《散步》教案完美版.doc

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1、散步教案 教学目的 1培养尊老爱幼的思想感情。 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点难点 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点：理解文章内容和作者的情意。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 散步这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。 三、正课 1正确、流利、有感情地朗读课文散步。 2分六个层次指导朗读。 （1）缘由。（第13自然段）提问：“我们”为什么要去散步？ 讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。提

2、问：怎么朗读第l3自然段？ 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 讨论并归纳： 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。 （2）过渡。（第自然段）提问：这段写什么来过渡？ 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。提问：怎样描写？ 讨论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。提问：怎样会使人想起一样东西生

3、命？ 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。 （3）人题（第5段）提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。 仪）波澜（第6段）提问：散步时发生了什么分歧？ 讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意 思。提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？ 讨论并

4、归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的 几个层次。 （5）一波又起（第7段）提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。提问；为什么要写母亲看到的景物？ 讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。提问：怎样解决小路难走的矛盾？ 讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就

5、背着我。”提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、 “金色”、 “整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 （6）收结（第8段）提问：怎样以散步收结全文？ 讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。提问：怎样朗读这一段？ 讨论并

6、归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、 “慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后 一句要读得缓慢、深沉。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。 五、作业 1课后练习。 2选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 （）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。 A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界

7、。 C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。 1比喻句：2非比喻句： （二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，

8、也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。6 处处，的受还人的何懂。间静心静内估无心我胜助这人依是苦痛最心大需愚。真的为认一如于准要活们诉特。被很渊知的他学，性者人智个马你它控就情地慎辨良害不控而因不醒种有

9、发智影，低不激。一清持怒难下跑时当止且制要怒止就，的种有使不，的住先点识就做，乱烦做而者审，的见反思能都么么？刻么句这个是来上同背我仔走地，慢”我“ ：句比：喻 美美菇个斗远 头道一里绿的梯 界个整来上同背好 样样听候我话的在她 句句是，是哪句别） 设化作第 计化作时 习练 作五 文全地、利确再会体要的、是情，思的代祖表散 小、 沉深慢读后，的较停都“处“样，层 读重句后仔、“”慢”、”瘦、背”、“树桑花，音：讨 段这样：感使的生作，后承肩下上中为纳论 ”界是来起背上背说什受的我叙；妻母中步叙方步叙归讨 文文步怎段第（ 谐活谅互家出的谅爱母出缓稳。顿“里“但，次读都背”粼、” 色、”、变、是看

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