《zh ch sh r》第一课时教学设计.doc

《《zh ch sh r》第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《zh ch sh r》第一课时教学设计.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 zh ch sh r教学设计第一课时教学内容 zh ch sh r教学目标知识与技能：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。过程与方法：学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。情感、态度与价值观：认识7个生字，会读儿歌。教学重点1.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。2.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。教学难点学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 教学方法教学准备 生字卡片 课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习新知，

2、导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。【设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。】二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、c

3、h、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用

4、手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母

5、zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。教师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”

6、上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的

7、事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。】三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhch ch ch chu chu chsh sh sh shu shu shr r ru r(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。sh sh ch zi sh s r l数 数 尺 子 十 四日历s sh r q h ch sh z四 十 日 期 喝 茶 识 字每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读

8、速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)教师小结。【设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。】四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r

9、的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。【设计意图：通过交

10、流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。】本课作业板书设计汉语拼音8 zh ch sh rzha zhe zhu zhuocha che chu chuosha she shu shuore ru ruo5 音设作。，不教有入解识所生交过意吧交交一大本结结谈现佳体主是，放评生导成的评。活气，静有有练行础读生指本范范否书同母书改学指。正的好，给得(生示影。握笔脚身要，们：提法笔写纠视，写进在试生。空书 小：一，？草像，像形看法导重些一母字 写书，师法拼出。边，师？一友朋格，细们成的个 生导吗吗又得母四 、把能学书确。发的与认获兴了学从伴的受感好良共进，互互以戏游共通，知、

11、快轻使境戏有创结小战挑学外接，多“同度拼选组各来读拼片图最看节拼讲友个 茶 日四 片张 每组”慧“组成学全 读人、读。读起学老”身“的韵和 音音。兴音生，点的找物熟法方探音会音尝自让的了生也，流在习进习以生教读字来联是图验学以生；作、学发路的开，学子孩初学自活习参学脑、学：图戏做母读来手么，是的如平举，舌的如舌音舌师伸戏形(舌音分巩多”得看比小人邻，。“颗”“己，卡找每片应相学节声抽！力争细“师，片的出确学后，认母一的 、 、 读师耳力戏固固词组读指师教请准查同，读带老学四它及 。长得要读，轻要强(练生指写台个请。方画片、 在老写方的黑谁吗是道，同姐的有、 、 们它姐己自、声 、 、 学师节读

12、整四 、 。 苗； 狮一 ，果； ，织“，歌生片片听做生读比男读开片 带出。区的 提动来舌示教来头舌的， (平、 舌 道不位舌音、和 较导 母老面面放 所 来，后猬刺我字字日“板板地正日在了还面它片这把所 有合子板图：面下放 我，织猴上这我：设由理摆说片卡生。境情和音四、 、摆乱板黑。下在片把吗朋应相境能你学言)情出形音 、习互主新。定的，地有理，习快松维思使游，旧从，龄的从)音读(它们 、)舌么叫名个它 读，呼个们谁来得朋个识，昨 、 认体、母片新导知习过图意及生动师中各计课片准方。音认个 难节读认个 。音组单、 确重歌儿会个识值度节读整 、 会方节的组和 读准写确形认音母四 学能目教 内课设教 课 教学 母确写 组会 度值歌 、音 节难 音片计动意习新母体、昨得们个它名) (从，旧使快，有的主互 出言境朋吗。乱 音情卡摆由我猴 面图合所它面在地“刺，来放老 、位 平，舌示动区带 片比做生“，； 狮 读学 声、们 的姐道的写 、。台生(轻要 它带同查指词戏师 、 的认学的，“抽学片卡，”邻比”巩舌形舌如，如，来戏：、习活孩开发、以学是教习在也的自音方熟，兴。 韵学起、 组慧每张 四 茶 拼看片读组同多外结戏境快通戏，良感从兴认。书、 吗导 的成朋一师拼，书母重法像，： 生试视写提要脚影(，的指书否本读练静活评导，是谈本一吧生解教。设 5