《一个特点鲜明的人》.doc
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1、一个特点鲜明的人习作教学设计清溪镇第二小学 李建玲【教学内容】 一个特点鲜明的人是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作,习作内容是:“一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更突出。”本组教材以“作家笔下的人”为专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课由3个片段组成。这三篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点,作家在
2、刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住了人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。教材专门安排“作家笔下的人”一组课文,其意图,就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。本次习作,安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前,学生已经进行的写人习作有:三年级下册第三组的“介绍自己”,四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。 对于写人,学生并不陌生,关键是人物的特点要突出,这对于学生来说,有一定的难度。本次习作在已有习作经验的基础
3、上,进一步提高要求运用写人方法,抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现,又体现出对人物把握能力的提升。习作的关键,首先是确定要写的人物及其特点,写给人留下深刻印象的、特点鲜明的人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取体现其特点的典型事例,在写事的过程中刻画人物形象,恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,写出人物的特点。【教学设计】教学创意本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”,教学本课,要先引导学生完成人物作品阅读,积累人物描写方法,由文中人想到生活中人,逐步明晰写作对象,在此基础上,说人、议事、导法。教学目标 1引导学
4、生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和相关材料。2引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。3在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。4培养学生习作交往的能力。教学重点引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点(印象深刻之处)。教学思路大致上分为三个教学板块:明特点、抓要点、学写法。预习要求1. 读第七组课文,感受人物形象,体会描写人物的方法。时间安排1课时教学过程 教学铺垫:1师:
5、同学们,最近某小区经常有偷窃现象,经侦查,民警锁定了目标,在小区内张贴了这样一张通告。大家看一看,这样的通告有用吗?为什么?李xx,男,年龄不详。此人个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不大不小。看到此人,请速与警方联系,谢谢。2学生说理由:小偷的外貌特征不明显,即使遇到了也认不出来,所以找不到。3师:是的,我们写人时要抓住人物的特点,进行生动、细腻的描写,才能给人留下深刻的印象。我们这节课就来学习,如何写一个特点鲜明的人。(出示课题)一、明特点。1师:什么是特点呢?你能用一个四字词语来代替它吗?2老师这里有一些描写人物特点的词语,你能从品质、性格、爱好、特
6、长四方面去归类吗?酷爱唱歌、助人为乐、球技超群、调皮捣蛋3你能说出类似的词语吗?品质方面还有 性格方面还有4老师还搜集了一些人物特点,我们一起读起来吧。出示课件:人物特点分类品质:助人为乐、大公无私、宽容大度、勤劳节俭性格:调皮捣蛋、脾气暴躁、争强好胜、吝啬小气爱好:酷爱看书、热爱唱歌、喜爱踢球、喜欢种花特长:球技超群、唱功了得、记忆力好、能说会道5师:一个人的特点有不少,我们这次习作的重点是要突出所写人物的特点,所以大家要选人物最突出的特点来写。二、抓要点。(一)特点要鲜明1师:我们先来看一篇写人的范文,看谁能最快看完,并给短文取个题目。(出示范文)俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我妈妈也具
7、有这个特点爱美。妈妈特别爱赶时髦,所以她买了好多衣服。每次出门,她都要再三试衣,直到自己觉得满意才肯跨出家门。有一次,我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴完毕,可妈妈还是在穿衣柜前试衣服。眼看时间一分一秒地过去,我催促着:“妈妈,叔叔的结婚典礼时间到了!”妈妈口里答应着:“快了!”可总也不见她出来。我心急火燎地走进屋里,哟!妈妈站在穿衣柜前,左照照,右瞧瞧。妈妈看见我进来,连忙对我说:“儿子,你给我瞧瞧这套衣服合适吗?”我便仔细打量起来,只见妈妈脸上洋溢着笑容,一头秀丽的披肩长发,飘逸而潇洒。棕色长风衣里面衬着一件金黄色的羊毛衫,看起来非常高雅。于是,我脱口而出:“合适。”“啊!只是合适?我要
8、再换一套。”妈妈连忙脱下衣服,又在穿衣柜找起来。我真后悔,为什么不学学李老师赞美我们常用的“棒极了“这句话!“来,你再给我看看。”妈妈要求我再替她审美,我不敢违抗母命,只得耐着性子看。这次妈妈换了一件藏青色的长大衣,显得非常庄重,特别有气质。我赞叹道:“风度翩翩!棒极了!”“真的?”妈妈边说边走到试衣镜前,左手撩起大衣的左襟往腰间一叉,右手一甩一甩的,身子一扭一扭的,走起模特步。这回,她自己也觉得确实满意了,才与我们走出门。我们刚走到礼堂前,只听见礼堂里传出:“典礼结束,最后,祝新郎新娘白头到老”天啊,叔叔的典礼已经结束了。我们错过了观看典礼的机会,都怪妈妈太爱美2师:好,谁来给短文取个题目?
9、(爱美的妈妈)你为什么取这个题目?3师:对,短文里的妈妈有一个鲜明的特点爱美。写人,首先就要先抓住人物鲜明的特点。(课件出示:要点一:特点要鲜明)(二)事例要典型1师:我们经常说:“什么人做什么事。”2师:再看这篇范文,它通过什么事例来表现妈妈爱美的特点呢?本文写了妈妈赴宴前再三试衣,不停问“我”衣服是否合适,最后错过了观看结婚典礼的机会。让一个“爱美妈妈”的形象入木三分,跃然纸上。看来,写人离不开典型的事例。(课件出示:要点二:事例要典型)3小练习:写名片(1)师:范文中的妈妈真爱美,老师给她设计了一张独特的名片。请看我知道的个性鲜明的人是 妈妈 ,要突出的人物的个性特点是 爱美 ,我觉得
10、妈妈赴宴前再三试衣,结果错过了观看结婚典礼的机会 这件事最能突出他(她)的特点。(2) 我们身边也有不少个性鲜明的人物,让我们来设计一张个性人物名片,看谁能最快完成。我知道的个性鲜明的人是 ,要突出的人物的个性特点是 ,我觉得 这件事最能突出他(她)的特点。(3)师:填好后六人小组交流一下自己的名片。 (4)师:下面我们来说一说自己的名片。比一比,看哪个小组回答问题最积极,填写出来的人物特点最鲜明。三、学方法1师:同学们手中的名片,已经帮助同学们解决了写什么的问题。但怎么样去写才能令人物活灵活现,栩栩如生呢?我们再来学方法。我们先回忆一下,描写人物的方法有哪些?(外貌描写、动作描写、语言描写)
11、2请同学们快速找到范文中的对妈妈的描写,并做好批注。方法一:外貌描写以形传神1谁找到了描写妈妈外貌的句子?只见妈妈脸上洋溢着笑容,一头秀丽的披肩长发,飘逸而潇洒。棕色长风衣里面衬着一件金黄色的羊毛衫,看起来非常高雅。2从妈妈的外貌可以看出妈妈是个怎样的人?(爱美)3对,看来好的外貌描写不仅能写出人物的外形,还能表现人物的性格特征,这就叫以形传神。(出示方法一:外貌描写以形传神)4以形传神的方法在经典文学作品中随处可见,你瞧身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身流露出一种天不怕、地不怕的精神。猜一猜,
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