2018下半年教师资格证综合素质材料分析考点及示例.docx

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1、2018下半年教师资格证综合素质材料分析考点及示例 一、三观1.新课标下的现代学生观(1)学生是完整的生命个体(2)学生是具有个性与差异的人(3)学生是发展中的人(4)学生的成长需要人文的关怀【附】现代学生观在教学中的应用(1)全面发展,尊重个性(2)公平公正,一视同仁(3)认识学生,尊重学生(4)关爱学生,悦纳学生2.教师观(1)教师是一个引导者(2)教师应视自己为一个诚恳的合作者和学习者(3)教师应视一名优秀的管理者【附】新课改背景下教师角色(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师【附】教师的职业素养所谓教师

2、素养是指教师为了履行职责、完成教学任务所必备的素质修养。主要包括以下几个方面：(1)完善的情感智力和品质赋予职业神圣的意义心中要有爱做自律的榜样有热心和幽默感有可信任感(2)全面完整的知识结构教师的本体性知识,是教师所具有的特定的专业知识。教师的条件性知识,主要是指教育学和心理学知识教师的实践性知识,是教师在面临现实有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识,也就是教师教学经验的积累。(3)灵活实际的教学能力(4)教育机智3.素质教育观(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重

3、点的教育【附】素质教育的要求(1)坚持德育为先(2)坚持能力为重(3)坚持全面发展与个性发展相统一(4)着眼于民族素质的提高(5)着眼于可持续发展(6)着眼于学生的主动发展,创新发展二、教师职业道德1.教师职业道德(1)爱国守法教师职业的基本要求(2)爱岗敬业教师职业的本质要求(3)关爱学生师德的灵魂(4)教书育人教师的天职(5)为人师表教师职业的内在要求(6)终身学习教师专业发展的不竭动力2.教师职业道德品质与原则教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。下面为大

4、家举例说明：1.一次上课时，王老师正津津有味地讲着，突然几声窃笑打破了那美好的课堂环境氛围。王老师寻声望去，有两个同学正在指着某个同学坏笑。王老师边镇静的继续讲下去，边往他们身边走去。看到他们抬起头注意了自己，便用严厉的眼神示意他们。他们也立刻注意到了自己的错误，忙分开并低下了头，静了下来。问题：请从学生观的角度，评析王老师的教学行为。答案解析：王老师的教学行为践行了以人为本的学生观，充分相信学生自我改正错误的力量，值得学习。首先，以人为本的学生观要求教师把学生看作是发展的人，发展过程中出现的错误需要教师包容。王老师对学生的错误没有当面批评，而是选择用眼神示意，对学生的小错误采取了包容的态度。

5、其次，以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人，是完整的人，是有自身情感的人。王老师用眼神示意学生的做法充分考虑到学生的情感特征，使他们认识到了自己的错误，低下了头。最后，以人为本的学生观要求教师把学生看作是具有独立意义的人，是权责的主体。王老师避免当面批评学生，尊重了学生的人格尊严。作为教师，在处理课堂突发事件时应充分发挥教育机智，按照以人为本学生观的要求教育学生。2.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八味成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体编写了几十道有代表性的习题。教

6、师将这些习题有选择的按难易程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。问题：请从教师观的角度，评析该老师的教学行为。答案解析：该老师的教学行为充分体现了新课程改革背景下的教师观，值得肯定。首先，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。该教师通过对学生提出不同的要求引导学生自主学习，并且促进全班的学习，体现了引导者的教师角色。其次，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。该教师没有按部就班的采用传统的课堂教学，而是创造性的改造课堂，取得了很好的教学效果，体现了教师课程建设者的角色。作为教师，应该在教学过程中

7、充分体现新课程改革背景下的教师观，充分发挥教师的主导作用，促进学生的学习和发展。3.有两位老师教学生画苹果。A 老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎么画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画注意我是怎样画成的。”-学生一次就画除了最像苹果的“苹果”。B 老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，

8、如果喜欢还可以把他吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这是，老师开始布置任务：“同学们，我们这节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”-苹果已经吃掉了，学生第一次可能画的像南瓜，第二次可能像梨，第三次画的才有点像苹果。问题：请从职业理念的角度，评析两位教师的教学行为。答案解析：两位教师在教学中体现了不同的职业理念，教学结果也不尽相同。A 老师是传统教学的代表，学生虽然一次画出了苹果，但却扼杀了学生的自主性和创造性;相反，B 老师体现了素质教育的理念，充分发挥了学生的自主性和创造性，值得提倡。首先，素质教育是以培养学生创造精神和实践能力为重点的教育。A 老师以教师为中心的灌

9、输教育是错误的，B 老师的教学行为让学生有自己的创新和实践，是体现素质教育理念的教学。其次，以人为本的学生观要求教师把学生看作是具有独立意义的人，是不以教师德意志为转移的个体。A 老师完全以自己为中心，将自己的想法灌输给学生，是错误的，B 老师让学生自己体会，自己创作，尊重了学生的独立意义，是正确的。最后，新课程改革背景下，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。A 老师直接把苹果的画法传授给学生，而 B 老师则引导学生学会自己创作，无疑 B 老师是正确的。作为教师，应该在教育教学过程中践行素质教育的职业理念，促进学生的健康成长。4.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成

10、绩被聘为某小学老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末评定中成绩优秀，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年!”上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，他还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了小学生?”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。问题：试从教师职业道德的角度，评析这位教师的行为，。答案解析：李老师的行为没有很好的践行教师职业道德，需要我们引

11、以为鉴。首先，教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业。作为一名教师，应该忠诚于人民的教育事业，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业;认真备课上课，认真辅导学生;不对工作敷衍塞责。材料中，李老师在工作过程中没有做良好的教育教学反思，没有持续不断地改进自己的教学;反而敷衍了事，讲责任归咎于学生，难以取得良好的教学效果。其次，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。关爱学生要求教师面向全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生。材料中，李老师不但对学生的教育不足，还将不良情绪发泄到学生身上，实施体罚，严重伤害了学生人格，给学生的成长与发展造成了不可挽回的伤害。再次，教师职业道德规范要求教师要爱国守法。爱国守法要

12、求教师要遵守国家各项法律法规，包括教师法规定的相关内容，依法履行教师的职责和义务。材料中，李老师侵犯了学生人格尊严，严重侵害了学生的权益。最后，教师职业道德规范要求教师要为人师表。作为一名教师，应该坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明。材料中，李老师在学生面前无法控制不良情绪，为师不负责任，给学生成长造成了极坏的影响。5.在优秀班主任报告会上，古老师这样回顾自己的教育工作：一个新生小磊刚刚转来，不喜欢说话，下课后也不和其他的同学一起去玩，上课时注意力不集中，学习成绩一般。于是，在课间活动中，古老师领着这个学生和其他学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，小磊在鸡妈妈的保护下玩的很开心。从此

13、以后，小磊的性格逐渐开朗了许多，成绩也提高了。小明学习成绩不好，同学不喜欢他。古老师后来发现小明的手工玩具做的很棒，就鼓励他带领几名同学参加学校手工制作工艺品大赛，结果小明所在的小组拿了第一名。这以后，同学们都请小明教如何制作手工艺品，小明也爱学习了，还担任了科学小组组长。一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管古老师不喜欢他的行为，但还是做了家访了解情况，分析它这样做的原因。于是古老师观察他的行为，找他谈心， 给他讲道理，直到他改正。教学十余载，古老师每周写一篇心得体会，最近又参加了网上教师职业培养活动，不断学习理论知识，提高知识素养。问题：请从教师职业道德的角度，评析古老师的教学行为。答案解析：古

14、老师的教育行为遵循了教师职业道德规范的要求，值得我们学习。第一，古老师践行了“爱岗敬业”的职业道德，古老师注重责任意识，面对学生出现的种种问题能够尽职尽责的处理，不怕脏不嫌烦，积极与家长沟通，与学生一起游戏，教育实践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。第二，古老师践行了“关爱学生”的职业道德。古老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力，和学生一起游戏，挖掘学生的闪光点，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的关爱。用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱学生”。第三，古老师践行了“教书育人”的职业道德。古老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过细致的观察，“发现小明的手工玩具做的很棒”;通过耐心的教导，改正“一个学生喜欢偷拿别人东西”的习惯，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。第四，古老师践行了“为人师表”的职业道德，古老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。第五，古老师践行了“终身学习”的职业道德。古老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。“每周写一篇教学心得体会”，“参加网上教师职业培养活动”，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。