《藤野先生》教案设计2.doc

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1、藤野先生【教学目的】 （一）体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以血荐轩辕”的爱国主义精神。 （二）学习本文抓隹主要特征刻画人物的写作方法，领会各组材料之间的内在联系和文章语言的感情色彩。 教学时数：两教时。 【教学步骤】 （一）启发兴趣，引入课文 今天学习鲁迅先生散文藤野先生。这篇文章选自散文集朝桦夕拾。 朝花夕拾是什么意思？请学生试解 从百划园到三味书屋是回忆儿童时期的生活。这一篇回忆青年时候东渡日本留学生活片断，写于一九二六年，写的是青年时候的事（一九四年）。鲁迅先生在日本留学时的照片和一九二六年在厦门大学任教的照片，使学生加深对“朝花夕拾”的理解。 这篇文章如作者自己说，“

2、记忆中抄出来”的。 （二）检查质疑。 1.请同学预习。 2.这篇散文以什么为顺序记叙的?以什么为中心记叙的?以什么为线索不记叙的?以藤野先生记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索。 放在十九世纪初广阔的时代背景下写人、叙事, 把对藤野先生的深沉怀念抒发强烈的爱国主义激情紧密交织在一起,写作手法很出色。 3.以藤野先生为记叙中心,全文可划分为几大部分?按地点来说,第一部分写哪里?第二部分?第三部分?(1)东京所见所感;(2)仙台学医生活;(3)离开仙台以后(对藤野先生的深切怀念)。 (三)讲读第一部分(第1至3自然段)。既然文章以藤野先生为记叙的中心,为什么要写东京留学生的情况?“清国留学生”

3、是怎样的情况呢?作者对此充满了怎样的感情。 1.朗读。 2.清国留学生腐败堕落,对国家前途、人民命运置若罔闻。 白天迷恋于观景看花,精心摆弄征民族压迫与封建统治的辫子;晚上醉心于学跳舞。 3.语言的感情色彩。“无非”:作者满怀寻找救国救民道理的希望,离开自己的国土, 但东京所见与 国内一样,他感到愤懑、厌恶。“油光可鉴”、“实在标致极了”:鉴,镜子、照、 借鉴。如“前车之覆,后车之鉴”。要求学生找出“标致”的同义词,体会“实在”、“极”的作用。 4.对东京的失望,对新鲜环境的追求。文章从清国留学生的情况入笔,交代离开东京的原因,为下文的展开在思想和结构上作了铺垫。 (四)讲读第部分(第4至第3

4、5自然段)。 第一件事:受侮辱(翻检、讽刺、流言)。 第二件事:受刺激(包围)。 (1)作者对受侮辱这件事发表了怎样的议论?表露了怎样的感情?(不是低能儿, 关键在“弱”) (2)作者怎样写告别藤野先生的情景呢?着重写脸色, 进一步表现他对中国学生的深切关怀。这一部分写在仙台医专学医的经过,忆藤野对他的关怀、教育、 帮助和师生间的情谊,以及作者思想的重大变化。五、讲读第三部分(第36至第38自然段)这一部分叙述作者对藤野先生的深切怀念,有两点值得注意: 1.作者怀念、敬爱先生,不仅因为先生尽心尽力教,更由于有一颗为中国学术的伟大之心,故“时时”记起,说明师生友谊不寻常。 2.叙述先生对自己的深

5、远影响,巧妙地再现先生音容笑貌,把旧事与时事结合起来,表示继续战斗的决心,使这篇散文具有强烈的现实意义。 六、本文的写作特色: 1.选择典型事例,抓住主要特征表现人物。从外貌、语言、动作到精神品质,无不刻画入微,形神毕肖。从侧面烘托、映衬,形象突出。 2.各组材料(生活事件、世态人赙、历史材料、科学知识及现实斗争)如此丰富,如此有机地组合在一起,是由于思想内容的内在联系。 贯穿全文的内在线索是作者崇高的爱国主义思想,放得开,收得拢,形散而神不散。 3.语言富有感情色彩。 七、作业: 1.朗读全文。读顺口,读正确。 2.书上依次划出表现作者爱国情感的句子与段落, 并分析它们是从什么角度表现的。

6、板书设计: 藤野先生 质朴 严谨 关怀 教诲 (东京 仙台 离开仙台) 寻求失望学医弃医从文继续战斗 2 斗战弃失寻 )开仙东 诲诲 生生 :计 。的角么们分,子感爱者划上 。正读。全朗 :业七。色感言 。散而拢收放,主的者索在全。在内想是起组机,丰争实知、史赙世事生材 。形衬面侧肖微刻不神精言貌。人征住抓型择 :特写、 。意现有散篇,战续来结时把貌生再妙影的自先 。常谊师起记故之的国为于,力生先,爱念者.:注点两怀生藤对叙一然 第(三讲、大想者,的师和育教的对过医学在分。切深国对一,脸?情先野样作()键,能(情的露?样表这辱者( 。)(刺二。)刺讽(:一第。段 至 部)(。垫作结在的为因东代交况的清章求的鲜望京 。”“在体义”出学要之后之如借、镜,极在、可光厌懑到与所东土的离希道国寻者作“。的. 。舞学上;统封族弄精看观迷。罔命人家,败腐留.。朗 。感怎满者呢的样学清“生留写为中叙先藤章既然 (第讲三。)深生对以开)活学);所东 分?二里写第说点部几分,叙记藤以 。出法写在密紧主爱发沉生野 叙、背的初世放。为变感作心的先以的索么以叙中以叙序么以这 。习同。疑）。”抄记，者章。解”花深学片的大厦二一照留在迅。九的青的年一写活学渡时青一。期童忆屋到划解生？么拾。朝集选文野藤生习文文趣启】步。教数。彩的语系联间材领方的物征主文学。精义”轩以“鲁情义的强鲁体一】的