部编版小学一年级语文下册第三单元教案.doc

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1、课题5、小公鸡和小鸭子集体备课执笔者 上课时间：二次备课修改栏教学 目标（三维目标）1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。重点 难点1读懂句子，理解词语。2识字，写字。课前准备（资料摘抄、教具）电脑课件，生字卡片。第一课时教学目标：1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。2.读懂句子，理解词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1.读懂句子，理解词语。2.学习按思考题读懂课文内容。教学过程：（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（

2、2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。1读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2读第2自然段，看第二幅

3、图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡

4、不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题： 小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？5读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）6总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公

5、鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好第二课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改栏二次备课修改栏教学目标1.学会6个生字及生字组成的词语。2.抄写词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：识字、写字。教学过程：（一）复习检查。1朗读课文，分组分段读。2出示生字卡片，检查生字读音。（二）学会6个生字。1虫，chng，拼读音节，读词语：虫子。（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）（2）指导书写。看准位置：扁口“”，压在横

6、中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。教师写范字，学生仿写字头。2河，h，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。3弟，d，拼读音节。（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点，二笔小撇，三笔横折，四笔横，五笔竖折折钩，六笔竖，七笔斜撇“弟”。（2）书空练习，

7、口述笔顺笔画。（3）指导书写。找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。教师一笔一笔带写，学生仿写字头。4面，min，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。（2）书空练习，口述笔顺笔画。（3）口头组词语。后面面前脸面河面面条（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。5正，zhng，拼读音节，读词语：正在。（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形6哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，

8、同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。（三）巩固练习。1正确、流利地朗读课文。2抄写词语。虫子正在哥哥河边后面弟弟板书设计二次备课修改栏教后反思课题6、树和喜鹊集体备课执笔者 上课时间：二次备课修改栏教学 目标（三维目标）1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。重点 难点重点：正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。难点：了解课文内容，

9、感悟朋友间的真挚友谊。课前准备（资料摘抄、教具）电脑课件，生字卡片。第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改栏一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。4、交流识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、 再读课文，交流理解。1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些什么？2、理解“

10、孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四、活动找朋友五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌没有不好玩儿的时候。五、师生总结。板书设计二次备课修改栏 5、树和喜鹊孤单没有朋友 快乐有了朋友教后反思课题7、怎么都快乐集体备课执笔者周华英上课时间：二次备课修改栏教学 目标（三维目标）1、 让学生在朗

11、读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。2、 文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。重点 难点课前准备（资料摘抄、教具）电脑课件，生字卡片。第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改栏教学目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什

12、么？(生交流)2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字

13、，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1着重指导讲、许的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师

14、注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。教学基本框架（每个阶段师生活动的设想） 第二课时教学目标：文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。一、检测旧知，比赛朗读1教师出示字词卡片，学生

15、开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听，互相交流。5完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，

16、更好！人多，什么游戏_可以_，可以_6有感情地朗读课文，读出快乐。7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真

17、快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计二次备课修改栏 怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好教后反思课题口语交际请你帮个忙集体备课执笔者 上课时间：二次备课修改栏教学 目标（三维目标）1通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。重点 难点1在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到

18、说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)2培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)课前准备（资料摘抄、教具）故事小马过河。第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改栏教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个小马过河的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？生1：小马要过一条河，河上没有桥。生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也

19、许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。二、呈现范例，提高实效师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表

20、演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？1出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2生朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生(齐)：明白了！师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生

21、2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教

22、师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：1王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。3李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。板书设计二次备课修改栏 教后反思课题语文园地三集体备课执笔者周华英上课时间：二次备课修改栏教学 目标（三维目标）1、 复习巩固26个字母，学习用音序查字法查字典。2、 正确、流利、

23、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦。大致了解古诗内容。3、 体会李白和汪伦之间珍贵的友情。重点 难点1掌握音序查字法的基本步骤。2、复习26个字母的顺序和大小写。课前准备（资料摘抄、教具）电脑课件，生字卡片。第一课时教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）二次备课修改栏教学过程 一、复习旧知，谈话导入。1、 出示26个字母，指名学生认读。2、 师：26个字母从A到Z可是有一定的顺序，我们就可以用音序查字法来查汉字了，那么，音序查字法是如何一步一步查到汉字的呢？这节课我们学习这个技能。二、 学习音序查字法。1、 师谈话创设情景：小明在读课外书时遇到一个“厨”字，不知道这个字的意思。于是他请出了字典这位学

24、习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧！2、 师示范介绍方法：（1） 拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始到Z结束。我们要查的“厨”的音节是chu，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”，师边做学生跟着一起做。（2） 师：找到“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”这个音节，再看看这个音节对应在字典多少页，并确定是在46页。（3） 师生共同翻到字典正文的第46页，找到chu这个音节。师说明：chu这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，依次往下找，就能找到“厨”字。

25、3、 引导学生总结音序查字法的步骤。三、 实战练习，巩固方法。1、 出示课文中的练习，明确练习要求：用音序查字法在字典中查到“漂、踪”这两个字，并完成表格。2、 学生按照刚学的方法，自主练习查找，师巡视了解学生查字典的情况并作个别的指导。3、 指名汇报自己查字典的经过，根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。四、 学习古诗赠汪伦。1、 播放古诗录音，生认真倾听。交流这首古诗叫赠汪伦，作者是李白。2、 学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗句。3、 检查学生的自读情况。（1） 指名读古诗，生点评，师正音。（2） 指导学生读出古诗的节奏。李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水

26、/深千尺，不及/汪伦/送我情。 （3）再次指名学生朗读古诗，生齐读。4、大致了解古诗的意思。 （1）学生轻声朗读古诗，结合插图想一想古诗的大概意思。（2）指名学生交流，师适当的点拨：“将欲行”是正准备离开；“桃花潭”是一个地方名；“不及”是比不上的意思。(3)师小结：这首诗的意思是：李白正准备坐船离开，忽然听到岸上有唱歌的声音，原来是汪伦来送我了。虽然桃花潭的水很深很深，但是比不上汪伦对我的情谊啊！（4）生有感情地朗读，练习背诵。五、学习短文胖乎乎的小手。1、师过渡：有一位兰兰的小朋友画了一幅画，全家人都很喜欢这幅画。这究竟是一幅什么样的话呢？让我们一起去看看吧！2、师范读短文，生认真倾听。3

27、、生自主阅读短文,借助拼音读准音读通句子，想一想每段主要写什么内容。4、检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一自然段，交流主要内容：全家人都很喜欢兰兰的一幅画。（2）指名学生读第2自然段，交流主要内容：爸爸拿起兰兰的画贴在了墙上。兰兰问爸爸为什么要贴画小手的这幅画。（3）指名学生朗读第三自然段，交流主要内容：爸爸告诉兰兰这双小手替他拿过拖鞋。（4）指名学生朗读第四自然段，交流主要内容。（5）指名学生朗读第五自然段，交流主要内容。（6）指名学生朗读第六自然段，交流主要内容。5.学生再次轻声朗读短文，与同桌交流读短文后的收获。6.指名学生交流自己的读书体会。7.师小结：是啊！文中的兰兰有一双胖乎乎的小手，这双手为全家人做事，这是一双勤劳的手，这是一个关爱家人的好孩子。8.拓展交流，说说自己的小手为家人做过哪些事情。四、课堂小结。师小结：同学们，我们都有一双小手，相信你们的小手能为家人做力所能及的事情，相信你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子。 二次备课修改栏板书设计 教后反思14