《科技造福人类》教学设计.doc

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1、六年级下册第二单元第一课科技造福人类教学设计六年级：阮朝凤教学目标： 1、了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用。 2、懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起，体会科技与人类生存发展的重要关系。 3、初步培养学生对科学技术的热爱之情。 教学重点：感受科技的无穷力量，体会科技对人类生存与发展的巨大推进作用。教学难点：体会科技与人类生存发展的重要关系。 教学时间：1课时 教师准备： 1、蜡烛和油灯的图片。 2、收集有关电流发明的历史资料。学生准备： 1、观察家里和学校里的电器，做简单记录。 2、调查和搜集电流发现前人类的生活的状况。 3、搜集两三项感兴趣的科技发明。 第一课时 教学过程：一、图

2、片导入 1、教师出示图片：蜡烛和油灯。 师：你们在什么时候使用过蜡烛或油灯？然而在点灯发明之前，人类一直在使用它们。 2、教师简单介绍电流现象和被发现的过程。 二、调查汇报 1、电。 （1）小组汇报课前的家里和学校里的电器。 （2）学生讲述生活中离不开的电器种类，要求说明理由或举例。 （3）阅读“聚焦镜”，了解2003年8月14日发生在美国东北地区大面积的停电给美国带来的损失。 （4）体验：如果城市大面积停电，我们的家庭和社会生活将会是什么样子。 2、塑料。 （1）塑料堪称20世纪人类的一大杰作，学生讲述身边的塑料制品有哪些。 （2）小组讨论：在塑料产生之前，人们日常生活用品是用什么材料制作的

3、。学生完成“智多星”。 （3）体会塑料对于其他一些材料的优点。 三、随堂小练习： 1、填空题2、判断题3、选择题四、课外延伸 学生搜集两三项感兴趣的科技发明 反思：反思自己本课的教学，最大的问题是为完成教学任务而教学的，学生变成了教学的工具，我没有根据学生的学习情况调整教学方案。教学环节的安排不灵活，每一个板块的学习都是蜻蜓点水，没有在重点感受科技造福与人类这些环节上重锤猛敲。比如，电器的使用，都离不开电的发现、发明掌握和使用，非常有必要让学生了解科学家是如何发现电，发明电灯之类的知识，因为这些才能激发学生的好奇心。我不应该在这里对科学家富兰克林、法拉第、欧姆等作出杰出贡献的人只是一句话带过，

4、应当有所选择，比如列举富兰克林“取天火之谜”的故事让学生阅读，使学生在阅读中既了解科学知识又对科学家的献身精神中汲取“精神食粮”激发他们对科学的好奇心和创造愿望以及对科学家的崇敬之情。 其次是我不信任学生，怕学生的思路跟不上节奏，跑得太快或太慢令我无法驾驭课堂，因此不敢放开手，限定了条条框框。使学生对科技造福人类的认识无法更广阔。不敢相信学生的能力是导致我这堂课不太成功的最主要的原因。3 元因原一最的课我是能学不广无的类造对使框限手不，驭无慢或得节上思怕生任 敬学及愿创好科们”神精神身学对学解中生学读学的谜“兰列比所有过一人贡出作第法兰家对这应。生学才为知类明电何家学生让非，掌发发不，使，。锤上这与技受在有蜓蜻的块每不的学案学况学学有，的学成的教任完题的学课思明技的项两伸外择断空空 小点优材他对体。星智生的制什品生日前生在：小。哪品料述生杰的纪世料。料子么是生和庭我积面如：（失损带电面地东生 ，焦读（。或明，种电中活学。器校学的汇。汇查程的被和电单教们它直人之灯而灯烛过候在你灯和：图入片程时课一明发趣兴集、。状的的现电查、录单，的校家、 料史明电集 片的和、 时 。关重发生技会用进巨发生类会，无点。之的学科培。关要存类技，在密科天生们、用响积环生人科标朝朝设学人