知识积累。18、称赞【教材解读】：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中

16、的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个眼神，一个笑容，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，就得先学会称赞别人。【教学目标】：1、认识11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【课

17、时安排】：两课时第一课时【课时目标】：1、读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写9个生字。2、初步了解课文内容。【教学过程】：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机

18、出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我

19、读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的9个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。【板书设计】第二课时【课时目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别

20、人身上的优点。【教学过程】：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻

21、了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我

22、有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后

23、齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称

24、赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能_(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。【板书设计】18、 称赞 小刺猬 小獾 消除疲劳 有了自信 （善于发现别人身上的优点）【教学反思】【学生阅读拓展】别碰我的孩子设计意图激发学生情感。：语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这种快乐应该让学生感受到。学习称赞，感受称赞。在学习

25、课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。从教师相机称赞学生导出称赞，水到渠成地引出课文学习内容。充分放手让学生自主探究，自主建构，选择最适合自己的方式识记生字，充分体现学生的主体地位。让学生交流识记生字的方法，实际上是充分利用学生中的教学资源，让学生之间相互学习，彼此借鉴，优势互补让学生带着问题读课文，培养了学生边读边想的习惯，并在阅读过程中初步认识生字，以自己喜欢的方法读课文，学生读得更投入。这一环节符合学习以实践为主的规律，满足学生享受成功的喜悦感。是学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化的语文学习的过

26、程。让学生体会称赞的快乐，感悟称赞，最后能运用称赞。19、蓝色的树叶【教材解读】：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任、一种行为习惯。但是能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着别人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学是既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切记把她

27、当做批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。【教学目标】：1、会认本课9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该相互帮助.【课时安排】：两课时第一课时【课时目标】：1、会认本课9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该相互帮助.【教学重点】： 1、识字写字，2、熟练地朗读课文。初步了解课文内容。【教学方法】：1、随文读句子识字。2、从整体上理解课

28、文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。3、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。【教具准备】：生字、新词卡片：【教学过程】： 一、导入新课，板书课题：1、师板书课题，齐读课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”2、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）3、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。二、学习新课：1、昨天老师布置了作业（出示前置性作业）（1）、要求学生用自己喜欢的方法读通课文，边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。（2）、用自己喜欢的方式记住生字。2、学生分组交流昨

29、天的学习情况，然后汇报交流结果。1）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。2）读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一查，看看解释。3）、互相检查读的情况，读完小组评价。4）学习完毕，小组评议学习情况3、汇报展示，教师根据具体情况进行指导。并引导学生从不同方面进行评价。）教师出示生字卡片，指一小组，让小组以自己的方式读，并交流识字方法。 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。） 2）台上同学和台下同学互相交流识字方法4、看卡片，读词语，指定一个组，让他们以自己的方式读。在读的过程中有不理解

30、的词和台下同学互动交流。皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红5、展示朗读:指定一个组，让他们用自己喜欢的方式读。台上台下互动朗读。6、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号。2）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。7、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？三、巩固新课：1、同桌共同练习：1）同桌合作学习，教师巡视。例如：a看拼音写词语；b听写词语； c组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）d读句子；（注意人物的对话句。）e读课文；2）同桌之间进行比赛。2、教师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占

31、格情况。2）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。3）在书中练习描写。4）进行展示，指出需要改进的地方。四、布置作业：、抄写生字。2、有感情地朗读课文。【板书设计】：第二课时【课时目标】：1、全面了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。【教学重点】：1、全面理解课文内容。2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。【教学难点】：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。结合课文内容进行拓展训练。【教学过程】：一、巩固新

32、课：1、指名识字。2、指名分角色朗读课文。3、指名说说课文内容。二、学习新课：1、同学们，如果给你一片树叶，请你根据季节的不同为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。带着这个问题我们继续学习课文。三、朗读感悟，细读课文、教师请同学们大声朗读课文，之后出示课件请学生思考：（1）李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？（2）李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？（3）林园园为什么脸红了？2、学习第一自然段：（1）学生自由读课文（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这

33、一自然段主要写了什么。3、学习第二至四自然段：（分组合作学习）A、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，组内交流:（1）、他们说了些什么。（2）、课文中有几次对话，该怎么读?读一读，并说说从对话中体会到什么。B、展示交流成果：（选一组上台展示）（1）、李丽和林园园有几次对话？怎么读？从对话中体会到了什么？台上台下互动。a读第一次对话。（李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。）理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？ b读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？（指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话

34、读出不乐意的语气。） c读第三次对话： 林园园说话中的几个“不要”说明了什么？ 林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？C、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？4、学习第五自然段：（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）5、教师小结： 在别

35、人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。四、课堂练笔（课件出示）（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？吗？（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。吧。1、指名读。2、你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。五、拓展练习、读读写写：以“我想对林园园说”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。2、发挥你的想象，编一个小故事。过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了 【板书设计】蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要不要不要不要连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶脸红【教学反思】【学生阅读拓展】熊奶奶的生日20

36、纸船和风筝【教材解读】 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松树和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松树和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。【教学目标】：1、认识8个生字，会写8个

37、字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学难点重点：重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学难点、重点】：重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。【教学过程】：一、导题：同学们今天，我们来学习新课，板书课题，谁来读课题？（指读）一起来读读吧！你们读了这个题

38、目想到了什么？（学生质疑）二、检查预习：1.指名读课文？让其他同学画出生字拼音读准字音。2.指名说说课文中的难句子自己试着读一读！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，三、导读感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你

39、读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：让同学们看插图）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐

40、吧！（指读）2 3 4 5 6四、导读711段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）5.这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。（教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人