“四学四导”学导案教学模式(教案).doc

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1、“四学四导”学导案教学模式（教案）课 题： 除数是整数的小数除法 主备： 审核： 教材内容：教材的第24页的内容。二次备课：教学目标：1、学生自主探索除数是整数的小数除法的计算方法；2、学生会正确计算除数是整数的小数除法；3、学生能运用除数是整数的小数除法解决生活中的简单问题；4、培养学生的分析能力和类推能力。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学方法：预习和自主、合作、探究的方法。教学过程：一、预学导疑：（导入）1、创设情境，导入新课。师：同学们，昨天我们预习了除数是整数的小数除法，通过预习你知道了什么？（板书：除数是整数的小数除

2、法）2、设疑提问，激发兴趣。师：在预习中你们还有哪些疑问呢？师：那么，这节课我们来运用自主、合作、探究的方式解决这些疑问吧！大家有信心解决这些问题吗？二、研学导探（探究）1、自主探究，发现问题。下面请看今天的自探提示出示自探提示，指名读。学生独立探究，教师巡视。在巡视中发现学生有疑惑可轻声点拨。2、小组合探，解决疑惑。师：自探时间到，请同学们把自探中遇到的不懂问题在小组内进行交流合探，合探完以端整的坐姿示意老师。3、全班共探，深度学习。师：从同学们端正的坐姿可以看出大家已经小组合探完毕。下面哪一个小组愿意把你们的学习成果与全班同学交流共享。共探1：请1组的代表来回答下自探提示中的第1个问题。

3、组1：例1中告诉共探2：哪个组愿意回答自探提示中的第2个问题。 组2：共探3：请第3小组代表来回答下自探提示中的第三个问题。 组3：共探4：请第4小组的代表来汇报交流一下自探提示中的第四个问题。 组4：追问：如果 除数是整十或几十几的数，大家会除吗？谁能举例说明。三活学导用（训练）1、挑战自我（做一做）2、灵活运用（练一练）四.结学导思（总结）1、回顾学习，谈收获。师：同学们刚才合探得很热烈，表现得很棒，自己为自己点个赞吧！现在咱们请回过头来看一看，刚上课时我们提出的问题都解决了吗？通过本节课的学习，谈谈你们有什么收获！2、全课总结，提素养。师：同学的收获可真多啊！大家会用转化的方法把新知转化

4、为旧知，还会善于观察，勤于思考，探索出除数是整数的小数除法的计算方法，真了不起啊，希望下一节课同学们继续发扬这种良好的学习习惯。老师也从你们的精彩表现中收获了喜悦和感动。板书设计除数是整数的小数除法例1：王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4km，他平均每周应跑多少千米？22.44=5.6（千米） 5 . 6 2 2 . 4 4 2 0 2 4 24个十分之一 2 4 0注意：商的小数点要被除数小数点对齐。二次备课:教后反思二次备课:3课反教课齐点数要小商 之分 米千 米千应均平 跑计晨鹏除小数设板动和了中彩的你。习好种发学课下啊了法计除小是除，于，于还为知把化会！真收学养素结获么们谈，节吗决都出

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