鲁教版小学二年级语文上册第六单元关爱他人专题备课教学.docx

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1、鲁教版二年级语文上册第六单元关爱他人专题备课教学安排课题课时语文教学内容课外阅读内容识字611、认识“恨、漠、炭、贫”等11个汉字；会写“丑、饥、温”等10个汉字。2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受对子这种独特的表达形式。3、在朗读背诵中理解词语意思，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。重点：读准11个生字，记住字形，理解意思。会写10个字。难点：理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。4、完成语文园地六我会读与本课有关的内容。早读：本单元课文22窗前的气球2第一课时1、认识7个字，会写“亚、病”。 会用可爱的、高兴地写一句话。2、读通、读懂课文，理解“传染病、摇摇

2、摆摆、叽叽喳喳”等词语。读好长句子。3、以科利亚的情感变化为主线，通过合理的想像，动作，多形式的朗读等体会科利亚生病时的寂寞，以及同学之间真挚的情意。早读：诗文诵读流星第二课时1、巩固识字。会写角周等8个字。2、通过有感情朗读课文体会同学之间真挚的友谊。3、拓展阅读，积累语言，仿写儿歌。3、课外阅读：流星23假如2第一课时1、会认“良、缩”九个字，会写“良、食、健、康、寻、体”2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利。3、感受诗歌的语言美，有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。4、完成语文园地六我会读有关的内容。早读：熊的忠告名言警句第二课时1、巩固识字，指导书写“遥、操、场

3、”三个字。2、通过多种形式的读书活动，感受诗歌的语言美，并且在读中有所感悟和生成，并能用语言表达出来。能够朗诵课文。3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。4、完成语文园地六我会填的内容。24日记两则2第一课时1、认识14个生字。会写7个字。2、正确流利朗读课文，认识日记这种文体。3、完成语文园地六我会读与本课有关的内容。早读名言警句萝卜回来了第二课时1、巩固识字，会写读、则、贵。2、品读课文体会我的心理变化，培养乐于助人的品质。3、学习写日记，培养写日记的积极性。4、课外阅读迷路的小鹿25古诗两首1第一课时1.会认10个字，会写9个字。2.正确流利有感情地朗读课

4、文，体会课文中蕴涵的道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。4、品重点字词，美读诗句，培养学生阅读古诗的兴趣和能力，体会作者依依惜别之情。5、课外阅读红苹果早读背诵谁和谁好单元盘点2第一课时1、 完成语文园地六我的发现剩余的部分。2、 完成口语交际早读快乐的树扫烟囱的孩子剃光头第二课时1、 回顾单元导语，重温导语主旨。2、 回顾重点课文，有感情朗读，感受友好相处的美好，3、 盘点生字，检查学生识字情况。4、 巩固根据偏旁知道字义的方法。5、 给单元的多音字组词。三、单元教学过程 识字六【教材解读】：对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在

5、语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，本课通过对比鲜明的对对子形式，如诗如歌，和谐而富有韵律，不但引导学生识字，对学生进行了关爱他人的情感教育，还蕴含着对对子的启蒙教育，让学生体会祖国语言文字之美。【教学目标】：1、认识“恨、漠、炭、贫”等11个汉字；会写“丑、饥、温”等10个汉字。2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受对子这种独特的表达形式。3、在朗读背诵中理解词语意思，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。4、完成语文园地六我会读与本课有关的内容。重

6、点：读准11个生字，记住字形，理解意思。会写10个字。难点：理解冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭等词。【课时安排】：二课时第一课时【课时目标】： 1、认识“恨、漠、炭、贫”等11个汉字；会写“饥、饱、贫、富”4个汉字。2、正确、流利地朗读课文，感受对对子这种独特的表达形式。【教学过程】： 一、谈话导入：课前大家都读了课文，谁能说说这篇课文是以什么形式来写的？（对对子），你能给大家背一两条你学习的对子吗？相继说说学生背的对子主要写什么的。我们今天学习的对子它主要想告诉大家什么呢？二、 初读识字1、自由读课文，询问想要把课文读通顺你有什么好办法？（生交流认识生字词，难读的句子多读几遍） 请你

7、用这些方法，读一读课文。 2、交流自读情况。这组对子和我们学过的哪一篇对子比较像？齐背一上识字7，有什么共同点？（这些对子都是由反义词构成的。）3、读中识字第一小节 1）指名读第一小节，其它同学找找你发现了哪些反义词？ hn m chn （美丑 爱恨 真诚虚假 冷漠热忱）出示 2）齐读，注意带音节的字。3）识记“恨、漠、忱”恨：恨由心生，给恨组词。怨恨，可恨，痛恨、仇恨。 漠：给漠组词。沙漠是没有水的地方，为什么这两个字都带三点水呢？理解沙是水少，莫是没有水，少水没有水的地方就是沙漠忱：热忱还可以说什么？（热情）忱也是指对别人真挚的情意。4）出示“雪中送炭”这个炭字你在哪里见过？组词（煤炭、火

8、炭）谁能结合自己的理解说说这个词的意思，（在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。） 汶川地震中很多人失去了家园，全国人民（ ）积极捐款捐物帮他们渡过难关。动物们叫苦连天时，小猴子的一句话真是（ ），让动物们得到解放。读字第二小节自读找反义词pn f j bo su fng 贫富 冷暖 饥寒温饱 索取奉献1） 比赛读，问答读2） 交流识字方法，并相继指导书写富：一个人住一间大房子，还有一大块田地。这与马良相比真是一个富有的人。马良是一个贫穷的人，甚至连一枝笔都买不起。把宝贝分光了，所以就变得贫穷。识记贫。饥寒温饱这组词语中还藏有两组反义词。饥饱 寒温（暖）形声字。 什么

9、是索取？给它换个词。索要你向谁索要过什么？这就是索取。奉献。回忆雪孩子雪孩子为救小白免自己化成了一滩水，这就是，爸爸妈妈无怨无悔地照顾抚养你这也是3）读词语我会读。4、识字快车游戏巩固识字。 识字快车开开，识字宝宝快上来，师说生字，生找生字并组词不达意说上车。师检查。当全部说完，就是汽车到站了。游戏结束。三、读通课文，初步感知 1、生字词语宝宝非常调皮，跑到课文中去了，现在你还能读吗？ 2、先自由读，再指名读，师随机进行评价。最后师生合作读。 3、读了课文，它想告诉我们什么呢？（做一个真诚热心，用爱去帮助有困难的人）四、观察体验，写好生字 “饥、饱、贫、富”1、出示字“饥、饱、贫、富”观察这四

10、个字有什么特点？（结构上、是两对反义词）2、对比学习“饥、饱”。指导“饣”的写法横钩比较短，竖提的写法。“富”宝盖要宽一些，整字要正。“贫”的分要扁一些写好贝的长点。 3、师范写，边写边提醒。4、学生练习描一个，自己写两个。（提醒注意写字姿势：三个一。） 5、展示学生作业，组织评价。五、总结拓展通过本课的学习你有哪些收获？其实我们生活中好多的事情都可以通过对对子的方式，表现出来。出示儿歌朗读。我说直，你说弯，讨厌对喜欢。我说暗，你说亮，难看对漂亮。我说长，你说短，白天对夜晚。我说远，你说近，难过对开心。我说苦，你说甜，危险对安全。拍着小手念儿歌，心里乐呵呵。希望你多积累，自己也能创作出对子。【

11、板书设计】：第二课时【课时目标】：1、巩固识字，会写丑，永等6个字。2、能够背诵课文。联系生活理解课文，懂得奉献与分享。 3、有创作对子的欲望。4、完成语文园地六我会读与本课有关的内容。【教学过程】：一、复习导入 1、读课文老师这里的对子不完整，你能帮帮我吗？出示课文缺少“恨漠忱炭贫富饥索奉永字”2、找朋友游戏（词语卡片）请一个孩子把词语卡片发到同学生手中，拿到卡片的孩子上台。如一生说：“我是美，谁是我的另一面”。另一生拿丑走过去说：“我是丑，我是你的另一面。”全体说：“对对对，美丑你们两个在一起。”二、品读课文，深入感悟 1、小组合作读一读第一小节，互相说说你读懂了哪句话？哪个词？可以结合生

12、活中的事来说说。 交流体会美不仅仅是外表，还有心灵美，语言美，行为美等。我们读神笔马良的故事你想把这些词送给故事中的谁？（如马良真诚、热忱、雪中送炭、助人为乐。大官：丑，虚假、恨）让我们把美好和真诚送给善良的人们，也把热忱与助人为乐送给原本不善良的人，希望有一天，他们的心灵也变得美好，那么世界上就会有更多有爱心的人，你们说好吗？带着自己的体会读。2、读第二小节。结合神笔马良的故事谁贫穷，谁富有？理解温饱（吃得饱，穿得暖）我们是否达到温饱。不但吃得好还穿得好。但是你知道吗在边远贫困的山区里，那里的孩子怎样生活的？图片当你伸手向妈妈要一元钱买玩具时，你那里知道那可能是他们一天的饭费。他们渴望读书，

13、却没有一个像样的书包，甚至没有一枝笔。你此时在想什么？真是善良的孩子，奉献这个词语也许很大，但有时就在我们身边，是举手之劳，齐读（人人献出一点爱，人间永远是春天）老师再送你一句话：帮助别人快乐自己。让我们带着自己的爱心再读一读课文。三、指导书写“丑、永、温、暖、炭、奉” 1、读一读本课生字2、出示三组字丑永、温暖、炭奉 观察有什么特点？每组老师讲解一个，其它由同学讲解。丑：横圻折稍斜一些，竖也应同方向稍斜。暖：右半部分不是爱，指导笔顺。炭：山小一些下面是灰永：横折钩在竖中线上。 3、师范写，边写边提醒。生讲解其它三个字写字要点4、学生练习描一个，自己写两个。（提醒注意写字姿势：三个一。） 5、

14、展示学生作业，组织评价。四、拓展延伸。对对子（课件出示）其实对对子很简单，你也行！不信，你看，老师这里有一对没完成的对子，大家来帮帮我好吗？前对（），左对（）。东西对（），天涯对（）。四面八方涌爱心，万水千山总是情。白对（），绿对（）。青山对（），黑云对（）。五颜六色像彩虹，色彩缤纷真好看。爱就是美，就是真诚，爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉贤，在这里，老师把一首爱的奉献献给大家，让我们坚信：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。完成语文园地六中我的发现五、作业1、模仿课文，练写对子。2、搜集你身边乐于助人的事迹。【板书设计】：识字6雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。人人献出一点爱，人间

15、永远是春天。【教学反思】:【学生阅读拓展】流星22、窗前的气球【教材解读】： 爱是什么？文章以一个小小的红气球，做为爱心的传递员，它带给病中的科利亚的是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。读过这篇课文给人心中留下暖暖的绢流，仿佛看到孩子们那张张纯真可爱的笑脸，感受他们真挚的友谊。课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球时的指手画脚，小伙伴在拉动气球的言行和心愿这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。【教学目标】： 1、认识7个生。会写10个字，重点指导学生写好半包围结构的字。会用“可爱

16、的、高兴地”写句子。 2、以科利亚的情感变化为主线，通过合理的想像，动作，多形式的朗读等体会科利亚生病时的寂寞，以及同学之间真挚的情意。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。阅读中积累语言，在具体的语境中理解“静静地、呆呆地、叽叽喳喳地指手画脚”等词语。【课时安排】： 2 课时 第一课时【课时目标】：1、 认识7个字，会写“亚、病”。 会用可爱的、高兴地写一句话。2、 读通、读懂课文，理解“传染病、摇摇摆摆、叽叽喳喳”等词语。读好长句子。3、 以科利亚的情感变化为主线，通过合理的想像，动作，多形式的朗读等体会科利亚生病时的寂寞，以及同学之间真挚的情意。【教学过程】：一、谈话导入：同学们还记得纸船

17、和风筝这篇课文吗？纸船和风筝让松鼠和小熊成了无所不谈的好朋友。今天我们再来学习一篇课文窗前的气球，气球会用来干什么呢？打开书听老师来为你们读读这个故事吧！（边听边标出自然段）二、初读课文，识记生字词。 1、自读，识字。你能读好课文吗？自己读读课文。要求：划出不认识的字，想办法记住它。难读的句子，多读几遍。 2、小组长利用生字卡片小组学习识字。 3、认读词语，指导书写1）出示气球词语：科利亚 医院 呆呆地望着 开始 拴住 逗人 摇摇摆摆 叽叽喳喳 指手画脚 要求必须大声地读出来不然气球就飞走了。 读给你的同桌听读对了奖他一个大拇指2）指导书写科利亚（板书）认识科、亚。你还在哪里见过这两个字？指导

18、书写亚：注意第一笔像一顶小帽子，业的两条竖不能离得太远，最后一笔横要长。三、品读感悟学习一二自然段，体会真没意思1、（出示图片）指导学生观察图片，想一想自己生病时的情形？科利亚身边有家人吗？指名读第一自然段1）什么是“传染病”？ 生结合自己的生活经验举例说一说。给病组个词语，指导书写病字旁：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点头朝下，一提向上画。2）理解：医院规定，谁也不准来看他妈妈可以来吗？爸爸呢？还有谁会来看他？你不能去上学，不能还不能3） 说说你的感受。带着体会读读课文2、师引读：他只能静静地指导朗读静静地、呆呆地。（轻轻地读） 往窗外望去，从三楼能望到什么呢？生接他只能看到（对面的

19、楼房和一角天空），就连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角。病床上的科里亚，看不到_、看不到_、看不到_科利亚觉得_。能体会到科利亚的心情吗？谁愿意来读一读（配乐读）学习三四五自然段，体会同学情深1、小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静的望着窗外，这时候突然齐读。这是一只偶然飘过来的气球吗？你是怎么知道的？（气球停了一会一上一下的动起来）课件，你是科得亚心里会怎么想？2、窗前这只红气球是怎么回事呢？自己读一读第四五自然段。第四自然段有许多长句子，看看自己哪句话读得好。读得比较好的你就在旁边画一颗星，读得特别好的你就在旁边画两颗星。图片：你又看到什么？比较1、气

20、球上画着一张小脸。2、气球上画着一张可爱的小脸，正笑眯眯地望着他。你喜欢哪一句？为什么？指导朗读可爱的，让我来看看小朋友们可爱的笑脸，让我们带着可爱的小脸读读这个句子。3、交流这到底是怎么回事呢？米沙是谁呢？体会“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？当科利亚 米沙会 。当米沙 科利亚会 。4、小表演你如果是米沙你会怎么说、怎么做呢？同学们会怎么做呢？理解叽叽喳喳，一边说一边手脚都在动就是指手画脚。指导读好长句子。此时科利亚的心情（生接）5、科利亚看到这气球就好像看到了听到了。齐读最后一自然段。你还会高兴地干什么？用高兴地说句子。四、总结科

21、利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。让我们一起再把这个故事读一读吧。五、深化主题你喜欢这个气球吗，为什么？（带去了欢乐。忘掉了病房的孤单。带去了同学们的问候。带去了同学们对科利亚的关心。气球传递着同学们之间的友谊。）这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，这气球让我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家。六、作业1、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？2、在你的身上，一定也发生

22、过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！【板书设计】窗前的气球 关爱祝福 科 利 亚 传 染 病 同学们第二课时【课时目标】： 1、巩固识字。会写角周等8个字。 2、通过有感情朗读课文体会同学之间真挚的友谊。 3、拓展阅读，积累语言，仿写儿歌。【教学过程】：一、复习导入：1、你能根据课文把下面的小诗补充完整吗？病房有个 ，谁也不能 。 躺， 望，孤孤单单想回家；科利亚，别难过，你的同学有办法。 ，飘上来，送来 笑哈哈。祝你 ！认识了几位生字朋友，它们藏在一首儿歌中你还能认出来吗？用喜欢的方式读儿歌。2、（出示生字卡片）（依次出示“科、亚、医、始、呆、逗、拴”）小老师说词语领读。“始”给它组词，

23、你能用“开始”说一句话吗？谁最逗人？栓什么？（出示词语卡片）谁想读这个词？（依次出示“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”）什么摇摇摆摆？什么叽叽喳喳？小结：通过复习，老师发现大家认字学词的本领真强。下面比一比谁写字写得漂亮。二、指导写字1、出示周、逗，学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。周是上包下吉这能出来，逗是左下包围，豆不能与辶靠得太紧。周里是土不是士。师范写，生书空，描红仿写。2、“角”应注意勹的写法横撇起笔在回笔都在竖中线上，下面是用竖在竖中线上。3、“规、始、拴、张、猜”这几个左右结构的字都是左窄右宽，高低差不多，注意规的夫最后一笔是点，女字旁及反犬旁的写法，

24、可重点指导规、猜。其它几个字，先自己观察再仿写，同桌相互评一评。4、展示评价。个别评，小组评，争星活动。 三、读文感悟1、有感情地朗读这篇课文，你有什么收获？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱。） 2、平日你和同学都会做些什么？你喜欢你的同学吗？当你遇到快乐时你会，同学遇到困难时，你会。小结：当你用自己的力量帮助了别人你有什么感受？知道与你们接触时间最长的是谁吗？不是父母，不是老师，而是亲爱的同学们。请记住老师这句话：赠人玫瑰手有余香。四、拓展阅读语文园地六我会读谁和谁好，还有谁和谁好你能接着写下去吗？五、练习。1、出示 “读读写写”中的句子，指读。2、读句子，将

25、“可爱的”、“高兴地”作比较：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后接的一般是东西，“地”后接的一般是动作。3、请学生用“可爱的”、“高兴地”说句子、写句子。【板书设计】： 赠人玫瑰手有余香【教学反思】:【学生阅读拓展】 笨笨猪23假如【教材解读】: 假如是一篇充满童真童趣的儿童诗，诗中小主人公纯真善良，她从植物、动物、人类等不同角度传递出内心的关爱，憧憬得到一枝“马良的神笔”来帮助他们脱离困难。诗歌语言简练，想像丰富。7、8岁的孩子天真纯净的如一泓清泉，孩子们读着诗歌可能会浮想联翩，从心里进发出自己美好的心愿，进而启发学生学会关爱他人，关爱生命，关爱环境。【教学目标】：1、会认“良、缩”

26、等九个字，通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；会认会写“遥、寻”等九个字，培养学生的写字能力。2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，能够背诵。3、感受诗歌的语言美，并且在读中有所感悟和生成，并能用语言表达出来。4、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。5、完成语文园地六我会读有关的内容【教学重点】：认识9个生字、会写9个字，有感情地朗诵课文，激发关爱他人的愿望。【教学难点】：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化【课时安排】: 2 课时 第一课时【课时目标】: 1、会认“良、缩”等九个字，会写“良、食、健、康

27、、寻、体” 2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利。 3、感受诗歌的语言美，有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。【教学过程】：一、回顾故事，激趣揭题 1、课前我们一起阅读过神笔马良的故事，你知道他这枝笔神在哪儿吗？ （画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。 ） 2、是不是谁拿它想画什么就有什么？（因为马良是一个心地善良的孩子）让我们再来叫一下他的名字板书马良。认识良，指导书写。看来只有善良的人才能发挥笔的神奇作用。这真是一枝（神笔）。 3、你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首

28、诗，齐读板书假如，你能给假如找一个意思相近的词吗？读出不同感受。二、初读课文，学习生字词1、自读课文。用自己喜欢的方式读读课文。对那些陌生的字词或句子可多读几遍。2、（出示词语）注意带音节的字,自读，指名读。寻食 缩回 食物 马良 食物 操场 寒冷 操场 哭泣 寻食 哭泣 缩回 马良 遥远 健康 遥远 寒冷 健康重新排列，我为什么这样排？（第一列是表示名称的词，第二列是表示动作的词，第三列是形容事物怎么样的词如可以说遥远的 ）。孩子们，就是这些各有特色的词语，构成了优美的篇章，记住他们，一起读！ 3、（出示短语）向你发出挑战！谁来试试。缩着身子 遥远的地方 寻食 饿得哭泣 轻轻叹息好吃的谷粒

29、健康的身体 在操场上奔跑 在草地上游戏 指名读第一行。此时你心里有什么感受？适时点拨哭泣：饿得都哭出声音了。如果读词语的时候加上一些动作和表情，那就更有味了！边读边体会是一种很好的学习方法。同样方式指名读第二行。指导读好吃的谷粒加上表情。看看谁能把词语的意思读懂。带着自己的感受读一读4、出示单个字：良食缩健泣康遥寻操先把你认识的大声读几遍。交流识字方法，注重归类识字。预设如下可能情况：预设1：人+良=食，指导书写“食”字最后一点不能写成捺，人字头像一顶草帽，良整体在中下格。哪些字还可以用加一加的办法如：缩，健、泣、康、体。注意健与建的区别，健是指身体强健所以有单人旁，扩词；泣哭出声音，所以有三

30、点水，形容当人十分悲伤时就会泣不成声；缩读好平舌音。做动作理解。预设2：换偏旁。摇遥 扫寻 澡操 位泣4、指导书写“健、康、寻 、体”先观察这三个字的结构，再分别观察在田字里的位置，健的笔顺最后写建之旁，横折折撇要窄一些，捺要长一些。自己观察“体”字，仿写。康结构左上包围，注意笔顺最后四笔是向下点头向上提，小撇向左捺出去。寻是上下结构，注意倒山要扁一些宽窄适中，寸横在横中线竖在竖中线。师指导评价，同桌互评打星。5、再读生字6、送信游戏巩固识字。邮递员这几天可忙了还有一些信没送出去你愿意帮忙吗？一生送信（生字卡片）拿到信的上台带词语朗读。读对了生跟读一遍并说对对对快收信。读错了说错错错没人收。三

31、、指导读懂，读流利课文1、字词我们都能读懂它的意思了这对学习课文有很大的帮助，今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要读出诗的音乐美、节奏感。比如，第一行后虽然没有标点，但也要稍稍停顿。师范读。2、你也能像老师这样读一读吗？自读3、你读的时候觉得哪个句子或哪一小节最不好读。预设： 我一定给/不幸的西西/画一双好腿，还他一个/健康的身体。 他再也不会/只坐在屋里/望着窗外的小树/和飞燕，而是和我们一起/在操场上奔跑，在草地上游戏。对学生有针对性的指导，再通过比赛读，同桌互读互评，表演读等方式读好课文。4、小朋友想用马良的神笔画些什么呢？生用笔画出来。师根据学生课件出示： 假如我有一枝马良的神笔，

32、我要给 窗前的小树 画 一个红红的太阳。 我要给 树上的小鸟 画 许多好吃的谷粒。我要给 不幸的西西 画 一双好腿，还他一个健康的身体。齐读5、小朋友的心愿到底是什么？假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你要画些什么呢？完成读读写写。6、展示评价。说时前面带上假如我有一枝马良的神笔，我要给小结：同学们说得太感人了，老师被你们的每一句诚挚的话语深深感动，你们都有一颗纯洁的爱心。相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。拿起书本，让我们再一次带着深情的祝愿把课文读一遍。四、拓展阅读 这首诗是著名的儿童文学作家白冰先生写的，他的作品读起来特别亲切，充满奇特的想像，主要写你们这个年龄的故事，有时老师读

33、着也仿佛回到了童年。这里给大家推荐他的另一部儿童诗写给云，相信你能从中找到更多的快乐，到时候别忘了和大家分享。【板书设计】第二课时【课时目标】：1、巩固识字，指导书写“遥、操、场”三个字。2、通过多种形式的读书活动，感受诗歌的语言美，并且在读中有所感悟和生成，并能用语言表达出来。能够朗诵课文。3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。4、完成语文园地六我会读有关的内容【教学过程】：一、回顾课文，设疑导入通过上节课的学习，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗？（出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给 ；要给 ； 还要给 。） 师根据学生回答，询

34、问在第几小节并板书：小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 一双好腿她为什么要画这些东西呢？我们继续学习课文看看谁的收获多？二、品读课文，读中感悟。1、品读第一小节，指导学习方法。谁来试读第一小节。冬天来了，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆。我们来当当小树好吗？（生起立表演）。在寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，吹打在小树身上，像刀割一样，小树冻得瑟瑟发抖，他只好缩着身子，轻轻叹息。小树，小树，你为什么缩着身子？小树，小树，你在叹息什么呢？小树，小树，你心里在想些什么呢？（指名说）是啊！面对寒冷的北风，小树一点儿办法也没有。谁能读出小树的动作和神态呢？（不会在寒伯北风里缩着身子，轻轻叹息

35、）评价：多可怜的小树呀，是你动情地朗读告诉了我们小树现在最需要的是（温暖）。让我们把阳光送给小树。有了阳光小树就不会就能一起读3、根据学习提示，小组全作学习二三小节。大家把第一小节读得这么好，看来抓住了学习的窍门。引导学生回顾总结学习方法。出示学习方法：先读一读这一节，想像一下当时的情境，再和小树说说话，最后用朗读表现出来。师指导巡视 小组内可以分角色扮演4、交流预设：第二小节：小组一起读，说说你们读懂了什么？（小鸟很可怜！妈妈很辛苦！）妈妈不在身边是的小鸟们，在干什么呢？出示小鸟图片，句子（鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。）鸟妈妈会到哪些地方寻食呢？（树林、田野-

36、）是啊，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早，都为了自己的孩子能吃饱肚子飞到遥远的地方去寻食，今天，鸟妈妈又要出门去给孩子找食物了，小鸟啊小鸟，你想对妈妈说些什么呢?（妈妈，你早点回来）是啊，在遥远的路途中，谁也不知道会发生什么。此时小鸟最需要的是什么？（是妈妈，是食物）师引读：假如我有一枝马良的神笔生接读 （小鸟吃到美味的食物了，你的心情怎么样？）谁愿意接过马良的神笔，去帮助小鸟。评议：你读的不错，如果好吃的和再也不用稍读重点，小鸟们会更幸福！这下子，小鸟不哭了，男同学读男孩子响亮而整齐的声音读出了小鸟的心情。小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的，女同学读女孩子嗓音真好听，听的出你们因小鸟幸

37、福而快乐着。第三小节：小组内推荐同学朗读。说说你读懂了什么？西西非常不幸，小朋友希望他能像健康的孩子一样奔跑、游戏。你哪里知道西西是不幸的读第二句。西西是一个残疾人，可能一生都要与椅为伴。他不能象我们这样跑步，不能 不能 甚至到自由地走路都不行，他只能（望着窗外的小树和飞燕）此时你的心情如何？你想为他做点什么？齐读这时西西有了一双好腿，拥有了一个健康的身体，你仿佛看到了什么？听到了什么？看到这个健康的西西，你心情如何？是啊，带给别人快乐，自己也感到快乐。再读读这节。5、小结：此时小树不再寒冷，小鸟不再饥饿，还有妈妈的陪伴，西西能像我们一样奔跑游戏。这都是小女孩美好的心愿，让我们带着美好的祝福再

38、把这首诗读一读。（配乐齐读）6、你喜欢这首诗吗？（预设：读起来很美，押韵；每一节前都有假如诗歌的结构特点，体现了诗歌韵味；小女孩子是个善良的孩子，她有好多美好的心愿，最后一小节省略号。）现在你们已经把这首诗背下来了，不信我们试一试？三、拓展练笔，升华主题1、假如你有一支马良的神笔？你会做些什么呢？仿照句式师生练笔。出示句式假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 让 写完后可以把小组同学的诗汇集到一起一个小组就是一首，一起读一读。师生共赏。2、是啊，小朋友们，我们一个个美好的心愿组成了一个“爱的世界”。真实的生活中，虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。这时

39、，你还能为窗前的小树做些什么呢？虽然，我没有一枝马良的神笔，我也可以为 ；我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐让世界更美好）四、复习巩固生字，指导写字 1、开火车读词语。 2、抢读生字 3、指导写字“操、场、遥”“遥”本课最难的一个字，半包围里爪字头的写法，第九笔是竖折，最后一笔是点，这个字重心在竖中线上。捺要长一些托住上面的字。“操”关键把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折折钩写好；横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。五、完成园

40、地六我会填的内容六、总结（出示）本文作者白冰曾经说过这样一句话：“爱心是世界上最温暖的阳光，最清澈的雨露。”齐读。希望你能像小姑娘一样将爱心延续下去。小树 太阳小鸟 谷粒西西 好腿 板书设计 23 假如 行动 【教学反思】:【学生阅读拓展】熊的忠告日记两则【教材解读】：日记两则是贴近学生生活的日记体习作，能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们吧记录生活的冲动化为自己的行动。【教学目标】：1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

41、【教学重点】：认识14个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。4、完成语文园地六我会读与本课有关的内容。【教学难点】：有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【课时安排】：2课时 第一课时【课时目标】：1、认识14个生字。会写7个字。2、正确流利朗读课文，认识日记这种文体。一、激趣导入小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。我们可以用什么方式把它保留下来呢？（照片，摄像机）这些只能记录影像，你内心的想法是不能表现出来的。今天我们就来学习一篇新课文，看看从中你是否能找到答案。齐读课题日记两则板书和老师一起书写课题。认识则（我们可以说一则日记，还可以说一则新闻。给则组词。规则，法则、守则）二、初读课文，认识生字。1、自由朗读课文，根据苹果上的提示把字音读准确，把句子读连贯。2、能把这些词语读给你的同桌听吗？