沪粤版八年级物理上册实验题复习.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除粤沪版八年级物理上册实验题一、刻度尺的使用：1.能看懂刻度尺的分度值：图中刻度尺的分度值是：_（1mm）2.能找到“0”刻度。图中测量时的“0”刻度在：_（3cm处），（“0”刻度不一定在0的地方）3.能正确读数：图中的物体长度的精确值是：_（2.4cm），你的估计值是：_(0.01cm或0.00cm)最后应记为:_.(2.41cm或2.40cm)1.能理解图中的测量方法。2.图中刻度尺的分度值是：_(1cm)，图中测量时的“0”刻度在：_(9cm处)，测量结果是：_（2.0cm）。3.能知道其它的特殊测量方法：（1）大树的直径（缠绕法）（2）书

2、的纸的厚度（积累法）（3）细铜丝的直径（积累法）（4）旗杆的高度（射影法）_1. 如何正确使用刻度尺？2.说出图中的错误：（ 刻度尺没有放正 刻度尺没有紧靠被测物体 视线没有刻度面垂直 ）2. 在测量时为什么多次测量取平均值？_（为了减小误差）3. 一分度值为（1mm）的刻度尺，某同学测量记录为17.3cm，错误在：_（没有估读）记录为17.32，错误在：_（没写单位）。二、停表的使用：1.停表的两个按钮，正中一个是：_（起停按钮）,作用是：_（按一下停表开始计时，再按一下停表停止计时）,旁边一个是_（回零按钮），作用是：_（按一下指针回零）。2.停表有两个指针和刻度盘。小盘的的读数单位是_（

3、秒：s）,大盘的读数单位是_（分钟：min）。_三、实验测量速度：1.实验的科学依据是：_（VS/t）2.需要用的工具：_（斜面、小车、刻度尺、停表）3.需要测量的物理量有：_（小车通过的路程S、小车通过这段路程所用的时间t）4.斜面不宜太陡的原因：_(小车速度变化较慢，便于计时)4.实验数据记录表格： 次数物理量123平均速度m/s路程S（m）时间t(s)速度v（m/s）实验图：_四、科学探究速度的变化：1.实验的科学依据是：_（VS/t）2.需要用的工具：_（斜面、小车、挡板、刻度尺、停表）3.需要测量的物理量有：_（小车通过的不同路程S、小车通过对应路程所用的时间t）4.斜面不宜太陡的原

4、因：_(小车速度变化较慢，便于计时)4.实验数据记录表格： 次数物理量上半程下半程全程速度变化情况路程S（m）时间t(s)速度v（m/s）_四、响度大小和音调高低的实验：1.响度的大小是由_(引起物体振动的力的大小)决定的。2.音调的高低是由振动物体的_决定的。（粗细、长短、松紧）3.敲打下列瓶子音调由高到低是：_（D、B、E、C、A）_五、小孔成像实验：1.原理：_(光的直线传播)2.像的特征：_（倒立、缩小的实像）3.小孔的形状要求：_(任意形状，小到适当，圆形、三角形、四边形等等都可)_六、光的反射实验：1.图中为什么用两块纸板(A和B)？_(以便转开一个角度来观察入射光线和反射光线是否

5、在一个平面内)2.EO是_（入射光线）、OF是_(反射光线)、ON（一定用虚线）是_（法线）3.如果让一束光沿FO射入，则反射光线会从_(OE)射出，这说明_(光路可逆)4.光的反射定律是：_(1.入射光线、法线和反射光线三线在同一平面内；2.反射光线随入微光线的增大而增大，减小而减小；反射角入射角)5.为什么不能说入射角随反射角的改变而改变？_(因为先有入射光线才有反射光线)_七、平面镜成像实验：1.能否用光屏在像的位置呈现出像来？_(不能)；说明是_像（虚）1.实验中为什么用透明玻璃板代替平面镜？_(以便能观察到虚像的位置)2.实验中为什么要用两只相同大小的蜡烛？_(以便观察虚像与物的大小

6、关系)3.为什么要用刻度尺？_(刻度尺用来测量物体到平面镜的距离与虚像到平面镜的距离)4.从实验可得到的平面镜成像的规律是什么？_(平面镜所成的像是虚像，像与物的大小相同，物体到平面镜的距离与虚像到平面镜的距离相等，物体与虚像关于平面镜对称)5.当物体远离或靠近平面镜时，像是否变小或变大？_(不会。因为像与物的大小相等)6.作图：_八、光的折射实验：1.光线从一种物质_(斜射入)另一种物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。（垂直时不发生折射）2.角1是_(入射角)，角2是_(反射角)，角3是_(折射角)。3.光发生偏折时，在_(传播速度越快)的物质中，光线偏法线越远，偏角越大，在_(

7、传播速度越慢)的物质中，光线偏法线越近，偏角越小。4.筷子在水中向_（上）偏折，看见水中的鱼比实际的鱼位置要_（高），有水的池底看起来_(浅)一些。潜水员在水中看岸边的电杆要_（高）一些。5.标出界面、水和空气，并标出入射光线、法线、反射光线和折射光线。九、光的色散实验：1.挡光板挡住的是_(白光或太阳光)，经三棱镜后分解依次为_(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)七色光。这些色光通过三棱镜混合后又是_(白色光)，所以光屏上得到的是_(白色光)2.光的三基色是：_（红、绿、蓝）；颜料的三原色是_(红、黄、蓝) 3. 暖色与冷色：_ (红色、橙色、黄色)为暖色，象征着：太阳、火焰。_（ 绿色、兰色、黑

8、色）为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。 灰色、紫色、白色为中间色；十、凸透镜成像实验：1.中央厚，边缘薄的透镜是_(凸透镜)，对光有_（会聚作用）所以又叫会聚透镜；边缘厚，中央薄的透镜是_（凹透镜），对光有_(发散作用)，所以又叫发散透镜。2.三条特殊的光线：关键记住凸透镜的三条特殊光线：（1）一边平行于主光轴，另一边过焦点；（2）一边过焦点，另一边平行于主光轴，（3）过光心的光线不改变方向。3.成像分析：（1）当u2f时，一定有fv2f，成缩小、倒立的实像。（2）当u2f时，一定有v2f，成等大、倒立的实像。（3）当fu2f，成放大、倒立的实像。所以，_(二倍焦距处)是像放大或缩小的分界点（

9、4）当u=f时，不能成像。（5）当uF2）（10）在“探究改变滑动摩擦力大小的方法”实验中，小明同学选用了一块带钩的长方体木块(重为G、各个表面粗糙程度一样)、质量相等的几个钩码、弹簧测力计一只请补全下列步骤中的相应内容：(1) 小明把长方体木块平放在水平桌面上，为了测出滑动摩擦力的大小，他用弹簧测力计水平 拉动木块运动，记下此时弹簧测力计的示数为F1，则滑动摩擦力的大小等于 ；（匀速 F1）(2)接着，他在木块上先后增加二个和四个钩码，重复步骤(1)，分别读出对应的弹簧测力计示数为F2和F3，发现F3F2Fl，这说明 ；（在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大）(3)取下钩码，他又

10、把该木块侧放在水平桌面上，按步骤(1)的方法再次读出弹簧测力计的示数，他这样操作是为了研究 （滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关）（11）在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A.与物体质量大小有关 B.与物体运动速度有关C.与物体间的接触面积大小有关 D.与物体间接触面的粗糙程度有关次数木块运动快慢弹簧测力计示数/N1较快1.82慢1.83较慢1.8实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带构的长方体木块和一支弹簧测力计可供使用。（1）小方用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验，实验数据如右图所示，表中数据可以验证猜想 （填序号），实验中采用控制变量法

11、，则该实验注意保持木块与桌面间的 不变，可得到的结论是 。（B 接触面积大小 摩擦力大小与速度无关）（2）用上述器材还可以验证猜想 （填序号），实验中要水平匀速拉动弹簧测力计，是因为 ，若实验中再提供一块长玻璃板，利用上述器材还可以验证猜想 （填序号）。（C 木块水平匀速运动时，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力才是一对平衡力，大小才相等 D ）(12)在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A与物体的重力大小有关 B与物体运动的速度大小有关C与物体间的接触面积大小有关 D与物体间接触面的粗糙程度有关实验室有一个较长且光滑程度一致的木板、一个带钩的长方体木块

12、和一只弹簧测力计可供使用。小娟同学用弹簧测力计匀速拉动木块在水平放置的木板上进行三次实验，如图所示。实验数据如下表所示：次数木块放置方式木块运动快慢弹簧测力计示数1平放很慢1.2N2平放慢1.2N3平放较快1.2N(1)表中数据可以验证猜想 (填序号)的正确或者错误。(2)实验中要匀速拉动木块的原因是： 。(3)就利用现有器材且保持木板水平，还可以验证猜想 (填序号)正确或者错误，请你把验证这个猜想的实验操作过程叙述出来： 答案：(1)B；(2) 当物体做匀速直线运动时，水平方向二力平衡，则摩擦力与弹簧测力计的拉力相等。；(3)C 分别让长方体面积不同的侧面与水平木板接触，用测力计水平匀速拉动

13、木块，对比不同情况拉力的大小。（13）一个物体在另一个物体表面上滑行时受到的摩擦力称为滑动摩擦力，要探究物体受到的滑动摩擦力大小与什么因素有关。(1)写出你的两个猜想。 (2)现要求验证其中一个猜想，你要验证其中的哪一个猜想?现有器材a一块一端带有小钩的长方体木块、b一块铁块、c一块长木板、d棉布、e毛巾、f弹簧测力计，你应从这些器材中选择哪些必要的器材做实验?(写器材的英文字母代号) (3)写出验证第(2)问中猜想的主要实验步骤及分析。答案：（1）猜想：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；与摩擦力的大小与物体的接触面所受的压力有关。（2）验证物体所受摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关，所需

14、器材是a、c、d、e、f。（3）实验步骤及分析：把木板放在水平长木板上，用弹簧测力计拉着木块在长木板上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的拉力大小等于木块受到的摩擦力，记录此时弹簧测力计的读数为F1，从而测出木块与长木板之间的摩擦力大小为F1。把棉布、毛巾先后分别铺在长木板上，重复步骤的操作，读出这两种情况下弹簧测力计的读数F2、F3。比较F1、F2、F3的大小，则可得知物体所受摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关。（如果F1、F2、F3都不相等，说明物体受到的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；如果F1、F2、F3都相等，说明物体受到的摩擦力大小与接触面的粗糙程度无关；） (14)在探究“滑动摩擦

15、力的大小与哪些因素有关”的活动中(1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示根据_知识可知，木块所受的滑动摩擦力为_N（二力平衡 2.8）(2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小你认为他的探究过程中存在的问题是_（未控制木块对水平面的压力不变）（15）为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，小明设计了如图甲所示的实验。(1)如果要想利用此实验来探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，应设计怎样的实验步骤? (2)在探究滑动摩擦力的大小是否与物体间的接触面积有关时，小明先后

16、用大、小木块按照图甲所示的方法进行对比实验。小明的做法是否正确?为什么? (3)在研究此问题时，小红设计的实验如图乙所示，弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方形木块，木块下面是一长木板，实验时拉动长木板，然后读出弹簧测力计的示数，即可测出木块和木板间的摩擦力。小明看了小红的实验后，认为小红设计的实验优于自己设计的实验。对此，你能说出其中的原因吗?答案：(1)用弹簧测力计拉动木块，使它做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数F1；在木块上面加一个重物，再用弹簧测力计拉动木块，使它做匀速直线运动，读出此时弹簧测力计的示数F2；比较F1和F2的大小。(2)不正确。实验过程中，没有保持相同的压力。(3)

17、木块不必做匀速直线运动(或弹簧测力计保持静止，便于读数)（16）为探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，某中学的小刚和小明两个同学分别设计了如图甲和图乙所示的实验。按图甲实验时，小刚用手通过弹簧测力计匀速拉动木块A，读出弹簧测力计的示数即可测出木块和木板之间的滑动摩擦力：小明将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块B，木块B下面是长木板实验时小明拖动长木板，然后读出弹簧测力计的示数，即可测出木块B和木板之间的摩擦力。(1)请你画出木块A所受滑动摩擦力的示意图。(2)你认为谁的实验设计更好，为什么? 答案：（1）(只要方向正确，作用点在物体上均得分)（2）小明同学的设计更好，因为按甲图实验时，很难控制

18、木块匀速运动。而乙图中的木板不需要做匀速运动。 （17）学校实践活动小组同学在利用如图所示装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：长木板不同表面木块的放置方式弹簧测力计的示数/N一个木块两个木块叠放光滑表面平放1.83.6平放2.93.6粗糙表面平放2.44.8侧放2.44.8(1)你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不合理的原因； (2)请你分析表格中的数据，得出实验结论； (3)许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利用现有器材进行改进，并叙述改进后有哪些优点。答案：（1） “2.9N”的数据不合理，是由于没有匀速拉动木块造成的。（2）滑动摩擦力大小与接触面

19、积大小无关；压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（3）改进：拉动木块下面的木板运动，保持弹簧测力计不动。改进后优点：拉动木板时，即使没有匀速运动，对实验也没有影响，实验容易操作；而且弹簧测力计相对操作者静止，可是读数准确。十三、伽利略理想实验：1. 伽利略理想实验在现实中能否完成？为什么？（不能完成 因为摩擦力不可能为0）2. 如果小球与接触面的摩擦力为0，小球在运动中就不会有阻力，小球会怎样？（一直匀速直线运动下去，不会停止）3.你对“理想”二字怎么理解？（认为接触面是绝对光滑的其实不可能）十四、同一直线上二力合成实验：1. 方向相同：F合F1+F2，方向与两个力的方向相同（一定要描述力的方向）2. 方向相反：F合F1F2，方向与大的个力的方向相同（一定要描述力的方向）【精品文档】第 7 页